Original subtitles

Wegwezen, hoepel op...

Laat haar stil zijn.

Waar kijk je naar? Jij moet voorop.

Kom, Chepe. -Ik kom.

Drie, twee, één, go...

Voorop, Chepe.

GEBASEERD OP WARE GEBEURTENISSEN

Schoenen aan, nu.

Ik zeg het niet nog een keer. -Ik kom.

Opschieten, allemaal.

Wat doe je allemaal?

Twee cakejes, twee chocoladeconcha's...

en twee ojos de buey. Hoeveel zijn het er nu?

Een dozijn.

Vandaag is een grote dag, waarom niet twee dozijn?

Ja, waarom niet.

Mag ik?

Snel, kom op.

Goedemorgen, mijn schatjes. Hebben jullie goed ontbeten?

Iedereen behalve papa. Hij nam alleen koffie.

Direct na school naar huis, hè? -Ja.

Waar was je?

Stap op.

Je kan maar beter hier afstappen.

Chepe, moet ik gaan?

Wat hadden we afgesproken? -Een paar dagen.

Precies, tot niemand meer komt rondsnuffelen.

En dan ga ik met jou werken, hè? -We zullen zien, Nico.

Goedemorgen, directeur. -Goedemorgen.

Blijf dicht bij de anderen.

Kijk, speelgoed. -Hé, blijf hier.

WELKOM TERUG, LEERLINGEN.

Stilte.

Stilte, alsjeblieft.

Stilte is de basis van gehoorzaamheid.

Gehoorzaamheid is de basis van discipline,

En discipline is de basis van leren.

Bekijk dus onze regels goed, oké?

Ja... -Goedemorgen,

Ik heb genoeg voor iedereen meegenomen.

Ik ben blij om te zien dat iedereen... Meneer Juárez?

Nou ja, dat bijna iedereen hier is.

U weet dat mevrouw Álvarez van een jongetje bevallen is.

Ze heeft net besloten om fulltime moeder te worden.

Gelukkig heeft meneer Juárez, hier uit Matamoros,

de baan op het laatste moment aangenomen.

Zijn hart klopt, dus hij is aangenomen.

U weet bijna alles, dus ik zal het kort houden.

Hoewel basisonderwijs verplicht en gratis is,

valt meer dan de helft van onze groep acht uit. We falen.

Onze toetsen zijn de slechtsten.

Jullie weten inmiddels vast al...

dat er dit jaar een aanmoedigingsbonus geldt...

voor zij die bepaalde scores halen.

Hopelijk kan dat ons motiveren om ons werk net iets beter te doen.

Laten we onze kinderen niet vergeten.

Dus laten we er een mooi jaar van maken. Oké?

Ruik je dat? Het ruikt ergens naar.

Het ruikt naar afval.

Schiet op. Snel nu.

We hebben niet veel tijd. -Wat is er met de tafels?

Dat zijn geen tafels.

Dat zijn reddingsboten. En dat is niet de vloer, maar de oceaan.

Elke boot kan evenveel passagiers vervoeren.

Wie niet in een boot zit, verdrinkt.

Maar als in de boten niet evenveel passagiers zitten,

zinken ze en verdrinkt iedereen aan boord. We zijn met 23 en slechts zes boten,

dus zoek het maar uit. Klaar?

Vijf, vier...

Stap in... Drie, twee, één...

Kom op.

Geen paniek, ik kom jullie redden.

Help...

Help, alsjeblieft, help me.

Help me...

Nu met acht boten.

Wat is hier aan de hand?

Nog een laatste passagier, red hem.

Vijf, vier, drie, twee...

Hij is te dik. We blijven niet drijven. -Hij zal de boot laten zinken.

Wacht, wacht...

Waarom zinkt de boot door hem? Dat is een interessante vraag.

Waardoor blijft een boot drijven?

Of wat bepaalt hoeveel gewicht een boot kan dragen?

Weet iemand dat?

Niemand?

Weet u het?

Nee? Ik weet het ook niet.

Ik weet het ook niet.

Waar vinden we antwoorden op dingen die we niet weten?

Wat dacht je van het internet?

Er is hier toch een computerlokaal?

Het is momenteel buiten gebruik.

Waar kunnen we nog meer antwoorden vinden?

Aan de leraar vragen?

Dat hebben we geprobeerd, maar we hebben gemerkt dat zij niet veel weten.

Wat dacht je van boeken? Is de bibliotheek wel in gebruik?

Naar de bibliotheek, kom...

Waar is de bibliotheek?

Kom, we gaan.

Kan ik u helpen? -Ja, graag, mevrouw Florita.

Vandaag zijn er geen klasbezoeken gepland.

Er is niets gepland voor vandaag.

Volgens de procedure moet u de bibliotheek minimaal één dag...

van tevoren reserveren inclusief gewenst materiaal.

Het is maar even. Waar zijn de encyclopedieën?

Die staan achterin, maar... -Kom, deze kant op.

Niet rennen, alsjeblieft.

1974...

Waarom zijn we hier? O ja, boten, bootjes...

Er is geen "B".

Er is geen "B". Waar kunnen we nog meer kijken?

Wat dacht je van "D", van drijfvermogen?

Weet je wat? Wij hebben de encyclopedie niet nodig.

Jullie kunnen dit zelf uitzoeken.

Zeg eens.

Waarom...

Waarom drijven dingen?

Iemand?

Doe maar een gok.

Geeft niet als het fout is. Het gaat om het proberen.

Beter nog zelfs.

Want als we fouten maken,

leren we wat we verkeerd gedaan hebben...

en daardoor leren we ook wat goed is.

Maar hoe krijgen we goede cijfers? -Waarom zijn die belangrijk?

Die hebben we nodig om te slagen...

en zodat onze ouders niet boos worden.

Is dat alles?

Dat is makkelijk. Vanaf nu krijgt iedereen een 10.

Op je rapport aan het eind van het jaar heeft iedereen een 10.

Ik beloof het, echt waar.

Nu kunnen we ons weer richten op de belangrijke zaken.

Wie wil als eerste een fout maken?

Kom op, wie?

Niemand?

Heb je ooit zo'n les gehad? -Ik heb nog nooit zo'n leraar gehad.

Wat moesten we leren? -Over boten, blijkbaar.

Denk je?

Loop je met ons mee, Romeo? -Wat?

Wees gerust, ik kan een geheim bewaren.

Nee, alleen is het je opgevallen dat Paloma er dit jaar anders uitziet?

Dat heet puberteit.

Zwaar, hè? Misschien wel echt zilver.

U kunt de spiegel vervangen.

Want die wil ik houden. -Wat wil je er voor hebben?

Denk je dat hij het meende? -Waarom zou hij liegen?

Weet je nog wat hij zei? Hij wil dat we fouten maken.

Als we het niet goed hoeven te hebben, mogen we fouten maken.

En als we fouten mogen maken, kunnen we geen slecht cijfer halen.

Ik heb nog nooit een 10 gehad.

Papa, je neus.

Niets aan de hand. Kom mij helpen met uitladen.

Een kwartier tekenfilms kijken als ik de lunch maak en daarna huiswerk maken.

Moet je vannacht niet werken, mama? Wat is er?

ZWANGERSCHAPSTEST

Mijn dappere jongen.

Hoe was de eerste schooldag, kerel?

Vorig jaar werd hij op de eerste dag geschorst.

Jouw broer is heel anders, man. Kan niet stilzitten, altijd bezig.

Zo is mijn Carlitos.

Uit het raam staren, tekenen, ruzie maken...

Alles behalve opletten, nietwaar?

Maak je geen zorgen, Nico. We zorgen voor je.

Wil je leren uit boeken...

of van het leven?

Dit hier is de echte school, hè?

We moeten gaan. -Oké.

Neem die maar mee, oké?

Meneer Juárez,

Ik heb u vanochtend bij de vergadering gemist.

Ja, ik moest mijn klas herinrichten.

Dat heb ik gezien.

Vindt u de meubels lelijk?

Slechts een aantal. -Tegen uw bureau bijvoorbeeld.

Ik heb gewoon geen bureau nodig.

Elke leraar moet een bureau hebben.

Is dat een regel?

Het is een ongeschreven regel. Zo weten de kinderen wie de leiding heeft,

wie de baas is?

U hebt uw lokaal in een speeltuin veranderd, wat volgt?

Gaat u van de speeltuin een lokaal maken?

Wat is uw verhaal, leerkracht? -Hoe bedoelt u?

Weet u hoe ze deze plek noemen?

"School van straf." -Precies.

Uw naam stond bovenaan de overplaatsingslijst. Als enige.

U wilde hier komen.

Waarom? -Omdat...

ik gek ben?

Vlucht u ergens voor?

Ik wilde gewoon iets anders proberen.

Wat dan? -Ik weet het niet.

Dat ben ik nog steeds aan het uitzoeken.

Dan is dit misschien wel de juiste plek.

Het kan tenslotte niemand iets schelen wat hier gebeurt.

Doe me een plezier en schop geen herrie.

Waarom zou ik?

Het bureau blijft binnen.

Wilt u helpen tillen?

Kom op...

En...

hoe is het met het computerlokaal?

Ze zijn vier jaar geleden geïnstalleerd en twee maanden later gestolen.

Was dat vier jaar geleden?

Zijn er hier geen computers?

De enige die werkt, staat in mijn kantoor.

Welkom bij de basisschool José Urbina López, meneer Juárez.

MEGA-JACHTEN VAN RIJKEN EN BEROEMDEN

Wat was dat?

Wat is dit?

Ik heb het op de vuilnisbelt gevonden.

Je had het daar moeten laten.

Wat voor nut hebben zulke fantasieën?

Kom binnen, kom binnen.

Ga zitten waar je wilt, er zijn geen vaste plekken.

Sterker nog, je hoeft niet te zitten als je niet wilt.

Schiet op, kom binnen. We gaan elke dag geweldige dingen doen.

Als je te laat komt, mis je het.

Kennen jullie het verhaal van het ezeltje dat in de put viel? Nee?

Dan ga ik het vertellen.

Op een dag viel een ezel in een diepe put.

Wonder boven wonder raakte hij niet gewond, maar kon er ook niet uit.

De boer die de ezel bezat, dacht dat het erg duur zou zijn om hem te redden.

Meer dan het ezeltje waard was.

Aangezien de put droog stond en gevaarlijk was voor andere dieren,

besloot hij ze beiden te begraven:

de ezel en de put.

Hij begon aarde in de put te scheppen.

De aarde viel op de ezel die begon te balken,

maar de boer bleef door scheppen.

Na een tijdje stopte de ezel met balken.

De boer dacht dat hij dood was,

maar moest de put vullen zodat niemand anders erin viel.

Dus bleef hij aarde scheppen.

Tot zijn verbazing zag hij plotseling...

de puntjes van twee oren uit de put steken.

Hij schepte sneller en sneller,

terwijl de kop van de ezel langzaam tevoorschijn kwam...

en de aarde van zich afschudde.

In plaats van zich te laten begraven,

gebruikte de ezel de aarde om op te stappen...

tot de hoop hoog genoeg was...

om uit de put te klimmen.

Vanaf nu zullen we net als die ezel zijn:

hoeveel aarde ze ook naar ons gooien, hoeveel troep ze ook werpen,

we laten ons niet begraven.

We schudden het van ons af en gebruiken het...

om de beste leerlingen ter wereld te worden.

Er is één ding waarmee je moet ophouden: het toelaten.

Jij zelf.

Ik weet dat...

het moeilijk is om in jezelf te geloven als overal leeftijdsgenoten...

ingewikkelde wiskundeformules kunnen oplossen,

symfonieën kunnen componeren of robots kunnen bouwen.

Hoe kunnen leerlingen José Urbina ooit dit soort dingen doen,

als we geen computers, internet, soms niet eens elektriciteit hebben.

Maar weet je wat?

Dat hebben wij niet nodig. Niets van dat.

Wat ieder van jullie nodig heeft, heb je al.

En dat is talent.

Het is aan jou of je het gebruikt. Ik kan je niet dwingen.

Je ouders ook niet.

Het is je eigen verantwoordelijkheid of en hoe je het wilt gebruiken.

Dus we doen het zo: vanaf nu beslis ik niet meer wat we leren,

maar jullie.

Oké? Dus zeg het maar:

wat wil je leren?

Het kan van alles zijn. Wat wil je leren?

Oh, niks.

Niemand? Niets?

Perfect. Lekker makkelijk voor mij.

Dan blijven we hier zitten...

en leren niets.

Als je wilt, doen we dit het hele jaar.

Wat was dat? Wie deed dat?

Niemand? Op drie wil ik dat iedereen zijn pen opsteekt.

Eén, twee, drie.

Kom hier. Ja, jij achterin.

Achterin... Ja, jij. Kom...

Hoe heet je? -Nico.

Ik was ook de clown van de klas. Ik werd altijd gestraft.

Ik geef je een advies:

verander niet.

Je hoeft je hand niet op te steken. Hoe heet je?

Donovan. -Ja, Donovan?

Ik wil graag meer leren over boten en schepen.

Prima, heeft iemand nagedacht over onze boten van gisteren?

Ik realiseerde me dat er soms mensen doodgaan...

en dat we daar niets aan kunnen doen.

Zo is het leven. -Wauw, dat is heftig.

"We kunnen er niets aan doen."

Moeten we ze dan gewoon laten doodgaan?

Ik heet Lupe. -Je hoeft je hand niet op te steken.

Ik geloof niet dat we niets kunnen doen.

Ik denk dat je moet doen wat je kan.

Je moet doen wat je kan voor zovelen je kan.

Wat mooi...

Wat mooi. Je zei zojuist...

hetzelfde als één van 's werelds grootste filosofen.

Hij heet John Stuart Mill.

Misschien kan je filosoof worden. -Wat is een filosoof?

Iemand die filosofie studeert.

Filosofie onderzoekt en bespreekt de moeilijke vragen van het leven...

dat heel moeilijk te begrijpen is.

Dat helpt ons goed en kwaad te onderscheiden.

Maar ik wil weten waarom een boot drijft. -Ja, natuurlijk.

Hebben jullie erover nagedacht waarom de boot zinkt als de directeur instapt?

Omdat hij een dikke kont heeft.

Heel goed, je hebt je hand niet opgestoken.

Heel goed, dank je.

Zeg eens, Nico, waarom zou de boot zinken?

Misschien omdat hij te zwaar is?

Weet je dat een dik mens beter drijft dan een gespierd persoon die hetzelfde weegt?

Weet iemand waarom dat zo is? Waarom?

Het is moeilijk, maar jullie kunnen dit.

Denk na...

Wie durft het te raden? Of:

waarom gaat een ballon als ik die opblaas,

de lucht in, maar blijft drijven op water?

Bedenk dat een dik persoon beter drijft...

dan een gespierd persoon die hetzelfde weegt.

Waarom?

Omdat hun omvang verschilt? -Dus het is de omvang.

Misschien. Wat als ik een bowlingbal neem,

even groot als mijn ballon, en ze allebei in het water laat vallen?

De bowlingbal zinkt, hij is zwaarder. -De ballon blijft drijven.

Hoe kan dat als ze even groot zijn?

Is het dan omvang of gewicht?

Ik zal je een aanwijzing geven.

Het heeft te maken met hoe breuken werken.

Precies wat we vandaag gingen doen: breuken, delen en restgetallen.

Herinneren jullie je het bootspel nog?

Wat was daar de rest?

Denk na. -De passagiers die niet in de boot pasten?

Precies. De passagiers die niet in de boot pasten en verdronken.

Goed gedaan.

Jullie zijn zo slim dat jullie mij niet eens nodig hebben.

Ik ga even wat drinken...

en ben over 30 minuten terug.

Ik wed dat jullie dan alle antwoorden hebben.

Wil iemand iets?

Ik ben zo terug.

Spieren zijn zwaarder dan vet. -Hoe weet je dat?

Mijn moeder werkt in een slagerij. Dit is een kilo vlees en dit een kilo vet.

Zit er lucht in het vet en blijft het daarom drijven?

Dus met hetzelfde gewicht moet de dikke man groter zijn.

Maar een grote ballon drijft, terwijl een steentje zinkt.

Omdat er lucht in zit. -Ja,

een enorme ballon weegt meer dan een steentje.

Dus: een dik persoon drijft beter want er zit meer lucht in hem.

Zoals directeur Chucho.

Jij bent zeker de nieuwe. Ik ben Arturo.

Meneer García. -Hallo, ik ben Sergio.

Alles goed, Sergio?

Ik geloof het wel.

De kinderen hebben de overhand.

Zo zou je het kunnen zeggen.

Je moet geen zwakheden vertonen.

De sleutel is discipline.

Ze moeten weten wie de baas is.

Ik denk precies het tegenovergestelde.

Nou, veel succes daarmee.

Bedankt.

Weet je wat de krachtigste woorden van een leerkracht zijn?

Geen idee.

Jawel, je kent ze.

Moet je geen les geven?

Het is beter dat ik ze laat leren.

Meneer Juárez, alles goed?

Zeg maar Sergio.

Moet u niet in uw klas zijn, meneer Juárez?

Dus? -Met de kinderen gaat het prima.

Misschien wel te goed.

Is dit de enige computer van de school?

Mag ik 'm even gebruiken? -Wat? Nu?

Die kinderen zijn geweldig. Ik kan ze amper bijhouden.

Ik dacht: een leraar middelbare school kan wel les geven aan groep acht.

Ja, dat dacht ik ook. Ze gaan alleen zo snel.

Vindt u het erg als ik...? Heel even maar.

Stop, meneer Juárez, wegwezen.

Drie minuten? -Weg...

Pardon, directeur. Daniel stopt niet met huilen.

Wat is er aan de hand? Hou je van clowns?

Kijk, de neus van een clown.

Waar lach je om? Hoe heet je?

Hé, kom hier.

Wat hebben we geleerd? Is het probleem opgelost?

DRIJFVERMOGEN = GEWICHT / GROOTTE

We denken dat als een dikke en een gespierde man hetzelfde wegen,

de dikke man groter is.

Omdat spieren zwaarder zijn dan vet.

Precies. Goed gedaan.

Wat? Wat is er?

We wisten zeker dat, als twee dingen even groot zijn,

de lichtste beter zou drijven.

Jullie hebben allebei gelijk.

Hoe kan dat nou?

Dat heet een omgekeerd evenredige relatie.

Jullie hebben beide kanten ontdekt.

Wat we "drijfvermogen" noemen,

is het concept van dichtheid.

Dichtheid is gelijk aan massa delen door volume.

Massa is een ander woord voor gewicht. Volume is een ander woord voor omvang.

Naarmate de massa toeneemt, neemt de dichtheid toe,

neemt het volume toe, dan neemt de dichtheid af.

Snap je?

In het Spaans alstublieft.

Directeur, wilt u meedoen? -Wat doet u?

Gaaf, hè? -Ik bedoel, waarom ben je hier?

Dat was uw idee, weet u nog?

Verander het speelplein in een lokaal.

U zou nu biologie moeten geven.

Vandaag staat het zonnestelsel op het programma.

Dat is het plan, maar ze willen liever natuurkunde.

Natuurkunde? -Ja.

Er zit geen natuurkunde in de doorstroomtoets.

De doorstroomtoets, meneer...

Vasthouden aan die toets gaat deze kinderen niet helpen.

Wat meet het eigenlijk?

De leerkrachten. Hebt u dat wel eens bedacht?

Kom eens.

Wat heb je vandaag over natuurkunde geleerd?

Niet veel.

Ik begrijp de "omgekeerde relatie" van dichtheid.

Omgekeerd evenredig. -Ja, dat.

Omgekeerd evenredig... tussen massa en volume en hoe dat de dichtheid verandert,

maar hoe die enorme metalen schepen kunnen drijven, weet ik niet.

En u ook niet.

Nou, dat is heel moeilijk.

Heel moeilijk. -Wiens dichtheid is groter?

Van u of de directeur?

Ik weet zeker dat de dichtheid van de directeur veel kleiner is dan de mijne.

U houdt van uitdagen, hè?

Helemaal niet. Hoewel hij veel meer massa en volume heeft,

moeten we meten om te weten wiens dichtheid groter is.

Hoe kunnen we dat doen?

Als massa gewicht is, kunnen we gewoon wegen.

Dat zou kunnen. Maar het volume dan?

Lang x breed x hoog.

Lengte x breedte x hoogte, maar heel goed.

Dat werkt voor een gewoon object, zoals een kubus.

Maar een ongelijk object als een mens?

Wat is de breedte van de directeur? Dit of dit?

Denk na, jullie zijn heel dichtbij.

Kom op, dit gaat lukken.

Het antwoord ligt recht onder je neus.

Paloma, heb je even?

Ik zag in je aantekeningen dat je alle antwoorden weet.

Waarom heb je ze niet met je klasgenoten gedeeld?

Je hebt veel talent... -Ruimtevaartingenieur?

Pardon? -U zei tegen Lupe...

dat ze filosoof kon worden.

Kan ik ruimtevaartingenieur worden?

Wil je ruimteschepen ontwerpen?

Veel astronauten waren eerst ruimtevaartingenieurs.

Wauw...

Astronaut?

Dan moeten we aan de slag.

Zou je wat meer met je klasgenoten willen delen?

We kunnen veel van je leren.

Wil je dat proberen?

Waarom gaan we de andere kant op?

Kan ik je helpen?

Hebt u boeken over filosofie?

Filosofie?

Of filosofen?

Filosofen?

Misschien John Stuart Mill? -Wie?

John Stuart... -Dat is voor de universiteit.

Ik weet niet waarom je op jouw leeftijd zulke dingen wil lezen?

Oké, bedankt.

Wil je die?

Wat heb je daar?

Daarmee kan je met de zon vuur maken.

Dat weet ik. -Ja, wie niet?

Wat een stel. De nerd en de gangster.

Loop naar de hel.

Goedemiddag, directeur. -Goedemiddag, meneer García.

Die nieuwe, meneer Juárez...

Wat weet u over hem? -Ik heb, zoals gewoonlijk,

zijn beoordelingen en referenties gecheckt.

Meer niet?

Dat is vreemd, want...

ik heb een paar telefoontjes gepleegd...

Waar was je? Ik maakte me zorgen.

Ik was vandaag wat traag.

Waarom is dit?

Weet ik niet. Het was een mooie dag.

Kom, we gaan.

Het drijft.

Oké, je hebt gewonnen.

Waarom denk je dat het drijft?

Meneer Juárez, ik hoop niet dat ik u stoor.

Helemaal niet, kom binnen.

Kom binnen.

Hoe is het? Deze kant op. -Goed.

Voor we verder gaan, wil ik precies weten wat u van plan bent.

Het is dus niet waar dat "het niemand iets kan schelen."

Mijn kinderen zijn mijn verantwoordelijkheid.

"Mijn kinderen..."

Ik heb uw oude school gebeld.

Ze hadden het over een "incident".

Ik had een toeval voor de leerlingen.

Een soort existentiële crisis.

Het gaat nu goed. Wat wilt u nog meer weten?

Niets...

Ik probeer u alleen te begrijpen.

Ik bedoel, wat is uw methode?

Ik heb niet echt een methode.

Ik begrijp het niet. -Wilt u een biertje?

Nee, ik was... -Kom, ik nodig u uit.

Schat? We hebben een gast.

Goedemiddag...

Dit is mijn vrouw Laura. Hij is mijn baas. -Oh, ik dacht dat ik de baas was.

Aangenaam. Ik ben Chucho. -En dit is onze kleine verrassing.

Hij is soms wat vrijpostig. -Dat heb ik gemerkt.

Ik breng de baby naar bed. Doe alsof je thuis bent.

Bedankt. -Excuseer me.

Je vroeg waarom ik hierheen gekomen ben.

"De basisschool José Urbina López ontvangt subsidie ​​voor een computerlokaal."

Dat is van acht maanden geleden.

Het geld zou al betaald zijn. -Dat kan zijn, maar niet aan ons.

Je weet hoe het gaat.

"Morgen, morgen, maak je niet druk."

In Matamoros dring je dan niet verder aan.

Duidelijk, ja.

Vanwaar die obsessie?

We zijn opgegroeid zonder computerlokalen en kijk ons.

Heb jij een mobieltje met internet?

Ja, hoezo? -Mag ik 'm even? Ik ga je iets laten zien.

Wat een mooie.

Er zit trouwens een meisje in mijn klas, Paloma Noyola.

Wat weet je van haar? -Niet veel. Rustig...

Zit meer in.

Is dat alles? -Ja, hoezo?

Dat was het. -Eens kijken...

18 kilo ijzer tegen 55 cent per kilo, 3 kilo aluminium, tegen 11 peso's,

vier kilo brons à 2,75 en drie kilo koper à 26 peso's.

In totaal 105 peso's.

Kom, we gaan. -Het is te weinig.

Wat zeg je? -Papa, hij licht je op.

Pardon? Volgens mij hebt u verkeerd geteld.

Het zou 131,9 peso's moeten zijn.

Afgerond 132 peso's.

Zou u het willen narekenen? -Natuurlijk...

Inderdaad, je hebt gelijk. Het is 131,90 peso's.

Sorry, waarschijnlijk verkeerd ingetoetst.

Wat is er? -Je bent niet naar Nacho gegaan.

Sorry, maar... -Waar is je rugzak?

Binnen. -Denk na, Nico.

Het komt goed.

Het komt wel goed. -Weet je het zeker?

Wat ben je aan het doen?

Sinds ik me kan herinneren, ligt dit ding hier te rotten.

Denk je dat je het kunt repareren? -Misschien.

Ik heb op school over drijfvermogen geleerd.

Drijfvermogen? Echt?

Hoe zorg je ervoor dat het gaat drijven? -Eerst moet ik het water eruit halen.

Logisch... -Nee, wat ik bedoel is...

dat ik alle gaten moet dichten, want als er water binnendringt...

Wat is er?

Misschien is dat het.

Ook zonder dat hij als een ballon is afgesloten,

kan de boot de lucht gebruiken, zodat zijn dichtheid kleiner is dan die van water.

Ja, dat kan het zijn.

Kijk nou toch, een echte wetenschapper.

Wat is er?

Denk je dat ik op school kan blijven? In ieder geval wat langer.

Jeetje, dat weet ik niet.

Ik zal met Nacho praten, oké? -Goed.

Kinderen zullen gaan doen wat zij willen doen.

Het gaat niet om zorgen dat het gebeurt maar om het laten gebeuren.

De leerkracht zet het proces in gang,

neemt afstand en bewondert het resultaat.

Wil je nou zeggen dat jouw hele aanpak gebaseerd is op een YouTube-video?

Ja, zo ongeveer.

Dus je zegt: weg met dat leerplan?

Ja, zo ongeveer.

Ze zullen uiteindelijk alles leren, maar...

als zij willen, als het hun idee is, snap je?

Na vandaag weet ik niet eens of ze mij nog nodig hebben.

Als ze computers hadden,

kunnen ze alles zelf leren.

O mijn God...

Hier.

Heb je ooit lesgegeven? -Dat moet, wil je directeur worden.

Dan weet je toch nog wel waarom je leraar wilde worden?

Dat is lang geleden.

Hoe heette die leraar?

Juf Carmona.

De mijne heette meester Chávez.

Meester Juan Antonio Chávez.

Hij zei dat ik de wereld kon veranderen en ik geloofde hem.

Ik omhelsde hem na het examen, waar iedereen bij was.

Toen ik begon met lesgeven, omhelsden mijn leerlingen mij ook.

Maar dat werd jaar na jaar minder.

En vorig jaar niet één.

Kinderen zijn veranderd.

Nee...

Kinderen blijven altijd kinderen.

De wereld is veranderd.

Ja, maar wij niet.

Er is in 100 jaar onderwijs niets veranderd.

Niets. Van de schoolbel tot de uniformen.

"Wees stil. Ga in de rij staan. Steek je hand op."

We leren kinderen radertjes in een machine te worden,

met als enige doel om te blijven draaien.

Als de machine ze uitspuugt, hebben ze zich niet aan de regels gehouden.

Maar deze kinderen zijn veel slimmer.

Ze weten heel goed dat de machine verouderd is.

Dus koppelen ze zich los, keren zich af...

en raken we ze kwijt.

Je vroeg me waarom ik gekomen ben.

Ik wil niet nog meer kinderen verliezen.

Geen enkele meer.

Ben je niet te oud om zo'n idealist te zijn?

Ik ben te oud om weer vader te worden.

Oké, meneer Juárez... -Sergio...

Noem me Sergio.

Oké, Sergio.

Ik ga je een kans geven...

maar verpest het niet, hè?

Trouwens, mag ik je om een kleine gunst vragen?

Het is klaar, je kan erin.

Mama, tijd om op te staan.

Wat is er? Kom op, werk een beetje mee.

Goedenavond. -Het ontbijt en de koffie staan klaar.

Dankjewel. -Oké, ga maar.

Wat doe je nou? Je hebt je onderbroek nog aan.

Luister... Eruit, eruit...

Ga maar weer terug.

Hoe veel? -Zeven centimeter.

Volgende... -Ik ben van gedachte veranderd.

Oké, ik doe het wel.

Een kleine gunst...

Alles voor de kinderen.

Alles voor de kinderen...

Ik ga, meet het.

Tien centimeter.

Sergio heeft een grotere dichtheid.

We kunnen een boiler bouwen, of een oven...

Ik weet het al. Kijk hier eens na.

We gaan winnen. -Wat gaaf...

Hallo, kan ik je helpen?

Hebt u boeken over filosofie?

Natuurlijk. Ben je geïnteresseerd in een bepaald onderdeel?

Metafysica? Ontologie? Epistemologie?

Moraliteit? Logica? Esthetiek?

Marlene, wil je even helpen?

Hier staan ze.

Dit gebeurt nooit. -Geef 'm een klap.

Sorry...

Hier. Niets hiervan is bruikbaar. Neem mee wat je wilt.

Pas op dat je je niet snijdt. Succes ermee.

We denken dat we vallen door...

de zwaartekracht, maar in werkelijkheid worden we door de aarde aangetrokken,

omdat de massa zo groot is, vergeleken met de onze.

Net zoals de zon de aarde aantrekt.

Maar hoe komt het dan dat we niet tegen de zon botsen?

Omdat een planeet gevangen zit precies tussen vallen en aantrekken in.

Dus het hele universum, wij allemaal, vallen eigenlijk voortdurend in de ruimte?

Ja, zoiets. -Gaaf...

Kijk waarop je het richt. -Sorry.

Oké, iedereen weet...

dat een vergrootglas dingen kan verbranden.

Dit is ongericht licht dat op mijn hand gereflecteerd wordt.

Maar wat als we het focussen?

Tada, leuk? Het is de dodelijke zonnestraal.

En dit is nog leuker...

Kijk wat het met een fles benzine doet. -Nee...

Draaien... Kom op, iedereen, draaien.

Draaien...

Draaien...

BASISSCHOOL JOSÉ URBINA ONTVANGT SUBSIDIE VOOR COMPUTERLAB

Waarom ben je zo vroeg, Nico?

Alles goed?

Oké, zeg op.

U hebt toch gezegd dat we u alles mochten vragen?

Dat er geen vraag te raar is of niet gesteld mag worden?

Dat klopt.

Oké, dan is dit mijn vraag.

Kom op maar.

Hoe zorg ik ervoor dat een meisje mij leuk vindt?

Zie je wel. -Nee, dat is een hele goede vraag.

Een hele belangrijke vraag eigenlijk.

Ik meen het, maar...

zoals bij alle grote levensvragen...

is er niet één antwoord. -Verdorie.

Omdat er niet maar één type meisje is.

Over welk type meisje gaat het? -Dat is het 'm nou juist.

Zij is zo slim en ik ben zo dom...

Dat is niet waar.

Als ik indruk op haar wil maken, zeg ik iets stoms.

Dat is je probleem. -Wat?

Dat je indruk wilt maken en wilt laten zien hoe geweldig je bent.

Dat werkt bij sommige vrouwen.

Maar de jouwe is speciaal, hè?

Zie je wel. Zo'n meisje...

moet inzien hoe geweldig zij is, niet jij.

Steun haar, moedig haar aan...

want ze gaat ver komen.

Zeker iemand als Paloma.

Hoe weet...? -Dat was vrij duidelijk.

Kijk,

ik wilde haar dit geven,

maar misschien moet jij dat maar doen.

Zeg tegen haar: kijk eens wat ik gevonden heb. Ik moest aan jou denken.

Hoe weet u al die dingen?

Weet je nog dat ik zei dat je van fouten leert?

Ik heb er veel gemaakt.

Berg het goed op, raak het niet kwijt.

Sorry, dat is alleen voor... Daar bewaar ik belangrijke dingen in.

Laat die tas eens zien, Nico.

Er zitten alleen mijn schoolspullen in, een cadeau van mijn broer... Dat is alles.

Nico, geef aan mij. -Alstublieft, maak het niet open.

Geef mij die tas.

Als ze erachter komen, vermoorden ze me.

Alsjeblieft, ik smeek u, maak 'm niet open.

Geef aan mij, Nico.

Mag ik 'm hebben?

Wat is er?

Als ik deze tas openmaak,

ga ik dan iets vinden dat een twaalfjarige niet mag hebben...

of mee naar school brengen?

Ik weet het niet.

Misschien.

Als ik zoiets vind,

heb ik geen andere keuze dan het te melden...

en dan wordt alles heel ingewikkeld.

Wat gaat u doen?

Dat moet jij mij zeggen.

Goedemorgen.

Ik heb jullie vragen beantwoord. Ze liggen vooraan met je naam erop.

Ik weet dat je nog veel moet inhalen, maar...

van al mijn leerlingen heb jij de meeste vooruitgang geboekt.

Weet je nog wat ik begin van het jaar zei over je leven in eigen hand nemen?

Jij moet beslissen wat je met je leven wilt.

Wil je dat het deze kant op gaat?

Of deze?

Allebei kan niet.

Bijna op tijd. Jullie boeken vooruitgang.

Vandaag heeft Rosita haar dansvoorstelling.

Dat wordt vast heel goed.

Maar eerst gaan we een spel doen.

Opletten... Er was eens een beroemde wiskundige genaamd...

Carl Friedrich Gauss.

In 1777, toen hij een kind was,

wilde zijn leraar al de klas bezig houden.

Dus vroeg hij hen om alle getallen van 1 tot 100 bij elkaar op te tellen.

Dit had uren moeten duren, maar...

Gauss antwoordde onmiddellijk.

Weet iemand hoe hij dat deed?

Team twee? Paloma?

Is het 5050?

Hoe kom je daaraan?

Ik heb 100 plus één is 101 gedaan.

99 plus twee is 101. 98 plus drie is 101.

In totaal zijn het 50 paar van 101.

Een punt voor team twee.

Ik moet een incident melden.

Zijn we klaar? -Dat lijkt erop.

Wat is er gebeurd?

Mogelijk heeft een leerling smokkelwaar bij zich.

"Mogelijk bij zich"?

Ik weet het niet zeker.

Wie is de dader?

Ik. -Hoe bedoel je?

Ik, want ik had 'm moeten aangeven.

Doe je dat niet nu?

Ja... Nee...

Nee, want ik geef mezelf aan.

Waarom? -Omdat ik iets niet gemeld heb.

Wat ik wel had moeten doen.

Ik wilde niet in de tas kijken.

Maar wie is de leerling?

Dat kan ik niet zeggen.

Omdat er technisch gezien geen overtreding is.

En ik wil die een kans geven.

Ik weet niet of ik het juiste heb gedaan.

Dit lijkt meer op een bekentenis dan een melding.

Ik deed het niet alleen voor hem. Of haar...

De hele klas is nu geïnteresseerd, de methode werkt.

Als ik deze leerling rapporteer, verlies ik ieders vertrouwen.

Het zou alles verpesten. Ik wil ze niet verliezen.

Wat moet ik dan doen?

Zeggen dat ik het goed gedaan heb?

Je hebt me alleen totaal in verwarring gebracht.

Mag ik met je mee lopen?

Woon je niet bij het strand?

Ja, maar vandaag neem ik de lange weg.

Bovendien ben je bij mij een stuk veiliger.

Wat jij wilt.

Je mag je eigen raket bouwen en gewichtloosheid ervaren.

Er is ook een vluchtsimulator die je mag besturen.

Stel je voor: drie studenten zijn echte astronauten geworden.

Sergio zei dat... -Wacht eens. Heeft Sergio je dit gegeven?

Zal ik je wat laten zien?

Gaat het, papa? -Ja, maak je geen zorgen.

Ik ben een beetje down vandaag.

Wie is dit? Goedemiddag, ik ben Nico.

Wij werken samen aan een science project.

Ik breng even mijn tas naar binnen, ik ben zo terug.

Hoe gaat het met u?

Kom...

Sorry voor de stank. -Welke stank?

Hier.

Hoe kom je daaraan?

Die heb ik gevonden.

Dit is nog niet alles, kijk...

Wat is dat? -Mijn statief.

Moet het geen nacht zijn?

Kijk...

Waar? -Daar.

Waar de oceaan de lucht raakt.

Wat is dat?

SpaceX, de lanceerplaats in Boca Chica, Texas.

Vanaf daar worden de grootste raketten ter wereld gelanceerd.

We kunnen ze vanaf hier bekijken.

Ze slapen.

Wat ben je aan het lezen?

Over morele dilemma's.

Ik begrijp er niet veel van, maar het is erg interessant.

Bijvoorbeeld...

Stel je bent kapitein op een zinkend schip.

Er zijn 30 passagiers, maar in de reddingsboot kunnen er slechts 15.

Hoe kies je wie je redt, en waarom?

Voor welk vak is dat? -Het is niet voor school.

Het komt van de universiteit. Voor mezelf.

Hoe bedoel je?

Die bibliotheek is geweldig, je zou 'm moeten zien.

Ik dacht dat ik filosofie wilde studeren,

maar na het zien van al die boeken weet ik het niet meer.

Maar ik wil zeker lerares worden.

Filosofie?

Lerares?

Lieverd,

volgend jaar ga je niet meer naar school.

Ik moet werken, wie gaat er voor je broertje zorgen?

Als je het echt belangrijk vindt en het echt wilt,

kan je er later weer mee verder als hij op de kleuterschool zit.

Laten we gaan, Paloma.

Daar ben je... Er komt vandaag een speciale aankondiging.

Jouw klas is de eerste: 9.00 uur, computerlokaal.

De gemeente stuurt een techneut.

Hij leert de kinderen de basisbeginselen, hoe een computer werkt.

Echt waar? -Ja, hij is nu aan het voorbereiden.

Hoe dat zo?

Ik heb erop aangedrongen.

Ik kan je wel zoenen. -Alsjeblieft niet...

Ik heb mijn tanden niet gepoetst.

Ik zie je daar.

Hoe ging het? -Ik denk goed.

Wat is dit? -Een klein cadeautje.

Zeg maar een kerstbonus.

Ik hou niet zo van toetsen, laat staan erop oefenen.

Heb je de datum gezien?

2012? Maar dat is dit jaar.

Het is geen oefentoets, maar de echte.

Hoe kom je daaraan? -Overal en nergens.

Je moet weten waar je moet kijken.

Bedankt, maar...

Nee.

Rustig maar, meester. We zitten in hetzelfde schuitje.

Je kunt je ding blijven doen. Bereid ze hiermee voor,

dan hebben de andere leraren geen last van jouw experimenten.

Bedankt, maar reken niet op mij.

Het punt is dat het totaal wordt beoordeeld.

Als jouw leerlingen het slecht doen, haal je ons naar beneden.

Dus je moet mee doen. -En de kinderen?

Die hebben geen idee. De goeden slagen, de slechten slagen.

Ze slagen altijd. Zo is het altijd geweest.

Het enige verschil is of we de bonus krijgen of niet.

Het enige verschil is of we ze leren vals spelen of niet. Dat is het verschil.

Snel, snel, zitten.

Laptops? Nog beter.

Goedemorgen. -Goedemorgen.

Computers zijn een belangrijk onderdeel van de hedendaagse economie.

Het bestuur van Matamoros... -Kom ter zake.

Goed...

Dit is een CPU, de centrale verwerkingseenheid.

De hersens van de computer.

De CPU slaat gegevens op...

en voert bewerkingen uit...

Weten jullie dat een computer maximaal vier miljoen commando's per seconde...

Hallo...

Waar ben je mee bezig? -Pardon?

Ik neem aan dat u dit aan mijn dochter gegeven hebt?

U bent vast Paloma's vader.

1.200 Dollar.

Dat verdien ik nog niet in een jaar.

Ze hebben studiebeurzen, de school beveelt haar aan.

Paloma heeft een goede kans.

We kunnen geld inzamelen voor de reiskosten. Ik weet zeker...

Kijk, meester, ik ben misschien arm.

Ik heb mijn hele leven afval doorzocht, maar ik ben geen bedelaar.

Zo bedoel ik het niet. Kijk,

ik snap dat dit voor u een hele opgave lijkt, maar...

Paloma is niet zomaar een leerling.

Ze kan die beurs krijgen. -En dan?

Als ze naar dit ruimtekamp gaat en al die gekke dingen ziet,

wat dan, hier terug in de realiteit?

Weet u, u brengt de hoofden van deze kinderen op hol met uw ideeën...

en schiet ze als raketten de ruimte in, maar als ze daarna weer neerstorten...

op aarde, in de echte wereld, waar bent u dan?

Komt u ze dan opvangen en zeggen dat ze moeten blijven proberen?

Nee, u brengt weer een stel hoofden op hol met uw gekke ideeën...

en spiegelt ze iets onmogelijks voor,

wat ze nooit kunnen worden. -Papa?

Alstublieft, meester,

doe dat mijn dochter niet aan.

Kom op, Paloma...

U mag niet naar binnen. -Pardon.

Ik weet dat u druk bent. -Hij liep gewoon door.

Sorry dat ik stoor... -Wie bent u?

Ik ben Sergio Juarez Correa.

Ik geef les op de basisschool José Urbina López. Ik wilde met u praten over...

de status van onze computers.

Het is goed, Marta.

We maken altijd tijd voor onze soldaten in de frontlinie.

Interessante woordkeuze. -Hoezo?

Soldaten, frontlinie...

Alsof ik oorlog voer.

Maar nee, ik ben...

de hele dag bezig met kinderen.

En...

Hoe kan ik u helpen?

Nacho vroeg vandaag naar je: wanneer gaat die mooie jongen beginnen?

Nu de school ten einde loopt, wil hij je voorbereiden.

Wat is er?

Zie je dat?

Je ziet niet waar de oceaan ophoudt en de lucht begint.

Weet je dat we ons technisch gezien nu in de ruimte bevinden?

Wat? -Ja,

Helemaal tot hier.

Wat wij de lucht vinden, is slechts een laag gas.

Dat geen vorm heeft en leeg lijkt,

maar het heeft eigenlijk massa, zeg maar gewicht...

en het wordt altijd naar de aarde getrokken.

Het zit hier gevangen.

Net zoals wij.

Ik ga niet voor Nacho werken.

Meen je dat? Maar je haatte school. Wat is er gebeurd?

Ik weet het niet. Ik vind het nu leuk.

Ik heb een leraar die de dingen anders doet.

Ik voel me bij hem veel slimmer.

Er is ook een meisje...

Het hoge woord is eruit.

Kijk onze kleine Don Juan eens.

Kijk,

Als je een andere kans hebt, moet je die grijpen.

Als je bij Nacho zit, kan je niet meer weg.

Maar ik zit toch niet echt bij hem?

Wil je een lift?

Ik vind lopen wel lekker, maar graag.

Is je auto in de garage? -Ja.

Voor altijd.

Ik hem 'm geruild voor iets nuttigers. -Is dat wat ik denk dat het is?

Nu zul je zien wat ze kunnen.

Dat hoefde je niet te doen. -Maar ik heb 't gedaan.

Sorry, ik dacht echt... -Het is oké, ik begrijp het.

Sterker nog, ik waardeer je inspanningen enorm.

Is je vrouw niet boos?

Ben jij getrouwd? -Nee.

Mooi, want ik denk dat ik een tijdje bij jou kom logeren.

Zijn aanpak is onorthodox, maar de resultaten zijn overtuigend.

Ja, dat zal wel.

Ah, bezoekers. Wat een eer. -Jullie kennen elkaar, neem ik aan.

Wat ben je aan het doen? -Mediteren.

We hadden een discussie en die werd behoorlijk fel,

dus nemen we even de tijd om af te koelen.

Let niet op mij, ga verder. Ik kom alleen observeren.

Waar ging de discussie over?

Over ethiek.

Ethiek?

Dat onderwerp ken ik niet.

Volgens het lesplan, het is vandaag 20 maart...

moet u zich voorbereiden op de doorstroomtoets.

Ja, maar Lupita is geïnteresseerd in filosofie en ze deelde met de klas...

enkele dingen die ze geleerd had.

Vorig jaar, in de vijfde klas,

behoorden de scores van deze klas tot de slechtste van het land.

Vreemd dat u dan iets anders doet dan de toets voorbereiden.

Zoals ik al zei: iemand vond Lupita veel te jong om over filosofie te lezen.

We wilden een paar moeilijke vragen beantwoorden.

Zoals welke?

Ik wilde weten wat John Stuart Mill van abortus vindt.

Abortus? -En wat zegt hij erover?

Als we de hoogste welvaart voor de meeste mensen willen,

denk ik dat als je moeite hebt om huur en voedsel te betalen,

het beter is om geen kinderen meer te krijgen want ze zullen lijden.

Het zou ook voor het lijden van anderen zorgen.

Dus ja, er zijn situaties waarin abortus het juiste is.

Mijn God...

Wat vind jij van die conclusie?

Nou, ik denk aan mijn eigen broers en zussen.

Soms is het een hoop werk, maar...

het is niet leuk om te bedenken dat ze niet geboren zouden zijn.

Ik weet het niet.

Het is heel ingewikkeld.

Maak wees gerust,

We zijn het eens dat condooms de oplossing zijn.

Condooms? -Nou, niet iedereen, hè?

Daar hebben we een hele discussie over gehad.

Volgens Stuart Mill kan iets goed of slecht zijn...

afhankelijk van de situatie.

Is er iets dat volgens hem...

altijd immoreel is?

Alles wat velen raakt maar slechts enkelen helpt.

Zoals?

Als iemand iets steelt dat voor iedereen bedoeld is.

Heel goed, Nico.

Dus bijvoorbeeld...

Corruptie?

Daar je tijd hebt om zulke moeilijke thema's te bespreken,

beheersen jullie de basisvaardigheden van groep acht vast en zeker.

Jij, zeg mij... Wat is de wortel van 256?

Wat wilt u aantonen?

Nee? Met wie was Mexico in 1846 in oorlog?

Ik denk... -Dat heeft hij nog niet gehad, hij is...

Leg Darwins evolutietheorie uit.

Wacht...

Zoals ik al dacht, mist dit kind de basiskennis van groep acht.

Meneer Juárez, hij is een duidelijk voorbeeld...

van een domkop.

Wacht eens even. Hé. Nico...

En nog ongedisciplineerd ook.

Waarom deed u dat?

Tegen mij kunt u zeggen wat u wilt, maar niet tegen de kinderen.

De wortel van 256 is 16.

Mexico vocht in 1846 tegen de VS.

Darwins evolutietheorie is gebaseerd op "survival of the fittest".

Dank u, meneer Juárez. Dat gaat de goede kant op.

Ik heb nagedacht over ons spel op de eerste dag, weet u nog?

De boten en de passagiers?

Er is een voor de hand liggende oplossing:

Niet meer kaartjes verkopen dan er ruimte is in de boten.

Wacht, Sergio. -Ik wed dat hij steekpenningen aanneemt.

Wacht, Sergio...

Ik had je gevraagd geen stampij te maken.

Abortus? Condooms? Corruptie?

Ik kan niet tegen mijn leerlingen zeggen...

dat ze niet mogen vragen of onderzoeken wat ze willen.

En dan wat?

Opeens een hielenlikker worden? -Denk aan de lange termijn.

Ze moeten jou als hun leraar behouden.

Wat maakt een paar hielen likken dan uit? -Meen je dat?

Meneer de directeur? Ik wacht...

Ik kom eraan, meneer.

Meneer Juárez...

Ik moet zeggen dat ik erg verontrust was vanwege de talloze klachten...

over de slechte voorbereiding op de eindtoets.

Maar ik had niet gedacht dat de situatie zo slecht zou zijn.

U bent voor twee weken geschorst. -Wat?

Tot uw klas voorbereid is op de eindtoets, die u kennelijk niet respecteert.

Maar...

U hebt gelijk, ik geef het toe. Ik vind de toets nutteloos.

Maar geef de kinderen niet de schuld. Oké, ik zal ze voorbereiden.

Ik zal ze de komende twee weken voorbereiden op de toets.

Maar schors mij alstublieft niet.

Een buitenstaander inzetten om ze voor te bereiden zou dom zijn.

Bedank uw directeur dat het slechts een schorsing is en geen ontslag.

Maar eigenlijk wil ik mijn beslissing heroverwegen.

Dat is niet nodig, meneer.

Dat is niet nodig.

Wilt u nog iets toevoegen?

Nee.

Goedendag, leerkrachten.

Dit is waanzin, Chucho, waanzin.

Weet je dat er in mijn klas, op deze school,

een meisje zit dat duidelijk geniaal is?

Het enige dat je voor mij van haar wist, was dat "er meer in zat".

Hoeveel kinderen in dit land zouden zoals zij kunnen zijn?

Zolang we opzettelijk onwetend blijven, zullen we het nooit weten.

Het spijt me, Sergio. Mijn handen zijn gebonden.

Zie het als vakantie.

Breng wat tijd door met je vrouw en kind.

Hé, alles goed?

Weet je? Je bent niet stom. Of een domkop,

of hoe die man je ook noemde.

Echt waar.

Je zegt altijd de slimste dingen, zo snel. Dat kan ik niet.

Daar is de mooie jongen.

Chepe zei dat je twijfelde of je voor me wilt werken.

Ik kon het niet geloven, dus wilde het zelf zien.

Dus? Werk je voor mij, of niet?

Misschien ben je in de war, omdat we je nooit welkom hebben geheten in de familie.

Een echte initiatie...

Wie is dat? -Niemand, een vriendin. Ga naar huis.

Wacht even, liefje. -Wat is er aan de hand?

Ben je nog maagd? -Nacho, niet doen.

Dat is ze, hè? -Ze is nog maar een kind.

Je broer probeert stoer te doen.

Wat ben je knap... -Het zijn nog kinderen.

Wacht, Nico. -Wat verdomme?

Lupe, Lupe...

Gaat het?

Alles goed met jullie?

Alles goed?

Paloma, alles goed met je?

Carlos at 3/8 van de pizza...

en Ricardo 1/4 van diezelfde pizza.

Hoeveel van de pizza aten Carlos en Ricardo?

Nee? Niemand?

Nou, dan...

Goedemorgen, Laura. -Wat een verrassing.

Misschien krijg jij hem uit bed.

Zal ik proberen.

Kunnen we even praten?

Sergio, de doorstroomtoets is morgen.

Dat betekent dat je schorsing voorbij is.

We hebben te weinig personeel, we kunnen je goed gebruiken.

We hebben niets van je gehoord.

Ik moet weten of je terugkomt.

Je weet dat ik niets kon doen aan wat er gebeurd is.

Je weet dat ik er tegen was.

Sergio, doe open.

Ik ga niet weg. Ik blijf hier.

Ik ga je eten opeten, in je toilet poepen...

Wat er ook nodig is, ik ga niet weg tot jij naar buiten komt.

Je kunt deze kinderen niet in de steek laten.

Ze zijn al genoeg getraumatiseerd.

Zo worden ze het beste op de toekomst voorbereid, toch?

Hallo, hoe gaat het? -Ga weg.

Meen je dat?

Zo maar? Geef je het zo makkelijk op?

Ja, waarom niet?

Wil je niet afmaken wat je begonnen bent?

Kijk wat je bereikt hebt.

Weet je wat ik bereikt heb?

Ik heb één van mijn kinderen vermoord.

Kijk, als je niet wilt, hoef je niet terug te komen.

Maar waarom ben je dan hier?

Voor de kinderen... Ik wil mijn kinderen terug.

Zijn ze niet meer naar school gekomen?

Ik wil dat ze de doorstroomtoets doen. -Die verdomde toets...

Ik heb je gezegd...

dat ik hen teleurgesteld heb.

Ik dacht dat ik de dingen op de juiste manier deed.

Echt, maar ik had de rugzak moeten controleren.

Nee, als ik terugkom,

betalen zij daar de prijs voor.

Weer...

Sorry... -Wacht even, Sergio.

Je stond op het punt iets speciaals te bereiken.

Ik heb het zelf gezien.

Ik heb kinderen nog nooit zo zien reageren, nooit.

Of zoveel vooruitgang zien boeken in zo'n korte tijd.

De methode boeit niemand als we meetbare resultaten laten zien.

Daar is de test voor.

Je zei het zelf: Paloma is waarschijnlijk een genie.

Maar hoe gaan we dat weten?

Is Paloma niet meer gekomen? -Nee.

Goedemiddag.

Wat doe jij hier?

De directeur laat me met rust als ik jou ervan overtuig om...

weer naar school te komen.

Kom jij niet terug?

Ik weet niet of ik dat kan. -Waarom niet?

Misschien had je vader gelijk...

Misschien heb ik meer kwaad dan goed gedaan.

Ik kan niet terugkomen.

Ik moet nu voor hem zorgen. Hij is ziek.

Dat spijt me zeer, Paloma.

Dat spijt me heel erg.

Maar mijn vader had geen gelijk.

Je zei dat we net zoveel talent hebben als ieder ander kind.

Maar wat we vóór jij er was niet hadden, was het geloof...

dat we het ook echt zouden kunnen.

Ik heb nooit durven denken wat ik bij jou gedacht heb.

Over wie ik kan zijn, wat ik kan worden.

En dat weet ik nu.

Zonder jou had ik dat niet geweten.

En dat zal ik nooit,

nooit vergeten.

Maar soms is weten niet genoeg.

Soms...

is de werkelijkheid anders.

Kijk om je heen...

Dit is mijn werkelijkheid.

Er is geen ontkomen aan.

Mensen zoals ik,

zoals Nico,

kunnen niet ontsnappen.

Ik begrijp het.

Meester Juarez...

Meneer Noyola.

Paloma heeft dit niet meer nodig.

U kan het maar beter meenemen. Het gaat hier kapot.

Maar wat is het?

Ze heeft het van school geleend voor een wetenschappelijk project.

De school kan zoiets niet betalen.

Ze heeft dit niet geleend. Ze heeft het zelf gemaakt.

Hoezo? Nee...

Dat is onmogelijk.

Alles is onmogelijk tot het gedaan is.

Paloma is een bijzonder meisje.

Weet u wel hoe bijzonder?

Zeg dat niet, meester.

Dit is van haar.

Het is van haar.

Kunnen we nog één stop maken?

Natuurlijk.

Paloma, kom eens?

Je moet rusten, papa.

Kom bij mij zitten, schat.

Voel je je wel goed?

Het komt allemaal goed.

Staan er op jouw lijst telefoonnummers?

Hé, mees?

Kijk nou eens...

Daarheen...

Ga zitten waar je wilt.

Schiet op, allemaal.

Kom op, jongens, we zijn te laat. -Ik kom.

Hoe gaat het?

Nog maar een paar.

Kijk.

Wat doet hij? -Vanwege talrijke onregelmatigheden...

is de toets dit jaar gewijzigd. Misschien...

hebben ze veel meldingen van bezorgde burgers gekregen.

Gelijke monniken, gelijke kappen.

Wat is er?

Oké, ga allemaal zitten.

Overal afblijven tot de toets begint.

Oké, allemaal, stilte alsjeblieft...

We staan ​​op het punt van beginnen.

Kom, luister, snel.

Deze toets meet hoeveel je weet.

Misschien heb ik jullie dit jaar niet alles geleerd wat je moet weten.

Maar jullie hebben wel leren denken. Het kan dus zijn dat je iets niet herkent,

maar in deze toets zit niets dat je niet kunt oplossen.

Begrepen?

Er is wel...

één ding dat jullie moeten weten voor je deze toets doet.

Jullie hebben mij heel veel geleerd.

Ik ben ontzettend trots op jullie allemaal.

Hup, laat ze een poepie ruiken.

Je hebt drie uur de tijd voor deze toets.

Je moet proberen zoveel mogelijk vragen te beantwoorden.

Eventuele blanco antwoorden tellen gewoon mee.

Succes.

En beginnen maar...

HET JAAR VOOR SERGIO SLAAGDEN 55% VOOR WISKUNDE EN 69% VOOR TAAL

NIEMAND KREEG EEN CUM LAUDE

NA EEN JAAR BIJ SERGIO SLAAGDEN 93% VOOR WISKUNDE WAARVAN 63% CUM LAUDE

97,5% SLAAGDEN VOOR TAAL, WAARVAN 72% CUM LAUDE.

TIEN LEERLINGEN VAN SERGIO HOORDEN BIJ DE BESTE 0,1% WISKUNDE VAN HET LAND

PALOMA NOYOLA HAALDE DE HOOGSTE SCORE

VAN HEEL MEXICO

ZE WERD EEN NATIONALE HELD EN ONTVING STEUN,

​​ZODAT ZE NAAR EEN NIEUW HUIS KON VERHUIZEN

SERGIO JUAREZ CORREA WOONT NOG STEEDS IN MATAMOROS...

EN GEEFT NOG STEEDS LES AAN GROEP ACHT

DE BASISSCHOOL JOSE URBINA LOPEZ HEEFT NOG STEEDS GEEN COMPUTERLOKAAL

GEBASEERD OP: EEN RADICALE MANIER OM GENIEËN TE CREËREN

“HET ENIGE DAT MIJ BELEMMERT, IS MIJN OPLEIDING”

ALBERT EINSTEIN