Original subtitles

それでは皆さんこちらになります。

それでは女子から順に受け付けをお願いします。

では今日はよろしくお願いいたします。

それではお名前をフルネームでお願いします。

菊池春です。

こちらをお持ちになってください。

次の方。

南翼です。

こちらをお持ちください。

よろしくお願いします。

次の方。

音葉美鈴と申します。

音葉美鈴さんですね。

こちらをお持ちください。

よろしくお願いします。

ゆうきゆずるです。

ゆうきゆずるさんですね。

ではこちらをお持ちください。

次の方。

はじめまして。

はじめまして。

南です。

よろしくお願いします。

健康シーンなんだって久しぶりですよね。

そうですよね。

音葉と申します。

よろしくお願いします。

すごい緊張しますね。

いらない方ばかりの方です。

でも大丈夫だと思います。

同じ目、本当的にメーカー、

スイーニング教室の一気に

スイーニング教室だって仲間です。

いいですよ。

そうですよね。

よろしくお願いします。

よろしくお願いします。

皆さん、受付終わりましたか?

はい。

それでは、始めさせていただきます。

私、学区教育委員長の

その田と申します。

本日は、着任前の

健康診断を

ここで実施させていただきたいと思いますので

よろしくお願いします。

よろしくお願いします。

それでは、ケモチ先生、

よろしくお願い致します。

皆さんもよろしくお願いします。

よろしくお願いします。

それでは、身長の方から

測ってまいります。よろしいでしょうか?

はい。

受付をした順番の方から

測りますので、

どうぞ、前の方へ。

こちらの方から測ります。

黄色いものだけ測ってください。

よろしくお願いします。

では、

セリファーで、

台の上に上がってください。

コートをしっかりつけてくださいね。

では、横に気をつけてお願いします。

身長は147センチですね。

ありがとうございます。

では、次体重になりますが、

体重はご自身で

体重を確認して、

収穫してください。

わかりました。

次の方。

お願いします。

では、どうぞ。

コート上の方にもつけてください。

気をつけて。

身長は148センチですね。

では、次の方。

気をつけてください。

身長は156センチですね。

はい。

では、次の方。

身長は167センチですね。

みなさん、測り終わりましたね。

それでは、次はですね、

脅威・同威・余威の方ですね。

測りたいと思いますので、

よろしくお願いします。

じゃあ、

菊池さんから測りますので、

荷物はこうやって、

鑑定だけいただきます。

今日とか測るのにですね、

冬服の方がちょっと邪魔になるので、

脱いでいただきたいんですけども。

脱ぐんですか?

せっかくな数値が測りませんので。

いや、でも、同期の男性の前で脱ぐんです。

今回、健康診断を合同でやってる意味、分かりますか?

なんですね。

生徒への健康診断指導の勉強も含んでるんですよ。

生徒も同じように上半身、裸で測定するんですよ。

同じような形で実施しないと、

あなたたちが生徒への指導とかできないでしょう。

あと、同じ学区である教師同士、

隠し事があったら、いい教育現場ができませんから、

そういう意味も含んでます。

理解できますか?

菊池さんは、どんな教師になりたいんですか?

やっぱり、教師なので、

生徒の気持ちが理解できる、

教師になりたいなと思ってます。

そうですよね。

今、上半身、裸になってくださいと言われて、

恥ずかしいという気持ちになりましたよね。

生徒だってそうなんです。

意味がわからない。

恥ずかしいという気持ちになるんですよ。

でも、それをもってしても、

指導して、行動させなければなりませんよね。

ここで実施できなかったら、

教師出格ですよ。

できますか?

やります。

お願いしますね。

お疲れいたします。

お願いします。

いいですか?

低学年の健康診断は、

実際、裸でみんなで測りますか?

その点は、理解して、

自分自身に受けてください。

さあ、テキパキをやりましょう。

下の方も手でお願いします。

下の方もですか?

はい。

下着をつけているとですね、

正確な数値が測れないので、

だいぶ誤差が出てしまうんですね。

それではですね、

一歩前の方へ出てください。

ではね、

手を横に軽く開きましょう。

いや、それはちょっと...

このままだとちょっと

測ることができないんですけれどね。

菊池さん。

はい。

その時、測定できますか?

できないです。

菊池さんだったら、

そのような状況の生徒を見て、

どうしていますか?

正確な数値を

測るためには、

手を高かしてもらって

お願いします。

それで動いてくれますか?

まだ足りない。

どうしたらいいんですか?

恥ずかしいことじゃないよと。

堂々としてれば大丈夫だよと。

伝えてあげてください。

ここで測定したデータが、

生徒のためとか、

皆さんのためになっていくんですか?

はい。

そこを理解して実施してください。

わかりました。

はい。

では、よろしいですね。

それでは、手を軽く横に開きましょう。

体の力を抜いて、

失礼します。

皆さんも同じように実施しますからね。

わかりましたか?

はい。

そのまま、楽にしていってくださいね。

恥ずかしいですね。

脅威は81センチです。

まだ終わりじゃないですよ。

同じような体勢でいてくださいね。

次は胴位ですね。

そうです。

体に力が入ってますね。

大丈夫ですか?

大丈夫です。

胴位は59センチですね。

はい。

次、

腰の方を測るので、

下の方の

お洋服も脱いでもらえますか?

下にも含めて取ってくださいね。

下も脱いでいいですか?

はい。

先ほども申し上げた通り、

正確な数値を測るためには、

お洋服が

誤差を生んでしまうので。

生徒の気持ちを理解するために。

そうですね。

非常に良いですよ。

菊池さん、大丈夫ですか?

大丈夫です。

失礼します。

どうしましたか?

やっぱり、ちょっと危ないです。

どうしてですか?

恥ずかしくて。

必要な理由は説明しましたよね。

菊池さん、

あなたができないことを

生徒に対して指導できますか?

良い先生になるためには

必要じゃないですか?

そうですね。

下着もお願いします。

はい。やっぱり、

下着を脱ぐのは、

ちょっと抵抗あります。

そうやって生徒に言うんですか?

言いません。

でも、

良い教師になるためには

やらなきゃですもんね。

そうですね。

頑張ります。

準備はできましたね。

はい、大丈夫です。

動かなければ、すぐに終わりますからね。

では、先ほどと同じように、

軽く、横に開きましょう。

横ですね。

この体勢を維持してください。

領位は、

80センチですね。

はい。

大丈夫ですか?

形成できましたよ。

ご苦労様でした。

ありがとうございます。

では、次の方、

前へどうぞ。

はい。

赤っていうのを扱います。

すいません。ありがとうございます。

前へどうぞ。

みなぎさん。

では、距離から上がりますか?

上着の方。

上着ますか。

いや、そうですよね。

失礼します。

もう少し前へどうぞ。

後ろの方。

同僚のきくちさんは実施しましたよ。

はい。

いや、

きくちさんが頑張ってくれてたのは

見てたんですけど。

このままですと、

私なのにちょっと

計測ができないので。

みなさん、お願いします。

みなみ先生。

みなみさんは、

休堂部で部長だったんですよね。

はい、そうですね。

そして、

率先的な教育者というふうに

聞いてますよ。

はい。

やられたんですから。

それに続くのが

教育者じゃないですか。

はい。

その通りだと思います。

分かりました。

分かりますよ。

すいません。ありがとうございます。

頑張る、みなみ先生。

私も勇気を出してやったので。

はい。

先生になれたらいいです。

頑張って。

頑張ります。

みなみさん、

行き返ってやりましょう。

はい、すいません。

大丈夫です、みなみ先生。

ありがとうございます。

結構時間がかかってますので。

すいません。

もし生徒にこのような時間がかかると、

他の人にも迷惑がかかるので、

こんなに時間がかけられないですよ。

申し訳ないです。すいません。

すいません。

もう少し前に頑張ります。

はい。

では、軽く横の方に開いてください。

横に。

体の力で。

みなみ先生、大丈夫ですか?

はい。

後で開きましょうね。

私もできたので。

みなみ先生もできません。

胴位は

81センチ。

胴位を測りますよ。

先ほどと同じ大切なままで行ってください。

はい。すいません。

胴位は

59センチ。

はい。

では、次は腰回りを測りますので。

はい。

下の方も

お取りください。

下。

みなみ先生、恥ずかしげに

セットの気持ちを理解するのかな?

頑張りましょう。

そうですよね。

大丈夫だ、みなみ先生。

はい。

大丈夫です。

後ろ目の方がいいです。

はい。

すいません。

目の方ができやすくなるので。

ずいぶん刺激的な

下着をつけているんですね。

そうですね。

そうですか。

教育的には、あまりよろしくなさそうですね。

まあ、でも見えるものではないですから。

どうしました?

やっぱり

脱げないです。

どうしてですか?

私、今日整理中でして

ちょっと

下着は

脱げないです。

あ、測定するのには

変わりませんから。

いや、いや。

彼女整理中

脱げないのだし

そのままでもいいのじゃないですか。

女性としてはちょっと

ねえ。

実際に測るときも

そういった選手という内容はあると思いますけど

それでも実施してもらってください。

ただし、男性の皆さんは

女子生徒が

そういった状況であるということは

かなり注意して

行動してもらいましてくださいね。

分かりましたか?

生徒の場合は、事前に

その状況をヒアリングしてもらって

それ用の下着をつけて

測ってもらいますか。

今日は準備がありませんから。

申し訳ないですけど、そのまま実施しましょう。

このまま

ですか。

なので、下着をとって

結束しましょう。

ちょっとタンポンとか入れてますし

ちょっとあまり

人に見せるものでは

タンポンも入れてるんでしたらね

特に汚れたりとか

そういうこともないと思うので

大丈夫じゃないですか。

ひなみさん

できないということであれば

生徒への指導もできない

ということなので

教師に向かないかもしれないですね。

だったら、このまま服着て帰っていただいても

大丈夫ですよ。

それが、帰れません。

じゃあ、どうしますか。

決めていただいて結構ですよ。

ひのち先生だって

頑張ったんだから

頑張ってみようよ。

ひのち先生

立派な当事になりたい

としたら

私も頑張ったんで

一緒に

乗り越えましょう。

心を脱落するという

みんなで

ひのち先生に

少し後一歩

休みながら。

わかりました。

やります。

では、策定しますので

スーパー入っていいですよ。

先ほどと同じ体勢を

取ってください。

手は横の方ですね。

体の力を

なってください。

疑問ないんですね。

疑問なくしている

疑問なくしている理由ですか?

もともと入っていないから

なるべくずっと

していってください。

すいません。

衛生上

ない方が

いいかなと。

そうなんですね。

衛生を気にして。

わかりました。

こんにちは。

少し軽く足を開いてもらっていいですか?

足を開くんですか?

このくらいで

いいですか?

長くないですか?

ちょっとですね。

体が動いてしまいますので。

配属されるところが

低学年というところもありますけど

高学年になった場合

自ら肝を処理するということも

出てくると思いますので

そこら辺を把握した上で

指導してください。

はい。

用意は86センチになります。

以上です。

それでは次の方。

体を先生に渡してくださいね。

はい。お願いします。

はい、お願いします。

では、結束します。

同じようにお願いします。

先生に頑張ってください。

そうですね。

お二人もやられたんですね。

ありがとうございます。

どうしました?

やっぱり

勇気が出なくて

琴葉さんのご両親は

両方とも

教師なんですよね。

しかも同じ学科の

であれば

ご両親とも同じことをしてきましたよ。

ご両親ができたのに

琴葉さんはできないんですか?

できないんですか?

できないんですか?

やります。やります。

しないとやっぱり生徒の気持ちが

わからないんで。

そうです。

駅パーキーやってくださいよ。

すいません。

やります。

そうですよね。

皆さんやられてるなら

私もしっかりやらないと。

両親のような教師になりたいので

やります。

お願いします。

頑張ってください。

はい。

はい。

手はかゆくようにしてください。

そうですね。

髪の毛失礼しますね。

すいません。

動かないように

体の力を入れてください。

ズルてしまいますからね。

脅威は

76センチ。

はい。

動いですね。

動かないでください。

ちょっと測れないのでね。

すいません。

力を入れて楽にしていていいですよ。

動いは57センチですね。

57センチ。

そしたら、

余裕を測りますので

この方を測りください。

お父さん、

もう少しだから。

遅いですよ。

すいません。

両親が見たらどう思いますかね?

そんなもたもたして。

立派な教師になれないですよね。

分かっているなら早く出てください。

はい、分かりました。

もっと堂々としたらどうですか?

はい。

それは教師の姿ですか?

はい。

生徒も見本にならないと。

そうですよ。

堂々としてればいいんですよ。

そんな姿見たら

生徒不安になりますよ。

はい。

頑張ります。

生徒が、

すべてが終わりますよ。

そうですよね。

生徒の気持ちを分かるためにも

難しいですよね。

両親もやってきたことなので

やります。

元がそんなに好きですか?

はい。

どうしてですか?

陰謀があるのが

あまり好きではなくて。

好みの問題ということですね。

すみません。

いい。

検索します。

はい。

では、先ほどと同じように

軽く、よくね。

はい。

体、力入ってますね。

すみません。

すぐ終わるんで、はい。

ちょっと動かないでもらいますか?

すみません。

2度も3度も

同じこと言わせないでください。

すみません。

用意は

91センチ。

はい、終わりました。

ありがとうございます。

お疲れ様でした。

ありがとうございます。

はい、次。

はい。

すみません。

お疲れ様でした。

そちらの方です。

では、5枚の方でお願いします。

それでは、今から

内科検診を行います。

1人ずつ、こちらの方に

お越しください。

よろしいですね。

はい。

じゃあ、菊池さんからお願いします。

お疲れいたします。

お願いします。

動かないでください。

はい。

はい、ではそのまま

目の方を見てみますか。

はい、力抜いて。

はい、抜いて。

下抜いて。

横。

はい、いいですよ。

はい。

ここ内の方にね、見ますので

お口を大きく開けて

下を出してください。

下、出せますか?

下を出せますか?

喉の奥の方がですね、

確認したいので

目一杯、下を

出していただいて

喉を。

はい。

はい、わかりました。

お口小さいですね。

大きく頑張って開けれますか?

はい。

はい、そのままでいてくださいね。

もう少し。

もう少し頑張って下を出してくださいね。

はい、わかりました。

頑張ってね、開けてましょうね。

喉の奥の方がですね、

閉じているので、もう少し開けてください。

はい。

はい、そのまま入れてくださいね。

はい、いいでしょう。

次はですね、深縁と肺を抜きますので

横の方に全部もらっていいですか?

ではですね、

上半身を裸けてもらえますか?

はい。

ブラウスのボタンも

お願いします。

はい、そうですね。

では、下着の方は上にずらしてもらえますか?

上にですね。

はい。

では横に。

いいですか?

9人後に自分が指導しなきゃいけないんですよ。

皆さんもですからね。

はい、息吸って。

はい、そのままでいて。

動かないでね。

はい、息吸って。

吐いて。

脱身しますね。

そのままでいいですよ。

体の力で。

体の力で。

では、背中の方も見ますので

後ろ向いてください。

ジャケットの方を

巻いていただいて

ブラウスも早く上げてもらえますか?

ありがとうございます。

はい、ご苦労様。

はい、では次の方どうぞ。

はい、お願いします。

では、おかげください。

はい、失礼します。

手の方見てみます。

いいですね。

はい、甲骨内のブラウスを

はい。

はい、お口を大きく開けて。

あんまり上向かなくていいですよ。

はい、その状態で

下を出してください。

もっと出せますか?

下の方は。

一回引っ込みていただいて

もう一度

お口を大きく開けて

下を出してください。

そのままですよ。

ちょっと喉の奥の方がですね

閉じてきているので

はい。

はい、失礼しますよ。

少し顎を上げてみてください。

はい、はい、そこでいいですよ。

最後にもう一度

下を出して

上下にちょっと

運動してみましょう。

上下ですか?

そうですね、上下。

問題なさそうですね。

はい、いいですよ。

良いですね。

尻尾と腹にしますので

横の方へお願いします。

下を上げてください。

はい。

上を上に

そうですね、ずらしてください。

できるだけ上の方に

ずらしてもらえますか?

できるだけ。

はい。

このくらいです。

はい、いいですよ。

今のサイズは、はい。

吸って

少し楽しいですけど

はい。

動かないで。

すいません。

吸って、巻いて

はい、そのままでいてください。

出しにしますからね。

もう少し前に出ますか?

動かないでくださいね。

すいません。

ちょっと動いちゃいますね。

すいません。

はい、では後ろに向いてください。

はい、ごちそうさまでした。

ごちそうさまでした。

はい、では次の方はどうぞ。

はい。

失礼いたします。

はい、おかげください。

目の方からですよ。

はい、真っ直ぐ向いてくださいね。

はい、真っ直ぐ向いてくださいね。

はい、ここ内ですよ。

大きく口を開けて。

はい、下を出して。

先生、ちょっと下、

怪我してるのに。

あ、下、怪我してる。どれ?

噛んでしまって。

じゃあそちらもちょっと見てみましょうか。

はい、じゃあ大きく、口を開けて。

はい、下出せますか。

はい。

あ、口頑張って開けましょうね。

こっちの方かな?

これ痛い?大丈夫?

じゃあちょっと我慢しなね。

ではですね、一回口を閉じて、

もう一回口を大きく開けて、

下を出しましょう。

下の動きを見ますよ。

はい、上下に動かして。

はい、もう一度。

はい、左右は?

右、左。

はい、もう一度。

特に問題なさそうですね。

じゃあですね、

シーンとハイロンを聞きましょうね。

横の方へ。

シャツとですね、

下着の方、じゃあ目を上げてもらいますか。

はい。

本川さん、

何してるんですか?

すみません。

下着の方も上に見上げましょう。

はい。

これだとちょっと聞けないんで、

もう少し上げましょうね。

指導されたことをしっかりしてください。

すみません。

理解できてますよね。

はい。

じゃあちゃんとやってください。

はい、お願いします。

じゃあ軽く目を張ってくださいね。

動かないでもらえるかな。

すみません。

はい。

何してるんですか?

すみません。

少し目を張って。

動いたら先生の迷惑でしょうか?

はい、息吸って、吐いて。

はい、そのままで。

動かないでね。

吸って、吐いて。

少しでも動いちゃいますね。

そんな人だから、

スイートの指導できないですよ。

胸を張って。

ちゃんと上げて。

動かないで。

吸って、吐いて。

出身しますからね。

どうしたの?

すみません。

何で動くの?

動くなんて、動くなんて。

こんなんじゃねえ。

いい先生、慣れないよ。

はい。

ちょっと動いちゃうね。

すみません。

うろしにも顔向けできないよ。

ちゃんとやって。

背中を向けて。

背中も向けて。

上に上げてください。

はい。

準備ができましたので、

神殿図の方から行っていきましょうか。

わかりました。

では、健康診断の続きをしていきます。

神殿図の方から。

はい、していきますので。

では、順番に行きましょう。

では、キッズさん。

神殿図を取るにあたってですね、

ちょっといいですか、

ストッキングの方がですね、

ちょっと邪魔になりますので、

上は裸でいいので、

下の方はちょっと歩くなる感じになりますので。

またストッキングの方にですね。

はい。

皆さんにも同様の対応をしてもらえますか。

はい。

お願いします。

お願いします。

ジャケットの方も、

お取りしましょうか。

お願いします。

胸元の方をですね、

はだけてもらいたいんですが、

このようなキーブをですね、

胸元に取り付けますので。

そしたらですね、すみません、

下着は上に持ち上げられますか。

はい、では、頭を

上の方ですね、

足もですね、伸ばしていただいて、

では、

この施設もありますね。

いいですか、皆さんも実施しますし、

場合によっては、

生徒のサポートとか、

指導を実施しますから、

フィッシュを覚えてください。

はい。

あ、動かないでくださいね。

ちょっとね、キュッと座りますからね。

そうですね。

経験ないんですよね、新メンズの方は。

はい、新メンズです。

そして、休憩でですね、

よく押さえますので、

少し違和感がありますけど。

ちょっとの振動ですからね。

では、まず、そのままの状態でいってください。

先生は、

恥ずかしいです。

あ、恥ずかしいですね。

特に問題なさそうですね。

では、外しますね。

ちょっと待ってくださいね。

今、外してますからね。

皆さん、これは、生徒の指導に

してもらいますので。

ではですね、次はですね、

ワクチン注射いたしますので、

下の方に降りてもらっていいですか?

はい、注射です。

この格好は...

はい、そうですね。

ワクチン注射は、

デンプレーの注射になりますので、

ワクチン注射で、

ちょっと痛いけども、

黙らせてくださいね。

ちょっと立っていただいていいですか?

下に落としていいよ。

はい、胸のほうはいいですよ。

一緒にみんなでやるんですか?

もちろんです。

はい、ではですね。

大丈夫です。

大丈夫です。

じゃあですね、

親切な意見を聞いていただいて、

全部を突き出してくださいね。

こちらですね。

いいですか?

パルコールで、

かぶれたりとかしませんか?

それは大丈夫です。

大丈夫ですか?

ちょっとね、注射をつないでね。

入って動かしてくださいね。

チクッとして痛いよ。

我慢してね。

はい、動かないでね。

注射液入るよ。

もっと痛いよ。

我慢して。

はい、行くよ。

はい、よく頑張ったね。

足にちょうだい。

はい。

続きましては、

両致検査ですね。

では、頭の向こうに

お尻、こちらで。

はい。

じゃあ、気をつけてくださいね。

よろしいですか?

ちょっと失礼します。

あ、ちょっと手で

隠さないでくださいね。

セルフォンをはぶんで。

肛門に。

よろしいですか?

で、行中検査しますか?

はい。

では、しっかり前についてください。

少し手をあげられますか?

はい。

はい、いいですよ。

そのままでお待ちください。

はい、お取りしますね。

はい。

しっかり採取できましたね。

こちらも検査で

回しておきますね。

それではですね、

尿検査したいんで、

尿の採取をしたいんで。

はい、お願いします。

今、尿を配慮できますか?

ちょっとトイレでやってきます。

あ、こちらの方で

採取しますね。

ここで?

ここでです。

そうですね。トイレとかですと、

万が一尿以外のものとか、

そういうのを誤魔化されると、

ちゃんとした検査ができないので。

みなさんもやってます。

あ、でもみなさんもやりますよ。

同じような形で、

生徒にも指導してもらいますから。

やり方が分からないままだと、

いけないので。

下に立ってできますか?

立ってはできない。

じゃあ、上の方に

座っていただいてもいいので、

股間が前に出るようにしていただければ、

こちらの方で採取しますから。

いや、本当にここでするんで。

はい、お願いします。

良い先生、誰かに必要なことですか?

ちゃんと頑張ってください。

足はしっかり開いてくださいね。

そうなったら教えてくださいね。

生徒ができない場合は、

教師がサポートしますから。

いいですね。

みなさんもできるようにお願いします。

先生、できないです。

こんなところですか?

大丈夫ですよ。

こちらの方は待ってますからね。

時間もかかる生徒もいるとは思いますけど、

その点は声をかけながら、

しっかりとリラックスできるように

踏み消しを取ってください。

そしたらですね、

自分が一番出やすいかなとは思う

体勢に変えてみましょうか。

はい。

いいですよ。

そうですね。

じゃあ、こういうこともありますね。

できない場合は、

順番を変えるということも

とてもいいと思いますので、

できるタイミングに

合わせてあげるように

指導しましょう。

そういうのが生徒のためになりますから。

そしたら、このまま、

今、レントゲン社が来ているので、

レントゲンの方を先に

取ってもらいましょうか。

その間にできるタイミングがあれば、

また実施しましょう。

それでいいですか。

じゃあですね、すいません。

この加工のまま、

レントゲン社の方に

行ってもらっていいですか。

お尻のもですね、

シールですけども、

レントゲンが終わったら、

取って構いませんから。

では、どうぞ。

では、次、みなみさん。

はい。

はい、入りましょう。

カラテを渡してください。

お願いします。

そしたらですね、

下の方はですね、

お取りいただいて、

ジャケットを脱いでいただいて、

胸をはだけていただけますか。

下は?

ストッキングを乗らないと、

継続器が足首につけられないので。

下着はつけてて構わないので。

あー、わかりました。

はい。

テキサイトやりましょうね。

ください。

お疲れさまでした。

ありがとうございます。

よいしょ。

ありがとうございます。

胸元の方も、

はだけて回っていいですか。

はい。

下着は上にずらしてくださいね。

はい。

できましたか。

できました。

では、こちらを頭に横になってください。

では、横にしましょう。

足はすぐに出してくださいね。

心電図取り出すからね。

はい。

少し足の方も開いてもらっていいですか。

足が近いと。

はい。遠距離が近いとですね。

正確に測れないので。

はい。

これでお願いしますね。

手もいいですか。

手がね、

置いておきましょうね。

すみません。

動いてしまうと

ちゃんと心電図が取れないので。

ちょっとしていてくださいね。

はい。

動かないでね。

ちゃんとつけるうちにね。

間違ってしまうと

ダメですね。

では、そのままでいてくださいね。

特に問題ありませんね。

大丈夫です。

それではですね。

次は、

ワクチン注射ですね。

下に戻しちゃっていいよ。

前に閉じていいからね。

はい。

アルコールのアレルギーや

そういうものはございませんか。

ないです。大丈夫です。

大丈夫ですね。

台に手をついて

全部後ろの方につき出してください。

ワクチン注射ですのでね。

ちょっと痛いですからね。

ちょっと我慢してくださいね。

もう少しだけ。

そのままでいてくださいね。

はい、チクっとしますよ。

我慢してね。

はい、痛いね。

我慢して。

注射器入るかな?

はい、我慢してね。

子供たちもこのような

ワクチン接種するからね。

はい、抜くよ。

こちらのシールは

燃燈源取った後に

お取りしてくまいませんから。

はい、わかりました。

次、領中検査ですね。

診察台で上がっていただいて

こちらの頭の燃度をこちらで。

失礼しますね。

ちょっといいですか?

領中検査を取りますか?

はい。

しっかり付き合わせてください。

そうですよ。

みなみさんは

生理の時いつも

タンポンなんですか?

そうですね。

日本は

タンポンが多いです。

実際にこういった時に

生理用品を付けている

生徒がいると思うので

この辺をケアして

あげてください。

多いですよ。

皆さんタンポンの使い方

女性の生理用品の使い方を

認識していますか?

わからないです。

わからないですか?

ちょっと確認しますからね。

そのままです。

問題の支えですね。

どうやって付けているのか。

今聞いたところ

生理用品の使い方を

知識はないということですが

これを機会に

一部指導ということを

なってもいいですか?

特に男性の方には

わからないでしょうからね。

いい機会だと思います。

私がですか?

教師として必要なことなんですけども

生理用品の利用方法もわからない

せっかくなので

協力してもらいたいです。

うまく教えられるかどうか分かりますか?

それも含めて

今回実施してもらった方が

いい経験になると思うので

生徒への指導も

必要だと思います。

お願いします。

分かりました。

じゃあ、皆さんにも

よく見えるように

ちょっとですね

見やすい格好になりましょうか。

皆さんもよく見える位置に。

音波さんはサポートしてほしいので

隣に。

ちょっと待ってください。

脱ぎますか?

恥ずかしいですね。

ちょっと恥ずかしいですね。

もう少し前の方にですね。

危ないよね。

足の方を開いてみましょう。

今日もよろしくお願いします。

皆さんしっかりとね

知識を学んでくださいね。

足は閉じないで。

これ今、現在紐見えますね。

はい。

これがタンポンの紐ですね。

何でこの紐があるかというと

何でですか?

これを持って

取るというか

そのために

付いてますね。

そうじゃないと取れません。

何かが入っているということですね。

じゃあ実際に

何が入っているのか

確認してみましょうか。

抜いてもらっていいですか?

手順も含めて。

どういう力具合で

抜くかとか。

みなみ先生お願いします。

私も頑張ります。

詳しく知りたいです。

じゃあ、取りますね。

どういう力具合で

抜いてもらっていいですか?

紐を持って

ゆっくり目に

引き抜きます。

痛みはありますか?

痛みはないですね。

ほぼほぼ。

抜けましたね。

じゃあ、ちょっと

高く抜いてもらっていいですか?

高く抜いてもらっていいですか?

これに血液が付いていますね。

ちょっとすいません。

汚いと思いますけど。

これは、綿のようなものに

生理の血が

吸収されて

多い時ですとこれが

もともと倍ぐらい膨張しますので

中身はこういうもの

というのが分かりましたか?

これね。

ちなみに、生理は

今日で何日目ですか?

今日って

6日目なので

6日目というと

もう終わりの方ですよね。

そうですね。

血液も少なめですね。

勉強になります。

では、実際に

タンポンとは

どうやって入れるものか?

これは男性の人たちが

分からないでしょうから

これで今、ちょっと学んでみましょう。

では、生徒に

初めて教えるように

案内してもらっていいですか?

これが

生徒たちだと思って

タンポンの利用方法を

ちゃんと説明して

利用してください。

授業内容に

教えてみてください。

周りは生徒だと思って

授業内容に教えてください。

女性と僕たちも

指導しないといけなくなるので

お願いします。

そうですよね。

分かりました。

じゃあ

タンポンの

使い方

説明します。

まず

この外の袋を

開けて

中身を

取り出します。

これが

中身になっていて

この白い

筒の中に

足を

吸収する

吸収の

このやつが

入っています。

いわゆる

この部分が

ここに

入っていますね。

で、間違いないですね。

その通りです。

筒の中に

入れていくんですけれど

この真ん中に

ギザギザ

の部分が

あって

みなさん見えますか?よく見てくださいね。

ギザギザ

ちょっとここの

一段低くなっているところですね。

ここにギザギザがあります。

入れるときは

そこを

親指と人差し指で

持ちます。

そしたら

実際に

入れますか?

重要だと思ってくださいね。

見た分です。

見にくいかと思うので

ちゃんと覗き込んで。

この姿勢が見えないでしょう。

人によって

入れやすい体勢が

あるかと思いますが

大体の人は

こういうかがんだ体勢で

入れるかと思います。

そしたら

このまま

室の中に

挿入していきます。

ゆっくり

中に

大丈夫ですか?

大丈夫です。

ゆっくりと

中に

押し込んで

持っている親指と

人差し指が

室の入り口に

つくまで

押し込みます。

そうしたら

中の

筒を

置くまで

ゆっくり

挿入して

そうすると

中の吸収

の方だけが

中に

残るので

全て入れたら

筒を

引き抜きます。

これで

終わりです。

実際、この白い筒を

筒の中に

挿入するときは

女性の方は

痛いんですか?

どうなんでしょうか?

挿入し始めは

少し違和感が

あるんですけれど

最終的に

奥に入るところは

感覚がないので

痛みはありません。

もし痛い子がいたら

保健室とかで

寝かせてあげて

足を開いた方が

痛くはないかもしれないですね。

そうですね。

寝かせた方が...

すいません。

ありがとうございます。

非常に分かりやすかったですね。

ちょっといられるときが

ぎこちない感じでしたね。

勉強になりました?

みなみ先生。

みなみ先生、ありがとうございます。

それではですね、

採用の方に行きたいんですけど。

そしたら、

これ、一旦

取っても大丈夫ですか?

大丈夫です。

入れ回っていいんですか?

あとで、また自分の

新しく入れ直します。

そうですか。

すいません。

もう一度ね、

取るところを

見てみよう。

実際、今、

抜いていますけども、

人によっては、

タンポンが挿入された状態で

尿をしづらいとか、

そう思いますので、

そういうときは、

素直にタンポンなどを抜くのも

良い状態です。

良くなくて大丈夫です。

もうちょっとね、

本が付いてますけどね。

じゃあ、採用に移るので、

皆さん、じゃあ、

ありがとうございました。

実際に採用のことで、

行いますので、

今、そのまま

採用し合いますか?

やっぱり、

ここでやらないとダメなんですか?

そうですね。

自信がないですけれど。

頑張ってみましょうか。

頑張ってください。

みんな応援してますよ。

自分のタイミングでいいですからね。

必要だったらね、もうちょっと。

ちょっと恥ずかしいですよね。

精度も、みんなそういう気分になりますので、

それを、今取り除くような気分で、

行ってみましょう。

リラックスしてください。

頑張ります。

もう一休憩していいですよ。

ごめんなさい。

もう以上ですか?

はい。

すいません。

思ったより、

飛んじゃってすいません。

そうですね。かなり足元もね、

飛んでしまっています。

ただ、

そうなんですか?

見てください。

50ccは、

取れてはいるので、

これで検査を回せると思いますので、

大丈夫ですよ。

すいません。

50ccぐらいが取れてますね。

じゃあ、こちらの方も、

検査に回しますから。

お疲れさまでした。

ごめんなさい。

すいません。

後ろの枝を押さえてください。

すいません。

ごめんなさい。大丈夫ですか?

そしたらですね、

次はですね、

ネントゲ園舎が外に止まっていますので、

そちらの方で、

ネントゲを取ってください。

あ、はい。

こういった形になる

児童がいると思うので、

その場合は落ち着いて、

落ち着いてもらって、

適切に対応してください。

いいですか?

いなめさん、股間は

お拭きになられましたか?

あ、まだです。

あ、いいですよ。

下の方がですね、私たちがやるので。

すいません。

では、ネントゲ園舎が終わってますから。

あ、はい。

ありがとうございます。

こちらを持っていただいて。

そのまま行って。

このままですか?

はい、このまま行ってください。

ありがとうございます。

いなめ先生、

挙挙になりました。

ありがとうございました。

じゃあ、ここを振っておいて。

はい。

挙挙になりました。

じゃあ、

最後、入りましょうか。

では、次、フォトワース。

はい。

お預かりいたします。

お願いします。

もう、分かっていると思いますけれども、

下の方が

ショーツになっていただいて、

上のジャケットは脱いでいただいて、

シャツは

まっくり上げてください。

はい、分かりました。

で、キバケを着てくださいね。

はい。

はい、失礼いたします。

お預かりいたします。

お願いします。

もたもたしないでね。

すいません、はい。

下着の方も上に

つらしてください。

じゃあ、ほら、準備して。

中の方は、

キーブが取り付けられないので、

皆さんに失礼します。

どうしました?興味ある?

これは、

どういうところにつけるのかなと。

これが分かりよく分かります。

だったら、もうちょっと前に来てみていいですか?

いいですか?

邪魔しなければ。

邪魔しなければ。

でも、いいですかね?

この体勢を維持してもらっていいですか?

1つ目に接してもらいましょう。

今、近くから見てもいいですか?

じゃあね、よく見ておいてください。

これ、

これ、大きいものですね。

こちらは右足。

はい、緑は左足ですね。

大人先生、ご協力ありがとうございます。

大人先生、よろしくお願いします。

よろしくお願いします。

では、横ですね。

はい。

右に行って、

左に行ってください。

こういう感じでつけてください。

そして、こちらの電極の方を、

1から順番につけていくんですが、

では、横にしておいてください。

入刀と入刀の、

ああ、動かないでくださいね。

すみません。

頑張ってください。

すみません。

動くとね、

ずるちゃうので、

入刀と入刀の、

間のセンターから、

半分。

大人さん、文字文字しないで。

すみません。

この間に一番ですね。

で、同じようにこちらの入刀。

動かない。

すみません。

話聞いてる?

センターの、

ちょっと内側ですね。

入刀の少し膨らんだあたり。

2番、そして3番。

続いて、

4番、

5番、

6番ですね。

このようにつけていきます。

それではスタートしますからね。

はい、お願いします。

動かないでくださいね。

すみません。

音羽さん、

教師としての自覚を持って、

やってください。

はい、分かりました。

そういう部分も含んでいるんですか?

近くで。

音羽先生、木具をつけられている感じは、

どういう意味ですか?

結構、

冷たいなって思います。

座れている感じです。

勉強になります、音羽先生。

はい。

だいぶ動いてしまったので、

ちょっと異常の部分があるんですけど、

すみません。

こちらの部分ですね、皆さん見てもらえば

わかる通り、

特に問題はなく、

正常な心臓の

動きをしていますのでね。

そうですね。

気になるような感じですよ。

じゃあ、お取りしますからね。

動くと

見られられてしまいますからね。

すみません。

そういうところも、生徒には

ちゃんとお伝えできるようにしてくださいね。

じゃあ、誰か足の方を

取ってもらえますか?

ありがとうございます。

これもいい経験ですけどね。

音羽先生、ぜひ振り返ってください。

音羽先生もありがとうございました。

ありがとうございます。

それでは、別に

次はワクチン注射をします。

電腑への注射ですので、

こちらもちょっと痛いですので、

下に戻っていきましょう。

さっき見てましたよね。

電腑を出す。

早く動いてください。

すみません。

せっかくだから、これをね。

音羽先生、お願いします。

近くです。

よろしくお願いします。

アルコールアレルギーとかないですか?

ないです。

大丈夫ですね。

ワクチン注射、

全部に打ちますね。

この注射液が入ることによって、

どんどん痛みが増します。

筋肉注射ですからね。

皆さんも経験あると思いますけども、

子供の頃にね、

痛かったと思うので。

動かないでね、打ちますよ。

そのままですよ。

愛が増してね。

愛が増してね。

もう少しだからね。

音羽先生、大丈夫ですか?

音羽先生、液体が中に入っている感じはあるんですか?

ありました。

はい、いいでしょう。

次はですね、

コンモエの病中検査です。

頭はこちらですね。

気にしないでね。

音羽先生、

もうちょっとだけお願いします。

僕らもやるんですか?

頑張りましょう。

音羽先生、

一緒に頑張ります。

かなり全部がしっかりしていますので、

コンモが確認しづらいので、

ちょっと隠さないでくださいね。

見にくかったら見にくい。

このように見えづらいですね。

こちらのコンモが見えるように、

ちょっとですね。

動かないでくださいね。

確認できないですよ。

そんな近くで。

動かないですよ。

ここをグッと下げるよ。

音羽さん、

動かないって言われたので、

動かない。

理解してください。

皆さん分かりますか?

肛門の位置。

このように開くと、

肛門の位置がよく分かります。

音羽先生の方がよく見えます。

ではですね、

セロファンの方を

貼っていきますね。

見づらい時はですね、

この絵は手で。

生徒さんたちはご自宅で

やると思うんですけども、

母親が自分でやりますので、

どういう風にやるといいのかというのも

説明できると思います。

では、入りますね。

動かないでね。

すみません。

何か言われるの分かるの?

すみません。

動くなって言われてるでしょ?

動くな。

しばらくこのまま待ちましょうね。

ちゃんとセロファンは、

真ん中に抜点があるので、

それが肛門中心に

ちゃんと付いてるから。

そうですね。

貼られた感じはどうですか?

ちょっと、ティックティックするな

って感じですね。

セロファンが。

そうですね。

このぐらいの時間が経ったら、

外します。いいですか?

はい。

見てください。

しっかりとられてますね。

ここで見るとよく分かります。

こちらを検査に行います。

再度、肛門の方を

仕上げてみましょうね。

ちゃんと取れてみましょう。

まだ見るんですか?

今のセロファンによって、

傷は付いていないか、

そういうところも見てみましょうね。

そうですね。

あ、そんなにあんの?

あ、動かないですよ。

すみません。

おとわ先生のためですもんね。

そうですよ。

このぐらい開いていると、

行中検査でも、

しっかりと取れるので、

いいですね。

皆さん、確認できましたか?

はい。

おとわ先生、

おとわ先生、協力ありがとうございます。

では、採用の方をいたしましょう。

自分で採用しやすいと思う。

採用を近くで見てても大丈夫ですか?

あ、全然構いませんよ。

これも、

指導するために必要なことですか?

分かりました?

分かりました。

分かります。

両親にやってきたことなんで、

私もやらない。

立派な教師になりましょう、

おとわ先生。

一緒になりましょう。

足を閉じてしまうと、

太ももなどについて、

採取できないことになるので、

閉じないようにお願いします。

出る時教えてくださいね。

分かりました。

実際の時は、

生徒たちの場合はですね、

やはり幼いので、

どこに飛ぶか分からないので、

ここにつけたりすると、

より安全に採取できると思います。

今はですね、

皆さんに見えるように、

少し離して採取します。

先生、やっぱり出ないかもしれない。

なるほどですね。

例えば、秩父の中から刺激をすることによって、

尿が出ることもありますので、

そちらの方も、

今実際に

試してみましょうか。

うまくできないような

先生的な面、非常に気をつけた方がいいけれども、

そういった方法もあるから、

しっかりと見とく。

実際にやってみましょうね。

頑張ってください。

頑張ります。

このように内側の方からですね、

刺激をすることによって、

この辺、見えていますね。

すぐ出てきましたね。

ちょっと皆さんによく見えるようになっています。

もう、よろしいですか?

今、実際にこのように出ていますので。

こういう尿の方法もあるということですね。

いいですか?

出てますね。

こうやって予発させることによって、

自身でも、

出せるときがある。

どうですか?

どうですか?

難しいときは、

最後に、このように

このように、

取れることもあります。

このように取れればですね、

検査の方もできますので。

楽しいと思います。

こういう部屋の仕事があるんですね。

まあ、難しいようだったら、実施してあげてください。

すみません、みなさん。

緊張してください。

ありがとうございます。

書かれましたか?

書きました。

ネット面の方ですかね。

そうですね。ネット面書の方にお伝えいたします。

ありがとうございました。

ありがとうございました。気をつけて。

勉強になりました。

はい、勉強になりました。

では今回、着任前に着任後の生活指導について、ここで実施していきたいと思います。

具体的には何をするかというと、

低学年に着任になった場合、

授業中、トイレに事を発言できず、

お漏らしをしてしまう生徒がいたりします。

その場合の対応方法に苦労するということで、

今回はその内容を具体的に指導していきたいと思います。

指導に今回、医学的検知から兼持先生にも参加していただきますので、

よろしくお願いいたします。

よろしくお願いします。

よろしくお願いします。

では具体的にはどういったことになるかというと、

授業中、生徒自体がおしっこを漏らしてしまった。

その場合は、積み上がり、お漏らしてしまった生徒を別室に連れて行って、

ケアを実施する。

もちろん、心のケアというのは非常に重要なんですけども、

今回はその具体的な対応方法について指導していきたいと思いますので、

よろしくお願いいたします。

よろしいですね。

はい。

では1名、生徒役をお願いしたいんですけども、

では、かまたくん。

はい。

お願いしてもいいですか。

生徒役を。

はい。

はい、わかりました。

はい。

それは。

はい。

で、お漏らしてしまった後の対応については、

それでは、菊池さんとみなみさんにお願いしたいと思います。

はい。

よろしいですか。

はい。

では、リアリティを出したいので、

もうお漏らしをしてしまったという状況で、演技をお願いしてもいいですか。

演技まで。

はい。

もう始めちゃってないじゃないですか。

そうですね。

では、菊池さんとみなみさんの前で、

そして共に授業をしているという形でお願いします。

菊池先生、みなみ先生、よろしくお願いします。

かまたくん、よろしくお願いします。

はい。

では、始めていきましょう。

はい、お願いします。

先生、おしっこ漏れちゃいました。

あ、かまたくん、大丈夫?

どうしたらいいのか。

一旦、一旦、立ちましょう。

立つの。

その際に、周りの生徒、ざわざわしてますから、周りの生徒を押さえ。

みなさん、大丈夫ですから、落ち着いてくださいね。

この元で集団をしててもらって。

大丈夫だから、別室の方に移動してね。

ちょっとお着替えとかしましょうか。

大丈夫ですよ。

先生が大丈夫です。

こちら、別室という形でお願いします。

はい。

それでは、別室に移動したら、彼に着替えても、

拭いて着替えるといった声をしましょう。

速やかに風邪を切っても困るので。

はい。

そちらに袋、それから着替えを用意してください。

濡れた服は、着替えにくかったりするので、

先生が先導してあげてください。

一緒に実施してあげてください。

はい、そこまでしないと、実際にできないと。

リアルに実施してください。

実際になるんですか?

はい。

ここまでじゃ、ここまで終わりじゃないんですか?

いや、やったくりとかではない。

やったくりだと、本番のときにできませんから。

今ここで、それを経験しておかないと。

着任後に、しっかりとした指導、それから対応ができませんよ。

確かに。

実際に起きたことだと思ってやらないと、

本当に生徒が思い出した方が、できませんからね。

頑張ってみましょう。

大丈夫ですか?

これも授業だと思えば、頑張れます。

よろしくお願いいたします。

よろしくお願いします。

はい。

みんな、いいですか?

はい。

先生、先生、お願いします。

はい。

濡れちゃったお洋服を一旦脱いで、太りに入れましょうか。

じゃあ、失礼しますよ。

はい、持ってます。

こんな感じでいいんですか?

そうですね。ちゃんと声掛けしながら。

そこは心のケアをしながら。

心のケアをしながら。

下着も濡れているので、下着も脱いましょう。

そこまで?

もうちょいです。

実際にですか?

大丈夫ですか?

いい教師になるための指導研修なので。

じゃあ、失礼します。

みんな、先生になりましたよね。

目を逸らすわけですね。

目を逸らしたことによって、生徒はやっぱり不信仮になりますか?

はい。

先生に対して。

失礼します。

同じ視点からね。

はい。

ちゃんと濡れたものは、こんな感じに。

濡れたので。

それでは、尿が体についてしまっているので、それを拭いてもらいます。

ごめんね。

まず、尿ということで、これが尿だよ。いい?

まず、濡れてしまっているということですね。

では、これを使って拭いてあげてください。

はい。

拭き方も、なんぼに拭かない自分自身が生徒より低い視点になっています。

声をかけながら拭いてあげてください。

はい。

はい、実施してください。

濡れちゃったから拭いてくださいね。

はい。

拭いてみてください。

やめないでください。

ごめんなさい。

大丈夫だからね。

はい。

どうなんですか?

剥く際に、男性器部分は非常に複雑な構造をしていますから、

しっかりと男性器部分を持ち上げて、

陰の、それから股の間までしっかり拭くようにしてください。

では、皆さんも見やすい位置に置いておください。

男性器をサポートするときに、布の星などで掴んだりすると、

生徒が、あ、僕が汚いことをしてしまったんだと勘違いする可能性もありますか?

それはないよということも含めて、ちゃんと手で持ち上げるように実施してください。

手で持ち上げる?

そうですよ。手で持ち上げて陰のとか陰莖の裏を拭くように実施してください。

いいですね。

はい、実施してください。

直接ということは?

もちろんです。

はい。

直接触らないと、生徒は自分自身が汚いものだと思ってしまいます。

そんなことはないよということも含めて、しっかりと触ってあげる。いいですね。

勉強だったので、よろしいか?

やりましょう。

そうですね。

失礼します。

菊池先生、菊池先生、お願いします。

もっとちゃんと掴んで、ね。

掴んで、持ち上げる、ね。

それじゃなくて、こういう部分、拭けないでしょ?

掴んで、持ち上げて。

はい。

拭いて、ここから。

大丈夫だよ。

汚くないですよ。

しっかり、陰道のどりも拭いてあげてください。

大丈夫ですからね。嫌いにしているよ、今。

もう大丈夫そうです。

そうですね。だいぶ拭けたんじゃないかなと思います。

で、座って漏らしているので、ね、そういう部分は吹き漏れがないように、後ろ側も、いいですか?

後ろ側も、例えば、曖昧程度する。

この流れまでやってくださいね。例えば、ここね、ここまで濡れてますから、こういうところ。

しっかりと、間まで実施してください。はい、曖昧に。

はい、その部分をやって。

それでは、後ろを向かせて、手をつかせて、お尻の間もしっかりと拭くようにしてください。

はい、実施してください。

手についてね、しっかりと。そうじゃないと拭けないからね。

足ももう少し開くようにしたほうがいいですね。

そんなほうが吹きやすいですよ。

で、吹き残しがあるといけないので、手を出して、手をお尻の間を広げて、両方から、ちゃんと拭いてください。

この間っていうのがやっぱり良いですけどね、両方残りやすいですから、この間。

あと、目視しながら、近くで目視しながらね、吹き残しがないように。

近くで目視しながらね、しっかり見ながらですよ。

はい、すいません。気持ち悪いところとかない?

はい、そういうことなので、また前に来てね。

近くでよく確認しながら見てくださいね。

はい。

例えばね、男性期っていうのは、生徒たちのところでね、皮を被ってるからね、先っぽもしっかりと、向いて。

向いてですか?

そこの間にね、尿が残るから。いい?

みんなもしっかり見るようにね。

同じように実施しますからね。

こういった対応をしているときに、まあ、思春期ということもあるので、このように起きしてしまうこともあります。

それは不自然なことじゃないんだよということで、指導してあげるようにしてください。

すいません、これ病気なの?

病気は大丈夫だよ。

どうしたらいいのか分からないよ。

どうしたんですか?分からないですか?

分からないです。

その場合は、斜正をしてGをすることによって、これを収めることができますよということをちゃんと指導してほしいんですよ。

なので、彼に木を収めるためのG行為ということを指導してあげてください。

G行為は分からないです。

男性のG行為は分からないですか?

私、見たことないですね。

男性のG行為自体は、この男性器を握って上下に動かす。

そういったことを、生徒自体は分からないと思うので、先生が必ず目線を合わせて指導してあげてください。

そこもやってみましょう。

実施してあげてください。

やるしかない。

そうですね。

触りますね。

自然なことじゃないんだよと声をかけながら、こういう風に男性器を防御した場合は、実施していくんだよということを教えてあげてください。

指導しながらですよ。

持っているだけでいいんですか?

持っているだけでGの説明にはならないので、動かし方を。

もし指導してあげてください。

力を上げるとか。

しっかり見てあげてくださいね。

動きはこれでいいんですかね?

そうですね。

それも含めて、生徒とコミュニケーションを取りながら。

私です。

かまたくん、大丈夫だからね。

痛くないかな?

痛くはない。

痛くない?

変な感じする?

大丈夫かな?

わかんない。

お願いします。

これはカウパー精液という自然な炎だから、そんな心配は得らないよということで、ちゃんと指導してあげてください。

その際、尿であることを勘違いしているので、

指先でカウパー精液をすくってあげて、尿とは違うんだよということを指導してあげてください。

カウパー精液が尿と違って、カウパー精液という炎だから、大丈夫だよ。

でも、ここも動くのじゃないよ。

大丈夫、大丈夫。うしっこじゃないよ。

うしっこじゃないよ。

大丈夫、大丈夫。

しっかりと声かけしてあげてね。

大丈夫だから、尿とかね。

心だけは大事だからね。

泣かないって、大丈夫だからね。

これ、ちょっと大きいままだろう。

大丈夫だよ、イカマンちゃん。

心配ないからねって言って、ちゃんとなでてあげてください。

なでるんですか?

ここですか?

木口さん、頑張って。

リミン先生も頑張って。

はい。

かまたくん、心配ないからね。

大丈夫だよ。

ごめんなさい、ごめんなさい。すみません。

かまたくん、しゃすらでする必要はなかったの?

すみません、我慢しようとしてたんですけど。

あ、そうか。

まあ、仕方ないね。

びっくりした。

木口さん、かかっちゃいました。

びっくりしました。

先生、大丈夫ですか?

大丈夫。

実習のところまでやるものかわからない。

まあまあまあ。

しょうがないです。

先生、こうなっちゃったらどうしたらいいですか?

まあ、その場合も心の気は含めて、大丈夫だからねと声かけてあげるようにしてください。

はい。

まあまあ。

初めに頑張った。

大丈夫ですか?

大丈夫。

大丈夫。

これも実はやったほうがいいの?

そうだね。

びっくりしちゃいましたね。

次も頑張りましょう。

はい。

それでは準備ができましたので、今度は女子のおもらしに対応する研修のほうを実施していきたいと思います。

女子ですね。

そうですね。

女子生徒としての役割は、木口さんと南さんにお願いしたいと思います。

え?

それを対応する役割としては、かまとさんとゆきさんにお願いしたいと思います。

いいですか?

はい。

では、さっきは女子の机で準備したんですけど、こっちに座ってもらってからの流れにしましょう。どうぞ。

どうぞ。

そうですね。さっきは男子のバージョンですけど、今度は女子のバージョンです。

服を脱いでということですか?

そうですね。下だけ脱ぐ必要性は出てきますね。

さっき向こうの恥ずかしいけど頑張ったからさ。

そうです。

いい教師になるために必要なことも、みんなで協力して、お互いに協力してやっていきましょう。

みんなで協力しよう。

みなみさんの勉強のために、かまとさんは協力してくれたじゃないですか?

そうですね。

それをお返ししなくていいですか?

うーん、いいけど、分かりました。頑張ります。

では荷物を置いて前に入れてください。

2人目。

では、女子がお漏らししてしまいました先生に、

すいません、お漏らししてしまいました、

この流れから、さっきと流れが一緒ですから、

覚えているところまでやってみましょう。

はい。

じゃあ、始めていいですよ。

はい、お願いします。

お願いします。

お願いします。

どうしたのかな?

漏らしちゃった。

あ、我慢できなかったの?

はい。

じゃあ、一旦ここは先生が掃除するから、

別室に行こうか。

先生、私の漏らししてしまった。

漏らししてしまって。

あ、そうなんだった。

じゃあ、ここは掃除するから、別室に行こうか。

じゃあ、立ち上がった状態を、

別室ということにしてくださいね。

まず、汚れちゃったやつを、

全部拭かないといけないから、

濡れちゃったスカートを、一回のぼっか。

じゃあ、汚れちゃった方がいいかな。

汚れちゃった方がいいかな。

はい、そう、低くなって。

じゃあ、これね。

大丈夫だからね。

ちょっと、肌がかかる。

でも、濡れたままだと気持ち悪いもんね。

しっかり声かけながらね。

うまくやってもいいですよ。

その調子で。

はい、はい。

未来に、肩を掴み出します。

じゃあ、ストッキング。

濡れちゃったから、伸ぼうか。

気持ち悪いもんね。

はい。

大丈夫だよ。

みなみさんと、きくちさんは、セントな気分になって。

はい、答えてみましょう。

はい。

気をつけなさいという気分でね。

しっかりね。

生徒の気持ちにならないと、検証にならないからね。

はい。

ごめんね。

手とかしてくれば。

大丈夫だからね。

ちょっと、持っててくれば。

ごめんね。

そうすると、服も汚れちゃうから。

ちょっと、上に押さえてもらっていいかな。

押すよ。

はい、じゃあね。

手を振ってくれば。

手を振ってくれば。

手を振ってくれば。

冷たい。

じゃあ、塗ったところは拭いていくからね。

塗ったところは拭いていくね。

痛かったら、それ言ってね。

熊田先生、上手ですね。

この場合、女性の女性器というのは、非常に複雑な形をしていますから、立ったままだと全部拭きにくいですから。

女性と座らせた上で、しっかりとリングを拭いていきましょう。

はい。

じゃあ、立ってると疲れちゃうから、ちょっと座ろうか。

しっかりと足を広げさせる。

では、足を上に上げちゃいましょう。

足を上に上げたほうが、より拭きやすいですからね。

え、足、あ、あげる?

はい。

女性器の仕組みが複雑になっていますよね。

特に、断引芯。

こっちもね、見える?

断引芯ね。

こちら、小引芯。

この間の溝によく、拭き残しが出来てしまう。

見える?

ここもしっかりと、全体的に、上から下までしっかりと拭くように。

あと、小引芯の内側もですね、ここから燃料が出るので、

ここもしっかりと拭いてあげる。

両側から引っ張って。

そうですね。

外の方から拭いて。

最後は、中を開いて、しっかりと、目で見ながら拭く。

見づらかったら近くに寄っていいですからね。

じゃあ、ごめんね、ちょっと拭いてください。

あ、ごめんね、ちょっと。

見づらいから、足開いてください。

ごめんね。

さすがね、恥ずかしかった。

あ、そうだね。

でも、足閉じられちゃうから。

そういう部分は、生徒の気持ちを考えながらね、寄り添った発言をしながらね。

じゃあ、こっちから。

ここも、手でしっかりと開いて、上の方からしっかり開いて、拭いていきましょう。

じゃあ、ちょっと。

拡げて拭いていくね。

拡げていいですか?

ここに本布といってですね、皮がかぶってますから、こちらの付近もしっかりとですね、拭いてあげましょう。

こっちも拡げるね。

もうちょっとだからね。

大衛医師と小衛医師の間、しっかり拭きましょう。

前の方はしっかり拭けましたか?

はい、拭けたと思います。

それでは、先ほどと同じように、お尻側にも尿が残っているかもしれませんので、生徒をお尻に向けさせて拭きましょう。

はい。

生徒の気持ちになりますね。

上のお洋服も汚れてしまうからね。

じゃあ、こちらの方も濡らしますからね。

じゃあね、手が濡れちゃうからね。

はい、手はよかしておいてください。

全部の方、いわゆるお尻ですね。

女性の場合、男性と比べて、男性と比べてないので、後ろの方にまで尿が行ってしまうことがあります。

その場合、肛門ですね。この付近にも尿が溜まりやすいので、こちらの肛門付近もしっかりと拭いてあげましょう。

ちゃんと手で広げながらだよ。

かまとくんもさっき実際に行われてたから分かると思いますけれども、お尻をしっかり開いて、そして、

ちょっと見づらいので、低めで。

みんな見づらいですね。

見て覚えてね。

しっかりと二人が実施してくれているところを見ることも重要ですからね。

ちゃんと検証を受けていることも自覚してくださいよ。分かりましたか?

はい。

さっきの座った状態で吹きづらかったところですね。こういうところもしっかり拭いてあげましょう。

今言われているのは、この部分ね、きのこしが出てきたりするので、しっかりと拭いてあげてください。

実際によく分からなかったら開いて確認していいですよ。

手で隠さないようにね。

ある程度着終わったら、広げてもらっていいですからね。

ちゃんと受けているか確認するからね。

気持ち悪いところはない?大丈夫?

確認するために、一回カウロを出して、よく確認してみましょう。

あと、お尻の付近ですね。

痛いかな?大丈夫?

恥ずかしい?痛くない?大丈夫?

恥ずかしいです。

なんか、毛伸ばしとかある?気持ち悪いところはないかな?

ここから濡れてそうな場所があるかな?

大丈夫です。

手は抜かしておきましょうね。

それでは、出来たかどうか最終確認をしましょう。

その場合、女子を先ほどと同じ形にします。

もう一度、足を開いて。

足を開けるかな?

目視だと、分からない部分があるので、必ず匂いまで確認してください。

今開いているので、開いた状態でしっかり匂いを嗅いでみましょう。

広げて匂いを嗅いでみましょう。

アモニアシがなければ、ちゃんと受けたということになります。

ごめんね。

大丈夫そうですか?

大丈夫かな?

大丈夫だと思います。

じゃあ、南屋君も確認をしましょう。

チェックしてみますか?

匂いです。

大丈夫ですか?

大丈夫ですか?

じゃあ、ちゃんとやっていきますね。

はい。

はい。

このような流れで、しっかりと実施するようにしてください。

大丈夫ですね。

わかりましたか?

はい。

では、着替えてもらって大丈夫ですよ。

おかげさまでした。

はい、ごちそうさまでした。

ありがとうございました。

お待たせします。

お待たせします。

準備の音になりました。

大丈夫ですか?

はい。

はい、それでは皆さん、ここからは成功カウンセリングを実施していきたいと思いますので、よろしくお願いいたします。

ちょっといいですか?

成功カウンセリングって何ですか?

はい。

皆さんには今までの成功に対してどういう状況であったとか、皆さんのプライベートな部分に関してもいろいろとヒアリングしていきたいと思います。

これは今後、生徒へ悩み相談とか、生徒の生に対してもいいとか、そういうことを指導したり、助けてあげたいということが必要なんですけども、

そのためには皆さんの生生活みたいなことを確認しないと、しっかりとした指導がこちら側としてできませんので、

これは教育として非常に必要なことですので、ちゃんとやっていただかないと困ります。

今後、皆さんがちゃんとした生生活を実施できること、それから生徒への不適切な行動がないようということで、こちらも指導しなければならないので、ご協力よろしくお願いいたします。

よろしいですね。

はい。

はい。

では、ひやりくんに関しては、けんもち先生に実施していただきます。

順番の方は、美奈美さんから。

はい。

はい、こちらさんからください。

こちらをお掛けください。

はい。

はい、どうも。

お願いします。

はい、お掛けください。

はい、お掛けください。

失礼します。

それではですね、いくつか質問していきます。よろしいですね。

はい、こう。

えー、性行為は経験ございますか?

え?

性行為の経験はありますか?

えーと、性行為ですか?

えーと、そうですね。

経験はありますか?

はい、はい。

あ、はい。

えー、最近、性行為を用意したのは、いつでしょうか?

えーと、最近、えーと、そんなに、最近は...

あ、正確な感じでですね、データが必要なので、

曖昧な答えでも、ちゃんとした答えで、お願いいたします。

えーと、最後は、そうですね、半年前ですね。

半年前。

はい。

それが特定のパートナーさんですか?

えーと、はい。付き合っていた彼方と、はい。

その方の年齢は、えー、南西米年齢ですか?同い年。または、年下ですか?

1つ上の。

1つ上の。

はい。

そうですか?

はい。

という質問を答えなきゃいけないんですか?

そうですね。学校側としては、大切な資料になるわけですもんね。

はい。こういったことを聞いて、確認しないと、

実際に適切な行動をするかどうかという判断にできませんので、

こちら側としたこういった質問を、皆さん全員に聞いていきます。

必要なことですので、よろしくお願いいたします。

南先生もいいですね。

はい。

わかりました。

では、続きます。

今までの経験人数は何人になりますか?

経験人数ですか?

はい。

経験人数は、1人。

ん?

1人です。

1人?

はい。

じゃあ、半年前まで付き合っていった方は、最初です。

今は、現在は、彼さんは?

今ですか?

いないですね。

あ、今はいない。

はい。

そうですか。

この半年間、特定の方がいず、

そして、性恋もないと。

経験的にどのくらいありますか?

性恋した回数っていうんでしょうかね。

回数ですか?

おおよそでも構いませんけれども。

へー、回数。

そういうことも答えるんですね。

そうですね。

回数。

あんまり見慣れされてた。

あんまり見慣れされてた。

50以上?

いえいえいえ。

あ、50回もないですか?

そうですね。

あ、そうですか。

はい。

30回。

うーん。

もうないですか?

もうないかと思います。

あ、30以下で。

お仕事でした。

もう自身の体のことは、

まあ、例えばどこかが感じるとか、

そういうのは分かりますか?

ど、どこか?

はい。自分の体の感じる場所、

箇所ですね。分かります?

えーっと、あんまり詳しくは分からないですね。

自分の体のことも。

そうですか。

はい。

それは今後の教育のためには、

あんまりよろしくないですね。

良くないですね。

もしよろしかったら、

私が水上先生の体が、

どこが感じるのか、

いわゆる性感ですね。

そこをちょっと調べてみましょうか。

そうですね。いい機会なので、

ここで水上さんに知っていただく方がいいかもしれないですね。

そうですね。

私たちどういった方がよくないですか?

はい。

私たちどういった方がよくないですか?

あ、皆さんのよろしければね、

教育にもなるので、

実際ここにいらっしゃっても構いませんよ。

もちろんです。

この場にいて、

皆さんでも指導の内容として

学んでいただくということが必要だと思いますので、

この場でしっかりと、

これを学ばせていただきます。

そういう方向でよろしいですね。

えっと、どういったことをするんでしょうか?

私が水上先生の体を触れながら、

静観を調べていきます。

触る?

そうですね。

水上さん自体、

自分自身の体をご存知じゃないんですよね?

そうですね。

知らなければ、

政府たちに指導できません。

やれば、この機会にやっていた方がいいと思うんです。

でも、他の先生方の前というのは、

ちょっとあまりよろしくないんじゃないですか?

水上さんが受ける、こういった自分自身の確認ということは、

皆さんが実際に指導するときにも役に立つんですよ。

一人一人やるよりも、

まとめてしてしまったほうがいいので。

まして、半年のそういう行為がないとなると、

自分自身の体でもかなり、

わからなくなっていると思うんですよね。

ちょっと教師的立場で勉強させてもらいます。

そうですよね。

ね、そのまま先生、どうでしょうかね。

同じ学の新教師もかかまして。

いい先生になるために頑張りましょう。

よろしいですか?

わかりました。

ここだけですね。

それではですね、

少し恥ずかしいでしょうか。

壁のほうに向かって、

それではですね、

ジャケットのほうを、

おねぎしましょうか。

そうですね。

衣類があると、

敏感なのかどうなのかが、

しっかりとしたことが、

わからないので。

では、私がお手伝いしましょうか。

いい、いい、いい。

大丈夫です。

グラスのほうが、

より、

この派手感がわかりますよね。

今日のままですね、

いかがですか?

少し体に反応が出てますね。

そうですか。

大丈夫です。

どうでしょうか。

少し声が出てきましたね。

気持ちいいということに、

よろしいですか?

気持ちいいというか、

ちょっと、恥ずかしさが、

変わってますね。

そうですか。

なんでしょうか。

性感に対する、

輪感性は少なくなっていると思うので、

こちらのグラスのですね、

ボタンのほうを、

外させていただきます。

さきほどとは、

変わると思いますので、

よろしいですか。

積極的にお願いしますね。

自分自身の体を理解することで、

より良い説になりますからね。

はい。

さきほどとは、

やはり違いますよね。

割り気になったような、

なんちゃんだった。

大丈夫ですね。

自分の体のほうに、

集中してみましょう。

そんなところにも触るんですか?

より正確に。

しっくりのほうが、

反応ありますね。

いかがですか、これ。

しっくりの反応を、

もう少し確認しましょう。

こちらも取りしましょう。

これもいいですか?

しっくりの反応を、

確認します。

楽にしないですよ。

だいぶ反応が出てますね。

どうでしょうか。

じゃあ、全体的に。

ちょっと手が邪魔で、

動かせなくなってますね。

もう大丈夫なんじゃないですか?

まだまだ全然、

わからないので、

もう少しおしらけしましょう。

その通りですね。

頑張る?

上半身は、

しっくりが良いかということで。

かしこまりました。

じゃあね、上半身のほうは、

だいたいわかってきましたので、

しっくりのほうが、

良い感じですから。

わかりましたね。

ではですね、次、下半身ですね。

ではですね、

お座のほうを入れてもらって、

どうですか?

下、入れてもらいますか?

はい、そうですね。

上半身と同様、

同じように行いますから。

稲美さん、

先ほども、

動いてますので、

もう気にせず、

積極的にお願いします。

大丈夫ですか?

はい、

大丈夫です。

そしたらですね、

ストッキングのほうも、

お取りに行きますか?

ストッキングの、

はい。

失礼いたします。

それではですね、

親切なりのほうに、

お上がりください。

あとは、そちらのほうですね。

ちょっと失礼いたします。

じゃあですね、

足のほうも、

3人は確認しづらいですかね?

ちょっと、起きた体勢のほうが、

わかりました。

ちょっと体勢変えましょう。

皆さんにも確認できるように。

座っていただき、いいですか?

私、かんなくて大丈夫です。

ちょっと、

不安ですね。

じゃあ、足に時間がいいんですね。

はい。

身を側にだろう。

はい。

じゃあですね、こちらです。

じゃあ、

診断していきますからね。

頑張る。

こういうのはいかがですか?

ちょっと、

恥ずかしいです。

大丈夫?

ちょっと、

用品がついているので、

ちょっと、

敏感性がかかるので、

皆さんもよく覚えておいた方がいいですよ。

整理用品などがついていると、

敏感には、

一時的に見に行ければ、

皆さんも、

前に。

いいですか?

手を出しますよ。

こう、前に行く。

ご覧、前に行く。

こっちも大丈夫?

はい。

前から。

女性が、

受け入れ体制が、

まだできていない時などが、

例えば、

潤滑液などを使用すると、

また良いと思います。

皆さんも、分かりやすいように、

潤滑液を使ってみましょう。

この前、どのような反応になるのか、

ちょっと見てみましょう。

先ほどとは違うと思うんですけど、

どうですか?

なんかすごい、

ぬるぬるしてますけど。

そうですね。

実際、性恋の時に、

女性液からね、

分泌液が出るので、

女性の体液がね、

そうすると、

挿入がスムーズに行われますから。

どうですか?

反応よくなっちゃう。

これは、扱ってみますね。

自分の体は、

中に住まれて、

そうだよね。

皆さんも、いい反応になってきましたね。

こちらは、性感体ということですね。

ではですね、室内の方ですね。

そのままにいいですよ。

実際、性恋の時は、

このような性療品は、

取ってからですね、

行われますので。

お取りしますよ。

自分で抜きますか?

抜きますよ。

まだ残ってましたね。

喧嘩力をね。

ちょっと、指輪の方も

挿入しますからね。

そこまでするんですか?

そうですね。

南先生の体を教えたんですよ。

難しいけど、

いい教室にまだために

あらないと。

どうですか?

じゃあ、みなさん、

応援してるから。

ありがとう。

だいぶ息が荒くなってきてますね。

反応されてますね。

じゃあ、みなさんにも

ちょっとよく見えるように、

体勢また変えたいと思います。

後ろに向いてもらっていいですか?

顔を向こうで。

腰でんぼをですね、

上げてくださいね。

ちゃんと前についてくださいね。

ちょっと、

こんなに難しい。

全部上げてください。

ちょっと、こんなに難しい。

難しいです。

でも、

教師になると必要なことですからね。

大丈夫。

大丈夫だよ、先生。

手のような指が1本ですので、

もう1本挿入した場合は、

どのような反応になるか、

実際には、

精管体が

確認しますので。

ちょっと、

ちょっと苦しいです。

反応が変わりましたね。

難しい。

実分泌液がだいぶ出てきました。

かなり受け入れ体制が

整っている状態ですので、

かなり、

今、敏感になっています。

精管体の

これですね、ここです。

みのみ先生、分かりましたか?

分かります。分かります。

そうですね。

応援してあげてくださいね。

見てください。

だいぶ分泌液が出ていますね。

ご確認をお願いします。

ちょっと、恥ずかしいです。

その点が精管腹群だということですよ。

理解してもらいましたか?

そしたらですね、

先ほども男性器に対して

慣れだったので、

ここはまた改めて

慣れるためにも、

男性器の方は

今一度、

そうですね。

そんな人数、

経験も多くないんですか?

学んでおいた方がいいと思います。

はい。

こちらですね。

不妊するためには

必要なことですから。

しっかりと指導ができるようにならないといけない。

そのための実施ですよ。

いいですね。

じゃあ、まずは衆院からですね。

先ほどと同じですね。

同じですね。

私、手放しますからね。

みなさん先生の

意志で動かしてください。

こうですか?

そうですね。

先ほど夜から、

段々良くなっていますね。

頑張ってみましょう。

はい。

では、皆さん、

お伺いしましょうか。

じゃあ、次はですね。

後院。

後院の方をお願いいたします。

後院?

口、手ですか?

はい、そうです。

ご経験ありますか?

あまり

ないですかね。

じゃあ、この機会にちょうどいいですね。

じゃあ、けもち先生の指導に従って

大事にしていきましょう。

大丈夫、またおしまいです。

ありがとう。

なるべく、肌当たらないように。

もうないね。

そういうふうに。

そういうふうにしましょうね。

ゆっくり、自分のタイミングで。

福祉さんも応援してますよ。

どうですか?

はい。

頑張ります。

はい、いいですよ。

頑張ってみましょうね。

こっちの奥の方ですね。

心部の方まで

挿入してみてください。

気づかったらいいんだよ。

動いてみましょうね。

あと、寝てれば

手をすれて

こうすると

どうぞ、いいですよ。

うまくいかないようでしたら

下先を出して

断石の先を

なめるように。

応援している時の

深さ、振動というのは

記録とってくださいね。

はい。

できる限り実施してみましょう。

できる限り自分の限界を知るためにも

はい。

応援の深さを試してみましょう。

いいですか?

苦しかったらすぐ読んない?

うん。

もうちょっと行けますか?

ここで。

はい。

失礼いたします。

10.5センチですね。

10.5。

まあ十分ですね。

十分ですね。

じゃあですね、今度は

断石にヒニングをつける

行為をしてみましょうか。

つける?

はい。

ヒニングは大切ですからね。

そういうこと。

私、あんまり

わかんないかもしれないですね。

じゃあちょっと持っていただいて

表は男性側、女性側がありますからね。

はい。

丸まっているこっちの方が男性側ですね。

ここに装着してみてください。

下に下げるようにですね。

下に下げるように?

はい、なるべく空気が入らないように。

ヒニングつけないの大変ですね。

そうですね。

こういったことも

着任後、生徒に指導することになりますから。

皆さんもそれを意識しながら見ててください。

どうやって着けるのかね。

覚えておかないと教えられませんからね。

はい、よくできました。

はい、勉強になりました。

よかったです。

ではですね、

挿入になりますので、

見てみてください。

挿入?

はい。

男性器を挿入して、

みなみ先生の

敏感なのか、性感体は

どこにあるのかというのも

調べますから。

性行為の

回数も少ないですよね。

そうですね。

そうですので、性行為も

覚えるためにも

お金を入れましょう。

そうですね。

男子女子含め、

二次成長期の

生徒たちには、しっかりとした

内容を具体的に指導できないといけない。

経験が少ないと

指導できないですからね。

そうですけれど、

さすがにそこまで。

そうですけれど、

頑張ろう。

ちょっと待ってください。

頑張ろう。

一番遅く、

前から行いますよ。

行っていいですか?

本当にですか?

いや、ちょっとさすがに

そこまでは。

大丈夫ですよ。

皆さんもよく見といてくださいね。

自分に合った特徴をね、

ちゃんと理解していきましょう。

勉強だよ、勉強。

勉強って言っても。

ゆっくりそう見えちゃいますからね。

本当ですか?本当に?

いきなりだと痛くなったりしますので、

ゆっくり。

いいですか?

みんなが見てるのに。

恥ずかしいよね。

でも大丈夫。

みなみ先生なら大丈夫だよ。

いいですか?

最近の自覚ありますか?

いいですか?

今、こういったことを含めて

自分自身の成功ということを

理解したり、

知覚したりしてください。

いいですか?

そのために自信していいですよ。

いいですね?

動きますからね。

ちょっと、結構苦しいです。

そんなに動かれた。

今、医者だったらちゃんと言う。

半年間、声がなかったら

苦しい感じだったと思いますね。

苦しいです。

苦しいだけですか?

奥に当たっている感じがします。

いいですか?

後ろからも確認できるように

しましょうかね。

みなさんもしっかりと

確認してください。

覗き込んで確認してください。

よく見えます。

難しいですね。

力が入っちゃった。

力が入っちゃった。

みなさん、このタイは

ちょっと違いますか?

自分の成功としては

このタイの仕事はどうですか?

苦しさがあります。

では、ちょっと見せようか。

そうですね。

上に見てみましょうか。

私見ますから。

どうですか?

みなさんが男性の上に

乗っかると言ったのは

経験はありますか?

よく分かります。

私の上に与えてください。

送入の手助けは

私いたしますから。

後ろをゆっくり見せてください。

どうでしょうか?

入ってます。

深部まで送入されましたね。

いい体験ですね。

いい勉強になっています。

みなさん、どうですか?

いい経験になっていますか?

勉強になります。

元気がだいぶ良くなってきましたね。

体の力と

普通の体の力が

だいぶ分かってくると思うので。

苦しいけど大丈夫。

そういう場合は

少し前鏡になると

角度が変わるので

よろしいかと思います。

いいですよ。

恥ずかしいけど、頑張ろう。

いろいろな方を立てますね。

こういう風にもできますからね。

だいぶ馴染んできましたね。

ちょっと後ろ向きも

実施してみましょう。

横を見てもらってもいいですか?

はい。

父さんも応援してあげてください。

こういう時もですね。

ゆっくりと挿入しますよ。

どうですか?

三つの体しましたけど

自分としては

どれが一番いいか言ってますか?

一番最初の方が

いいかもしれないです。

すごいですか?

じゃあ今一度、一番最初の

行ってみましょうか。

先生、頑張っている。

このまま。

この体はいいですね。

もう少しいいですね。

どうですか?

体が一番いいですか?

先生、頑張れ。

大丈夫だって。

体はいいですか?

親父にする皆さんは

自分自身でこういった

経験をすることで

いい教師になれますから。

勉強になります。

みなり先生も

ご自身の方がよく分かったんじゃないですか?

すごくよく分かってきました。

自分を知ることって

大事なんですよ。

こういったことが

よかったですね。

よかったですね。

みなり先生は

どこが精神体が分かるんですか?

そうですね。

中の方が

分かるんですかね。

していくことが

大事ってことです。

分かりました。

もう一度確認します。

もう一回ですか?

もう大丈夫なんじゃない?

今方がいい?

ダメです。

確認できました。

大丈夫ですか?

大丈夫です。

ずっと震えちゃったんです。

ちょっと心配です。

心配です。

じゃあちょっと

みなみさんを

保健室に吸い込んでください。

大丈夫ですか?

みなみ先生、

大丈夫ですか?

お疲れさまでした。

お疲れさまでした。

もうすぐ帰りますか?

大丈夫です。

はい、こちらの方も大丈夫です。

それでは始めていきたいと思います。

では、スタート。

お疲れさまでした。

じゃあ、帰ってください。

じゃあ、菊池さんも

成功カンセリングを行いますね。

よろしいでしょうか?

菊池さんは

成功位は経験ありますか?

経験あります。

あ、ありますね。

所属ではないわけですね。

そうですね。

最近はいつ頃

行いを行いました?

最近は

昨日です。

はい、ちょっと聞こえなかったですね。

昨日です。

あ、昨日。

相手は彼氏さんですか?

違います。

あ、違います。

今現在、彼氏さんはいらっしゃいますか?

いないです。

その相手は...

あ、でも

ああ、菊池さん

はい

しっかりとプライベートなことも含めて

こちらで把握しないと

ちゃんとした指導ができなくなりますので

ある程度プライベートなことについても

しっかりとお話ししていただきたいと思っています。

ご協力お願いいたします。

はい、分かりました。

特定の方ではなくて

その日会った人

その時はヒニングなどはどうされました?

それも言った方がいいんですか?

何です。

あ、ヒニングなしで。

ヒニングなしです。

ああ、そういうことですね。

それ以前、昨日以来は

性行為はいつなされました?

先週です。

相手は?

違う人。

また違う人?

先週の相手というのも

特定の方ではないと

気直します。

特定ではない方、

今現在何人いらっしゃいますか?

今一人の中でいるんですか?

あ、そうですね。

さっきみなみさんもね

ちゃんとお答えしていただいたので

そうですね。

今、報告してもらいたいんですけども。

5人ですね。

もう少し大きい声で

言っていただいていいですか?

5人です。

パートナーを作るよりも

太くて多数が?

そうです。

そうですか。でもパートナーを

作られた方が、

もしくは人数を減らすとか。

そうですね。学校側としては

ちょっとそういう風にしていただきたいんですけども。

もしあれだったら

パートナーを作ったら

どうなのかという

そうですね。

経験も?

せめてパートナーではなくても

決まった相手と

行っていただく方が

学校側としては

ある程度安心なのかなと。

そういう方はいらっしゃいますかね?

候補としては。

身近な方とかで

何かいませんか?

身近な方で...

であれば1つ提案なんですけども。

ゆきくん。

君は菊池さんと

不妊先の学校は

一緒ですね。

はい。菊池先生と一緒です。

であればちょうどいいので

ゆきくんを

固定のパートナーとして

不妊先でも

ちょっと

その行為を行ってもらって

ある程度その問題行動を

抑止するという方がいいのかもしれません。

そうですね。それとてもいいですね。

本当ですか?

であれば不特定多数に

ならないように

成功を重ねていただいた方が

学校側としては管理しやすいと。

そうですね。ゆきくんの方が

よければなんですけど。

どうですか?

わかりました。じゃあその学校の

教育もつながら。

ありがとうございます。協力してくれます。

菊池先生、あの

はい。

これから教師になるから

何て言うか、学科まも

しなきゃいけないかな

頑張るからさ。

どうでしょうね。

子供も預かる?

現状すぐに

はいとは言いにくいとは思うので

ある程度やっぱ確認

相互でしなければならないと

思いますが

相性みたいな

相性必要ですからね。

そこの確認をしながらということで

行ってみてはいかがでしょうかね。

いい心がけですね。

頑張ります。

じゃあ最後に質問なんですけれども

不人化的な

ところで何か

問題とかございませんか?

それが

ちょっと最近

不清出血が

多くて

不清出血

現在も不清出血

されていますか?

そうですね。

そうですか。

じゃあそちらの方ちょっと確認してみましょうか。

はい。

じゃあですね

こちらの検察台の方に上がってほしいんですけれども

下の方ですね

ストッキングと

相通の方を取りいただいて

上に上がってもらいますか?

この方を見て

向こう側に

じゃあ

こちらの方に

いくつか

どうかしましたか?

恥ずかしくて

気にしなくて大丈夫?

ずっとやってきても

はい。しっかりやってみましょう。

大丈夫?

わかりました。

お疲れいたします。

ちょっとシャツなど確認しますね。

今のところ

特に不清出血的なものは

目当たりの選挙が

まあ

今日、こちらの方は

いつを変えましたか?

今日の朝です。

あっ、そうですか。

じゃあですね

質の方も確認していきましょう。

じゃあ、上がりください。

じゃあ、横になっていいですよ。

じゃあですね

スカートの方をちょっと

濡らさせていただきますよ。

いいですか?

ちょっと

質の方、女性機能ですね。

確認できないので、失礼します。

はい、足を広げます。

では足を大きく開きましょう。

はい、閉じないように。

はい、手は横ですよ。

いいですか?

じゃあ、閉じないようにしておいてくださいね。

はい、ちょっとですね。

見ていきますからね。

ちょっと、恥ずかしいです。

あ、大丈夫ですよ。

私、医者ですからね。

ちょっと、泣いたんですから。

今、痛みとかありますか?

あ、大丈夫です。

性恋で痛くなったこととかありますか?

ないです。

性器、小さいですね。

はい。

あ、足が閉じてきましたね。

しっかり開いておきましょう。

やりですね。

ちょっと、実内の方を確認しますから。

動かないでね。

はい。

痛みなんかありませんか?

大丈夫です。

心部の方まで挿入された時に、

もし、痛みがあったら言ってください。

はい。

だ、大丈夫です。

大丈夫ですか?

じゃあですね、ご自身と一緒に

確認をしてほしいんですけれども、

今現在ですね、

このように見て、

特に不正出血は、

今現在、

そこまでないのかなと思うんですけれども、

念のため、検査の方に回しておきますけれども、

はい。

おそらく、女性本物のバランスが

多少崩れてですね、

不正出血があったのかなと

思いますので、

職生活や、

普段の生活を、

規則たらしい生活すると、

不正出血というのも、

なくなっていくかなと思いますので。

はい。

もしかしたら、不特定多数との成功を

控えていくと、

治っていくかもしれないですね。

そうですね、特にそこは重要ですね。

ですので、今回君が

協力してくれるので、

良いのかなと思いますので。

そうしたら改善されると思いますから。

大丈夫ですか?

なので、今後パートナーとして

やっていけるかどうかを含めて、

その場で確認していった方が

いいと思うんです。

愛称の問題も大事ですね。

実際にそういった行動を

今後取ってもらえるかどうか

こちらとしても不安なので。

じゃあ、一回座っていただいていいですか?

ここでやるんですか?

この場で成功を

ちょっとしてもらえないかなと思います。

ええ、だって見ついてるじゃないですか。

先ほどのみなみさんも

実施されたと思うので、

同じようなことですから。

はい、そうですね。

はい、頑張ります。

いいですか?

頑張ります。

では、ゆうき君も上に上がっていただいて、

それを預かっておきましょうね。

お願いします。

好きなことがあって言うか。

好きなこと?

あれは聞いとこうかと思って。

あんまり大きなことではない。

言えないんですけど、

はい。

この姉さんは言うのが好きで。

じゃあ、もう一回、

聞こえますか?

聞こえないです。

今後の指導もありましたので、

こちら来て、

近くで書いてください。

どうぞ。

ここにセットして、

コミュニケーションできるように

指導してください。

じゃあ、近くで。

僕から、

ちょっとリードする感じのほうが

いいか。

そのほうがありがたいです。

コミュニケーションを取りながら。

キスしても大丈夫ですか?

はい、大丈夫です。

失礼します。

やっぱりキスが

コミュニケーションとして

一番いいんですね。

ちょっと恥ずかしい。

これ、伸ばしちゃってもいいですか?

ちょっと待って、

服のほうはその下に。

さて、どこをどう

触られると、

何かありますか?

胸を

やさしく。

あまり強くないほうが。

触られていると

難しいですね。

初めてなんで。

見られながらやる。

これも教育の感度。

これも、

参考にするからですから。

その前に実現していただけると

見られますけど、

おやすみです。

戻っていかせると

交流もしていますけども、

ためての恥じらいがあるってことは

問題のことを直せる気が

ありそうですね。

今なら会合の勇気がありますね。

会合の差が早くなる。

そうです。

結局、かなり経営体制が

早いですね。

そうです。

こういった成功を返すと

もういいですね。

ああいう感じです。

ああいう感じでするといいんですね。

視界の

近い感じで、好きですか?

はい。

じゃあ、撮っちゃいますね。

制御不明に抑制をしていかないと。

そうです。

ペーションを推進している形だろう。

こんな感じで。

大丈夫ですか?

大丈夫です。

ここが参考になりますね。

そうですね。

皆さん、もう少し近くで見てもいいんですよ。

どのような動きをしてください。

こちらの方まで。

まあ、土産の表情、

コミュニケーションの

取り方、質問があれば

出てもいいかもしれないですけど、

今後の教育が

参考になるかもしれません。

先生、

フトクテータスルートの

セクスに

至っています。

要因というか。

ストレス解消です。

ああ。

フトクテータスルートの

ストレスの解消はダメです。

そう言うみたいですね。

自己評価してもらっていいですか?

やはり教師という立場では、

そういったことは

あまり推奨されないんですよ。

推奨はしにくいですけど、

まあ、2人前ということであれば、

やはり教師という立場では、

専利機として難しいんですよ。

これはやっぱり問題コードで

良くしていきたいと思いますけどね。

フトクテータスルートの

経験を何に活かすのか。

近い。

近くじゃないと。

辛くて。

ここがどう?

優しく。

優しく。

さるのか、なめるの。

どっちが?

両方。

好きってことですか?

はい。

問題コードを良くするのを

パートナーさんとして、

同僚の人はOKだと思います。

生徒に問題コードが

移ってしまうと、

学校として

責任になってしまうので、

使った方がいいですね。

生徒との行動だけは

特に注意しないといけませんね。

この風気が乱れてしまう。

はい、そこで。

福祉先生、

今の話聞いてましたか?

同僚の教師は

許容したとしても、

生徒に対しての問題コードは

控えるようにお願いしますね。

それが教師ですからね。

分かりました。

それがふにまいに学べてよかったですね。

最近、そういうことが多いですからね。

特に気をつけないといけませんね。

今まで、

不特定多数の方とは

どこで知り合いになられたんですか?

SNSです。

SNSです。

ちなみに、

不特定多数の人と

年齢的な方とは

どういう感じでしょうかね?

若い方から

結構、年端の方もいらっしゃるんですか?

行った方がいいです。

そうですね。

スクライブとの県も含めて

アクションしておきたいと思いますので。

一番若い方で

おいくつですか?

学生です。

学生?

大学生ですか?

大学生です。

危ないところですね。

まさに問題になるかと思いました。

びっくりしましたね。

未成人じゃなければ大丈夫ですね。

では、上の年齢はどこまで?

40歳です。

40歳です。

40歳です。

年の差ですね。

自分の倍近いです。

本当に経験を見たいです。

気持ちいいです。

毎回生でやるというのは

どういった意味ですか?

悲鳴が...

ダメ。

みんなもそれが

激しくて...

校務が

あれにできた

あまりないということでしょうかね?

先生、大丈夫ですか?

大丈夫ですか?

足に力が入っちゃって。

気持ちいいです。

続けますか?

続けて...

ああ、ダメ。

普段の成功医は

男性、射精は

秩序内ですか?

秩序外ですか?

秩序外です。

ああ、ダメ。

ただ、それでも

一人も使われていないということであれば

妊娠の可能性もありますので

気をつけてください。

はい。

はい。

そうですね。

学校封印を

妊娠ということになってしまう

問題がありますから。

どうですか?

聞いてますか、先生?

先生、指入れちゃってください。

お願いします。

ゆっくりで。

ああ...

ああ...

ああ...

変な声をして...

ごめんなさい。

まあ、それで構いません。

もちろんとしては構いませんので。

このように指での

収印行為は

激しすぎると

助成器に傷がつきますので

なるべく

ソフトにしてあげるといいですね。

ああ...

受け入れ体制は

かなりできてますね。

あとは

有機先生の問題ですから。

有機先生の方の受け入れが

どれだけですね。

じゃあ、有機先生、準備いっているか。

難しいな。

はい、わかりました。

ああ...

どうしたらいいの?

かっちゃんの

ちょっと手と口で

下に置かないでください。

ああ、有機先生の

適用字です。

気持ちいいですか?

こんな感じでいいんですか?

はい。

口で何でもあってもいいですか?

ああ...

特定達数とコミュニケーションって

慣れてるとしちゃいますね。

そうですね。やっぱりお上手ですね。

抵抗もあまりない。

そうですね。

やっぱり経験を保つだと違いますね。

そんなことないです。

まだ恥ずかしいです。

元気されてるようにしつかって。

すごいですね。

一般的な視点から見ても

どうですか?

非常に経験を保存できますか?

慣れてるというか...

お上手だと思います。

講演が好きなのかもしれません。

もうそろそろ非常に

言うところも

経営体制ができてるみたいなので

成功に...

実際に今回も

ヒーニングの方が

普段使われてないわけですもんね。

実際に今日も

ゆきくんがよければ

ヒーニングなしで

ただし、地図外の

写真で

その方が

ヒーニング使わない方が

相性も分かると思います。

参考になります。

よく見てください。

指導も必要なと思います。

特に挿入部を

ご覧ください。

ごめんなさい。

教育的観点から

参考にしないといけないわ。

奥まで入れても大丈夫そうですか?

大丈夫です。

現時点の

結晶としてはどうですか?

お互い顔を見て

コミュニケーションしないといけない。

こういう中に

ナックスなども入れると

お互いのコミュニケーションを

見つけます。

こうした方が

気持ちいいとかあれば

そのまま

先生は激しい方が

いいみたいですね。

声が非常に大きくなります。

激しい方が好きですか?

すごいですね。

反応が変わりましたね。

あんまり声を

あげすぎると

隣の人数とかに

聞こえるかもしれません。

菊池先生

大丈夫ですか?

相性を確認するために

体勢は

変えたりした方がいいです。

菊池先生

自分自体で動くみたいなのを

確認してもらった方が

いいのかなと

相性の問題です。

どんな体育に相性を

確認した方がいいですか?

今後そうじゃなかった

みたいなことを

教えてください。

菊池先生は

普段危険なことがあるんですか?

自分から

攻める方法ですか?

横です。

このままの体勢でも

行っているということですね。

腰の疲れ方も

組み合わせています。

お上司ですね。

はい。

やっぱりその

結合分を見ていただければ

相性の良さというのも

あそこしかありません。

じゃあ、見やすいの。

まじっかり。

結合分。

腰的は非常に

膨らません。

前から見えますね。

前から後ろから両方から見えますね。

恥ずかしいです。

近いです。

近いです。

見てる通り、女性器の方にも

負担がかからないような

動きになっていますね。

相性良さそうですね。

良さそうです。

良さそうですよね。

先生、どうですか?

幸せです。

良かったですね。

コミュニケーションを

今後押さえていけそうですね。

いろいろな形で

行われば

うまくわかるでしょうね。

皆さん、よく見てください。

ちょっと...

こんなものでしょうか?

気持ちいいです。

みんな...

みんな...

歓迎しようとした方が

良いみたいですね。

ゆきくん、また2人も

違う大体の

相性を確認してもらった方が

良いですね。

僕の好きな大人とか

あれば...

じゃあ、言っときますか?

はい。

大人が好きなんですね。

では、また

違う形でやるから

そういう部分を皆さん

よく見てくださいね。

よく見えますか?

ちょっと...

もし恥ずかしかったら

こちらの方に顔を向けてでは

はい。

スムーズな挿入ですね。

きくん先生、今までの方と比べて

男性器が大きすぎるとか

小さいとか

いかがですか?

下も知っておいた方が良いと思います。

はい。

ちょうど良いとか。

どうですか?

ちょうど良いです。

ゆうき先生の方は

ゆうき先生と相性は良いそうですか?

良いと思います。

そうです。

後ろの方でも多少

形を変えるのがありかもしれません。

立ち上がったのが

どうなんでしょうか?

きくん先生、ご経験は?

お見舞いです。

あ、出会えば

やっぱりしかないと思います。

こちらの方も

いいですか?

良かったら。

後ろとか横とか

いろんな角度とか。

質問からです。

今までの方と比べて

後輩はどうですか?相性は?

大丈夫です。

立手の後輩に対しても

角度を変えるのがあると思います。

そうですね。

きくん先生、癖が猫が好きですね。

確認してください。

皆さんも確認してください。

早く。

あ、水気です。

きくん先生、こういうのはどうですか?

慣れてない。

良い経験ですね。

新しい自分自身のことが分かれば

大丈夫ですか?

非常に参考になりました。

じゃあ戻ってきますね。

思わずにですね。

思わずにですね。

そうですね。

きくん先生、良い経験になりますか?

良い経験になります。

では、ゆうきくんの相性の

良さを確認したいので

ママと一緒に

実題に

謝罪してもらって

謝罪できるまま相性は

十分に良いと思います。

そこも大事ですからね。

先生はもう

大和先生に伝えていますからね。

ごめんなさい。

生涯の量もかなり多いので

かなり相性が良いでしょうね。

きくち先生は

相似手法ですか?

ああ

吹きますね。

問題コードを

押して入れてる。

そうですね。

これを得て出すというのも

さらにいいんじゃないでしょうか。

きくん、きくちさん、

今後もよろしくお願いしますね。

きくち先生、

どうぞ。

よろしくお願いしますね。

続きやっていきましょう。

はい、じゃあ次から。

はい。

戻ってください。

はい、じゃあ

石川先生、お願いします。

半年前くらいですか?

半年前。

私も

石川と仲良くないですか?

そうです。

一人で行きたいですか?

パートナーですか?

現代の付き合いですか?

一緒に頑張りましょう。

頑張りましょう。

修学旅行か。

懐かしいですよね。

どこ行きました?

京都行きました。

京都は一緒ですか?

京都多いですよね。

いろいろあったな。

すっごい懐かしいです。

確かにトラブルとかもね。

修学旅行って結構トラブル多いって聞きますもんね。

そうですよね。

そのために

こういうのを学ぶってことですよね。

睡眠指導。

睡眠指導。

寝れない制度とか。

枕鳴りとかやったら。

寝らすから。

寝ましたよね。

修学旅行もいいんですけど

私やっぱりこの京都に立って

早く生徒のみんなと

いろいろお話ししたいなと思っています。

確か小沢さん

ご良しが先生なんですよね。

そうなんですよ。

ここに立つの本当に夢です。

似合ってます。

本当ですか?

憧れのセリフ言ってもいいですか?

いいですか?

行きます。

皆さんおはようございます。

おはようございます。

うれしい。

何かうるさいですね。

盛り上がっていると申し訳ないですけど

始めていきたいので

ぜひぜひください。

それでは着任後の

今回は

修学旅行指導実習を

行っていきたいと思います。

これは金銭管理や

発熱時対応

それから睡眠指導

水滴検査と項目があるんですけど

まずは

水滴検査の方から

実習を始めていきたいと思います。

いいですか?

編集しっかりね。

水滴検査というのは

修学旅行の入浴時

体についた水滴がないかどうかの

確認を行うということです。

なぜ確認を行うかというと

入浴時

出たまま水滴を

水滴がついたまま

歩き回ってしまっては

床が濡れて

テントなどの事故が起こる可能性もあります。

またね

水滴がついたまま歩き回るというのも

入浴までに返しますから

そういうことも含めて

安全面も考慮して指導を行ってほしいです

ということを実施する。

具体的にどういうことを

やっていくかということを

生徒役と指導役を作って

皆さんと学んでいきたいと思います。

いいですか?

では、生徒役を

それでは、音波さん

はい

指導役を

鈴木さん

お願いしたいと思うので

前に行ってください。

先ほど言った通り

水滴検査は

入浴後の状態を作ります。

なので

生徒役である音波さんには

善那になります。

えっ、善那ですか?

この状態で水滴検査はできないでしょうか?

このままでも...

今までずっと

みんなの足を引っ張って

時間を使って

だがだがやってきているんですよ。

はい。

この場に及んで

そういうことを言って

送らせるんですか?

すみません。

ご両親みんなにも

立派な先生になれませんよ、そういうことを。

はい。

わかりました。

脱ぎます。

お願いします。

ご両先生頑張って。

ありがとうございます。

定期パーキッコンを通してください。

すみません。

何もりもしてるんですよ。

堂々としなさいけど、堂々と。

はい、わかりました。

ずっと言ってるでしょ?

はい。

時間がかかってますよ。

すみません。

生徒に指導する対応ですからね。

行動がだらだらしてると

生徒に舐められますよ。

はい。

どっち向くんですか?

そういうことを指導しましたか?

なんで行動するんですか?

すみません。

足元を解けて。

スリッパを上がってください。

はい。

では、水滴がついた時の確認点を今から説明します。

手を下ろして。

手を下ろして。

まず、ニューヨークから上がってきた生徒たちは?

すみません。

何回も言わせないで。

体が濡れてる状態になりますね。

このまま、外に出てしまうと点灯する恐れがありますから。

この状況をしっかりと水滴が残らないように確認して、

足りないものを吹くということを実施してください。

はい。

では、水滴が残らないように吹いてください。

ポイントは、体の隙間とか、凹んでる部分、凹凸がある部分というのを念入りに。

そういう部分に残りやすいですから。

はい。

吸って。

音をかく。

水滴を検査します。

はい。

胸部の裏の部分とか、そういう部分に残りやすかったりするか、

そういう部分はポイントとして吹くように。

はい。

聞いてます?

はい。

どうしました?

すみません。何でもないです。

お前から何でもしないで。

はい。

きちんと踊って。

強いですか?

大丈夫です。

こういったね、へその部分とか、水滴が残りやすいから。

はい。

で、一番吹き残しが多いところが胃の部分、足開いて。

はい。

はい。

置いたいる部分、ね。

シワが多く、水滴が残りやすいですか?

はい。

足を開いて確認して、しっかりと吹き込むようにしてください。

はい。

今注意したことは、後で実施してもらいますからね。

はい。

吹き終わったら目視で確認。

はい。水滴はないです。

はい。

このように実施してください。

では、他の人も実施してみようか。

はい、吹き続いて。

続けますけど、何か。

わかりました。

大丈夫ですか?

はい、大丈夫です。

では、この2人、やりましょう。

そこのタオルを持って。

水滴が残りやすいと言われる脇の部分、ね。

手を挙げて。

手を挙げて。

もうね、おろしがあっちだから手を支えて。

はい。

いいですか?

こういう脇部分、こっちもね。

こういったところは、水滴が残りやすいから、しっかりと確認して。

じゃあ、ちょっと振り始めます。

お願いします。

はい。

すみません。

おとわさん、わざとやってるんですか?

わざとじゃないんです。すみません。

じゃあ、なんで何度指導されてもやり続けるんですか?

すみません。

すみませんじゃないんです。行動で示してください。

はい、ちゃんとします。

いいですか?強く指導しているのは、こういった生徒もいるので、

しっかりと手で支えて、水滴が残らないように。

お願いしますよ。

こういったことで実施できていなければ、床が濡れて点灯して、生徒が怪我をする。

それが心配なんで、強く指導しているんです。

分かりました?

分かりました。

皆さんも分かりました?

はい。

どうですか?

ちゃんと拭けたと思いました。

思いましたからね。できるかできないか。

拭けたとしたら拭けたと思うでしょうか?

拭けました。

では、次に全部。向こう側も。

はい。

点部部分も非常に吹き残しが多くあり、水滴が落ちやすいです。

特に、向こう向いて。

はい。

はい、ごめんなさい。

特に点部のこの間。

間は非常に水滴が残りやすいから。

大丈夫ですか?

はい、大丈夫です。

この点部の部分は、しっかりと吹いて。

吹き残しがないように。

目視もしてください。

はい、実施してください。

しっかりと広げてね。

広げるね。

音がする。

広げるね。

吹き残しがあると、生徒は怪我をする。

そういう強い意識でやってください。

力があって、吹き残し。

広げてみてください。

吹き残しがある。

しっかり見ないと吹き残しが分からないからね。

ちゃんと吹けました。

吹けました。

では、指導役の瀬井くん。

本当に吹けているかどうかの確認を実施してください。

きったりはタワーを置いて。

瀬井くん。

これが生徒の安全管理につながるからね。

チェックします。

はい。

後ろ向いてください。

足を広げてください。

はい。

瀬井さんは、的確にしっかりと吹いていかないかどうか、

ポイントを見極めて見れていると思います。

こういったチェックを行ってください。

はい。

生徒一人一人に実施してくださいよ。

大丈夫ですか?

はい。

では戻ってください。

ありがとうございました。

いいですか?

ちゃんと今学んだことを生徒に実施することが大事ですからね。

何度も言うようですけど、

危険がないかどうかということが大事です。

いいですね。

修学旅行中、怪我をするようなことがあれば問題が起きますからね。

いいですか?

はい。

渡辺さん。

聞いてました?

はい、聞いてました。

何て言いました?

指導することだ。

そういうことです。

じゃあ返事してください。

はい、すみませんでした。

では続いて、金銭管理を実施していきたいと思います。

修学旅行中、大きな金額を持ってあることは禁止しています。

恥ずかしかったです。

いいですね。

頑張りましょう。

ありがとうございます。よかったです。やって。

すごいですよね。

方角の向きで準備できたということですね。

では、今からは空気指導について実習していきたいと思います。

空気指導というのは、放課後とか下校時とか、状況が乱れる、考え方が乱れるところを、先生が指導するということです。

なので、それを実際に実習していきたいと思います。

先生役を、指導役を、それでは、音羽先生、実施してください。

で、生徒役を皆さんで実施しましょう。

では、シチュエーションとしては、これね。

ひわいな動画を見て、盛り上がっている。

これ、大生徒で言う役がある。

まあ、ここら辺でね。盛り上がっている。

こういったね、放課後にひわいな動画を見て、盛り上がっている。

こういう状況は、非常に指導しなければならないところです。

まずは、音羽先生が、どのように指導するかというところを見て、そこを指導していきたいと思いますので、

自分なりに、まずやってみてください。

で、行きますか?

行きます。

では、やってみましょう。

皆さんも、しっかりと、生徒という雰囲気、それで盛り上がっているところを見せて、

しっかりと役割を見せてください。

では、実施していきましょう。

はい、お願いします。

すげえ、すげえ。

みんな、学校でそういうもの見ちゃダメでしょ?

ダメなの?

なんで?

学校はそういうところじゃないでしょ?

なんでダメなの?

私、そういう年頃だし。

ダメだって。

見るでしょ、先生。

見たいから見てるだけ。

見ない。

見ないの?

先生のおっぱいもさ、こんな感じなの。

え、そうなの?

そうなの。

こういうの見ちゃダメって言うよ。

大塚先生。

今みたいな対応をしているだけだと、

周りは指導されたと思ってないですか?

悪ふざけを上調させてるじゃないですか?

それが自覚してますよ。

はい。

例えば、大塚先生の胸って同じように完食するの?

ガッと掴まれることもあるんですよ。

やってみてください。

やってみてください。

はい、言って。

大塚先生の胸もこんな感じなの?

もっと真剣にやってください。

すみません。

それじゃないと、どう指導してるべきか。

彼女のためにならないですか?

ガッといっちゃった方がいいですか?

そうです。

しばゆーさん。

失礼します。

失礼します。

大塚先生。

ビシッと、ビシッと指導してください。

見てみたいな。

ああ、そうだね。

そうなりますよね。

そしたら、今度は脱がされてくるじゃないですか。

ちょっと先生にしてよっていう流れになるんでしょうか。

やってみてください。

脱ぐ必要はないんですよ。

脱がずに指導してください。

割り乗せてきますから。

見ようぜ、先生の。

先生の見ようを。

みんな、そういうのよくないよ。

ああ、見たい見たい。

どうなってんだろう。

ほら、指導が弱いから脱がされてた。

いいですよ。

指導が弱いからそういうことになるんで。

そういう指導ですからね。

いいですか?

ちゃんと、真剣にやって。

先生、見してよ。

やめてください。

先生の方から見してよ。

やめてください。

嫌だじゃないですからね。

もっと家持ってください。

先生としては。

なんで、ああいう動画見ちゃダメなんですか?

それは、学校は勉強すると怖いですよ。

教えてください。

気になるの?

こうやって、見たい見たいって言って、こう見ることになるじゃないですか。

そうでしょ?

先生と見たい見たいってなるでしょ?

なる気持ちはわかるでしょ?

今だと。

断ってないから。

はい、やってみましょう。

それを指導する。

いらっしゃいませ。

先生、教えてくださいよ。

教えてもらわない。

教えてもらわない。

おー、笑おとな先生。

脱がされたじゃないですか。

すみません。

いい加減にしてくださいよ、ちゃんと。

すみません。

やり気あるんですか?

あります。

じゃ、ちゃんとやってください。

でも。

でもなんですか?

すみません。

できないからそうなってるんですよ。

できるまで指導しますからね。

わかりましたか?

わかりました。

やってください、はい。

いいんでしょ、先生。

ダメ、ダメ。

俺たちのこと嫌いなんですか?

嫌いじゃないけど。

いろいろ教えてくださいよ。

やめて、先生。

よかん先生のカードを教えてください。

そんなんじゃやめないですよ、先生は。

よく教えてくださいよ、先生。

ちょっと、やめて。

先生。

すごい先生、やっぱり。

しっかりとね。

よく見せてよ。

よく見せてよ。

おお、すごいね。

先生の力が消える。

先生。

もうやめてください。

ほら、そういう指導方法だとね。

ここまで脱がされちゃうじゃないですか。

はい。

いいですか?

はい。

これ、事後事続ですよ、ここに。

こういう状況があったら同じ状況になりますよ。

はい。

いいんですか?

ダメです。

ダメならダメらしく行動してください、ね。

さめません。

で、ここまで脱がされちゃったの。

もう、もう、生徒たちは先生のことを見て興奮しちゃったっていう話になりますよ。

そしたら、お守りに出すかもしれませんよ。

え?

出すよね、そうなったらね。

出すでしょ。

なるでしょ。

頑張ってください。

頑張ってください。

頑張ってください。

ね。

どうすればいいんですか?

いや、ちょっと、どうするって言われても。

触ってください。

いや、それはちょっとだって。

まあ、学校内でそういう男性器を表に出してはいけません。強くしろってください。

学校でそんな男性器を出してはいけません。

先生だ。

いや、いや、これは今に脱がれただけで。

体見てたからね。

どう指導するんですか?

握っている場合じゃないでしょ。

指導ですよ、指導。

はい、すみません。

しっかり指導してください。

はい。

どうすんですか?

みんな、閉まいなさい、それを。

そしたらもう、こう、座られてやられちゃいますよね。

どうすんですか?

エスカレートしますよ、しっかり指導しないと。

周りを見て、強いくちょうで指導してください。

やめてくださいとかじゃないんですよ。

続けて、続けて。

食われてもらいたいです。

そんな指導だとね、やってくださいと決めますよ。

それでもいいって感じじゃないですか。

いいんですか、それで。

ダメです。

ダメならダメらしいことを取ってください。

音波先生のために、みなさんは協力してくれてるんですよ、今。

この真剣な思いに応えてください、ほら。

それでいいんですか?

もう、次々と言われますよ。

次々と言われますよ。いいんですか?

嫌じゃなさそうじゃないですか。

ちゃんと指導してください、多分指導を。

こうなりますから。

いいんですか?

やめてってなんですか?やめてって言ってないですよ。

よく、よく。

やめてって、なんてないじゃないですか。

しっかり指導してくださいからですよ。

ねえ。

生徒にこうやって触られて、どうやって言うんですか?

ほら、言ってください。

触ってダメやって。

こんな指導の仕方あります?

こういう指導の仕方ありますか?

全然じゃないですか?

そう思いますよね、みなさんも。

こういう指導だと、生徒が言うことを聞くと思います?

いや、思いません。

思いませんよね?

どんどんエスカレットしますよ。

例えば、こうやって。

こうやって、脱がされちゃう。

ダメです。

ほら、生徒に脱がされちゃってる。

そしたら、こういう勢いになりますよ。

こう、座れ。

座れ。

このまま寝かさないで。

これ、脱がされちゃう。

ダメです。

もうやめて。

いいですか?

ダメです。

ダメでしょ。

どうするんですか、このまま。

このまま挿入されちゃいますよ。

ダメです。

ほら。

みんな気ほどられてくれてるんですよ。

はい。

音波先生が、ちゃんとした指導ができるように、みんな頑張ってくれてる。

いいですか?

ほら。

されてしまいますよ。いいですね。

ダメです。

ダメだったらどうするんですか?

強い指導してください。

ごめんなさい。

音波先生、俺も入れたいよ。

そういう風な流れになっちゃうから。

そういう風な流れになっちゃうから。

ごめんなさい。

そういう風な流れになっちゃうから。どうするんですか?

それでも受け入れるでしょ?

指導にならないじゃないですか?

こういう状況でも受け入れる。

この手だけじゃダメなの?

ダメです。

じゃあ、ここで乗りでいきますよ。

じゃあ失礼しますね。

ダメで止まらないでください。

正手だけじゃなくて、乗り手ね。

正手の指導に入るんだね。

いいですか?

指導の合わさですよ。

自我自得ですからね。

分かってますか?

分かってますか?

即してるんですよ。

ちゃんと指導してください。

止めてならないんですね。

体勢も変わられちゃいますよ。

今の現状、誰が悪いですか?

私が悪いですよね。

そうですよね。

指導できない自分が悪いですよね。

じゃあ、もっと力強く、

意見を持って止まってください。

もうやめてください。

何ですか?

もうやめてください。

きちんと代用できない結果ですよ、これが。

きちんと代用できてたら、こんな感じですよ。

仮に、解放されて、

逃げたとしても、

結構に追われますよ。

もうやめてください。

違う指導方法を考えてください。

いいんですか、そういうことで。

どうやって指導するんですか?

酸性器を口に含んでるぐらいだったら、

しっかりと指導の言葉を言ってください。

何が無理ですか?指導が無理なんですか?

先生、やめるんですか?

そういうコミュニケーションなんですか?

仮に、俺も俺もってなりますよ、これ。

俺も俺もってなるでしょ?

自ら言ってるでしょ、これ。

指導でこういうことになりますよ、これ。

何ですか?もう一回言ってください。

何て指導するんですか?

それでやめてもらいましたか?

こうなりますよ。

指導できないからこういう結果になるんですよ。

ごめんなさい。

音が、先生。

欲上した生徒を指導するには、力強い言葉が必要なんですよ。

先生、言えてますか?

先生、自分で言えてる時間かかります?

聞こえてますか?

聞こえてますか?

今、実習中ですよ、先生。

実習中の時間はありますか?

何が無理なんですか?

実習が無理ですか、もう?

強い指導ができないんですか?

今これができなかったら、就任先で同じことが起こりますよ。

就任先で同じこと起こっていいんですか?

許してください。

許してくださいって、許されますか?

生徒がこうやって来るんですよ、こうやって。

押さえつけられますよ、こうやって。

そのままこうやって来ますよ、こうやって。

ダメです。

触られますよ、こうやって。

ダメです。

それは自分に言ってるんですか?

これは音波先生のために、みんながやってくれてることなんです。

その気持ちに答えたらどうですか?

そういうことをしてたのね。

最終的にどうなると思いますか?

最終的にどうなるか理解してますか?

最終的に...

音波先生。

先生の顔じゃないですよ。

あ、あ、あ、あ、あ。

正しく指導できないから、こういうふうになるんです。

最終的にどうなるか?

日本の日本人の方から。

指導できない先生は、結果こうなってしまうんです。

先生を続けることが無理なんですか?

何が無理なんですか?

何が無理なんですか?

どうしてください?

どういうこと? 指導できないということですか?

反省として、そのまましていいと思いますよ。

指導できない結果はこうでしょうか?

こうならないために、しっかりと良い先生として混ざりましょう。

分かりましたね。

みなさん、どうでしたか?

いい勉強になりました。

もっと強く...そうですね。

確かに。

皆さんも含めて、大田先生もいい勉強になったと思うので。

大田先生、ありがとうございました。

大田先生、ありがとうございました。

大田先生、いい調子になりました。

絶対になりますよ。