Original subtitles

LA CLASE

Hola.

-�Qu� tal, Fran�ois? -� Yt�?

-St�phane, es Fran�ois. -Encantado.

-�Dispuesto al ataque? -Qu� remedio.

Hola.

-�D�nde ponemos esta? -All� al fondo.

Bueno, hola a todos, me llamo Herv�.

Llevo tres a�os aqu�, ense�o gimnasia.

Doy la bienvenida a los que se incorporan.

Los alumnos pueden ser dif�ciles, pero son geniales, ya est�.

Hola a todos, me llamo Olivier, soy profesor de f�sica.

Llevo aqu� cuatro a�os.

Me llamo Patrick.

Soy profesor de tablas de multiplicar,

a veces, de matem�ticas.

Ya llevo unos cuantos a�os en este instituto.

Hola, me llamo Anne.

Antes trabajaba en el extrarradio de Lyon,

ense�o ingl�s.

�Qui�nes son mis nuevas compa�eras?

Aqu�, hola, soy lsabelle.

-Encantada. -Soy Christiane.

Me llamo Fr�d�ric, ense�o historia y geograf�a.

Antes trabajaba en las afueras de Par�s.

Me alegro de estar en la ciudad.

Soy Julie, la jefa de estudios.

Bienvenidos, espero que tengamos un buen a�o.

Hola, me llamo Aline, soy la cocinera.

-Doy la bienvenida a todos. -Gracias, Aline.

Hola a todos, me llamo Gilles.

Soy profesor de matem�ticas desde hace unos cuantos a�os.

De hecho, me jubilo a final de a�o.

Deseo mucha suerte a los reci�n incorporados.

Hola, soy Fran�ois, ense�o lengua,

y este es mi cuarto a�o aqu�.

Bienvenidos.

Quedamos todos a mediod�a

en el comedor para brindar por el a�o escolar.

Te toca el mi�rcoles.

Podr�amos intercambiar clases.

Simp�tico, simp�tico.

No simp�tico, nada simp�tico.

Este es simp�tico.

Este no, no es simp�tico, ten cuidado con �l.

Simp�tico, no simp�tico.

Esta no es nada simp�tica.

Arthur, la gorra.

-Buenos d�as. -Buenos d�as.

-Hola. -Hola.

-Oye, no te pases, es mi sitio. -�Pi�rdete!

Bueno, bueno, bueno...

Venga, silencio.

T�, el que arma jaleo, qu�tate la capucha, por favor.

Los dos de atr�s, hay un sitio vac�o delante.

-Quiero a uno aqu�. -Detr�s sobra sitio.

Quiero dejar algo claro desde hoy.

A ver, perdemos 5 minutos abajo, 5 m�s subiendo,

5 para sentarnos, total, 15 minutos de una hora.

�Ten�is idea de lo que signif�ca?

A raz�n de 25 horas semanales

y 30 semanas al a�o, perdemos miles de minutos.

En otros institutos, una hora es una hora.

Por lo tanto, os llevan mucha ventaja.

Luego os quej�is.

-Nunca damos una hora. -Pelmazo.

Alza la mano para hablar.

Dime.

Nunca damos una hora, siempre dice lo mismo.

Los profesores se empe�an, pero nadie da una hora.

Tenemos clase de 8:30 a 9:25, no es una hora.

S�, de acuerdo, son 55 minutos.

Gracias, es un matiz de peso.

No damos una hora, y no diga que otros la dan.

-Tampoco la dan. -Muy bien.

Solo digo que perdemos tiempo, como ahora.

Para empezar, sacad una hoja de papel.

Bien, luego la dobl�is por la mitad

para que pueda sostenerse de pie

y escrib�s en may�sculas

vuestro nombre y apellido.

�Para qu�?

-Para que sepa qui�nes sois. -Ya lo sabe.

Nos dio clase el a�o pasado.

Esmeralda, muchos alumnos son nuevos, de algo servir�.

Adem�s, as� sabr�n tu nombre y tu apellido.

No escribo nada, no escribo si usted no escribe.

Tienes raz�n.

Para los que no me conocen, soy el Sr. Marin.

Srta. Marin.

-�Es marino? -Muy gracioso.

�Cachondo!

Le han pillado, profe.

Venga, no perdamos tiempo, daos prisa.

Deber�a llevaros 5 minutos.

�Qu� es esto?

-�Una galleta? Es el primer d�a. -No, gracias.

Yo s�, gracias.

Rachel, una galleta, te dar� energ�a.

Muy bien.

''lngenioso''.

Una palabra que explicaremos m�s tarde.

�Hay otras palabras en este texto que no entend�is?

-Burak. -La palabra ''condescendencia''.

''Condescendencia'', una palabra complicada.

�Tienes idea de lo que significa, te suena de algo?

Me suena, pero no estoy seguro.

-�No est�s seguro? -No.

Bien, mejor lo hablamos luego.

-S�, Damien. -''Argenteros''.

''Argenteros'', �qu� signif�ca?

Los que viven en Argentina.

S�, exacto, los que viven en Argentina.

-Demasiado, t�o. -No, claro que no.

Damien, �c�mo se llama a los de Argentina?

-''Argenteros''. -Ves f�tbol en la tele.

-Juegan con Argentina y son... -Futbolistas.

Bien, sigamos.

�Alguna otra palabra dif�cil en este texto?

Henriette.

�Hay alguna palabra que no hayas entendido?

''No obstante''.

''No obstante'', gracias por soplarle, Samantha.

Bien, ya tenemos una buena lista.

Veamos qu� palabras tenemos.

Bien, ''austr�aca''.

Wey es quien ha mencionado la palabra ''austr�aca''.

-S�, Esmeralda. -�Qui�n no sabe lo que significa?

-Gente de Austria. -S�, pero Wey no lo sabe.

-Quiz� alguien m�s. -Es el �nico que no lo sabe.

Bien, lo hemos captado, pero no entend�as ''enga�oso'',

tampoco eres la m�s indicada para hablar.

Pero de ah� a no entender ''austr�aca''.

-Siempre hacemos el tonto. -Muy bien, vale.

''Austr�aco'' no es una palabra de gran importancia.

Se refiere al habitante de un pa�s llamado Austria,

un pa�s m�s bien peque�o, se puede vivir sin la palabra.

�A alguien se le ocurre un austr�aco famoso?

Mozart.

''Wolfang'' Amadeus Mozart.

-�C�mo dices? -''Wolfang'' Amadeus Mozart.

''Wolfang'' si fuera ingl�s, pero Mozart era austr�aco.

�Alg�n otro austr�aco famoso?

Si Austria desapareciese del mapa, nadie se dar�a cuenta.

No, est� al Sur de Alemania, m�ralo en el mapa

y ver�s d�nde est�, Wey.

Suleiman, �te importa tomar notas como los dem�s?

Me he dejado el macuto.

-�Nadie puede darte una hoja? -No pasa nada, lo har� en casa.

Lo har�s en casa, muy bien, ya te veo venir.

-No trabajo en clase, en casa s�. -No, en serio.

-Si supiera que es verdad... -No se preocupe.

-Pero me cuesta. -Va todo bien, gracias.

Bien, pasemos a ''suculento''.

Me gustar�a que adivinarais el signif�cado de ''suculento''.

-�Qu� hay en ''suculento''? -Suc...

-S�, suc... -''Su culo''.

-Qu� vacil�n. -Muy gracioso.

Muy ingenioso.

Aqu� ten�is una frase con ''suculento''.

Bill disfruta con una suculenta

hamburguesa.

Las hamburguesas apestan.

-�Qui�n lo dice? -Est�n de muerte.

�Por qu� una hamburguesa?

Ya que para ti apestan,

las hamburguesas no te parecen suculentas.

Me da igual, a m� me saben fatal.

Con lo que he dicho, ya ten�is la mosca detr�s de la oreja.

-�Qu� es eso? -�Qu� es qu�?

La mosca chisme.

La mosca detr�s de la oreja, �no conoc�is la expresi�n?

Tener la mosca detr�s de la oreja es entender.

He dicho que si, para Cherif, las hamburguesas apestan,

no son suculentas, deber�ais entender la palabra.

-�Qu� pasa con Bill? -�Qu� Bill?

El de la pizarra.

Siempre usa nombres raros, �por qu� no...?

�Raro? Es el nombre de un presidente de EE UU.

�Por qu� no pone Aisata, Rachid o Ahmed o...?

Usa nombres de ''patos''.

-�De qu�? -De ''babtus''.

�Qu� es eso?

-Pues eso, blancos, franchutes. -Franceses.

-Pero, �no eres francesa? -No, no lo soy.

-Primera noticia. -Lo soy, pero no me enorgullece.

Muy bien, a m� tampoco me enorgullece ser franc�s.

�Por qu� usa siempre esos nombres?

Khumba, ver�s, si tengo que usar nombres

seg�n vuestros or�genes, no acabar� nunca.

-Cambie un poco. -S�, nada de Bill ni de Bob.

-Bueno, �qu� propon�is? -Bintu.

Aisata, Fatu...

-No, Aisata. -Aisata.

-Hola. -Hola.

Disculpa, la clase 3 de 4� es tuya, �verdad?

S�, soy el tutor.

� Ya sabes qu� les pedir�s que lean este a�o?

A�n no lo he pensado.

Doy historia y voy a empezar con el Antiguo R�gimen.

Quiz� te interese hacer una relaci�n.

�Qu� novelas hay de la �poca?

Todo el Siglo de las Luces, pero es mucho para ellos.

Bueno, y Voltaire, �es dif�cil?

No es f�cil.

''Candide'' se lee solo...

Asu edad, no.

� Y ''Zadig''?

S�, ya, pero...

Les costar�a.

-Veinte segundos. -No, se�or, por favor.

Todav�a no hemos terminado.

No vamos a estar dos horas con el pret�rito.

Dalla, puedes preguntarme la hora.

Oiga, este boli de mierda mancha.

-Es... -�Alguien tiene un pa�uelo?

Yo, yo.

Rabah, pide permiso para levantarte.

-�Puedo? -S�.

-Tranquilos. -�Ser� vicioso!

-Le ha tocado las tetas. -Venga, dale el pa�uelo.

-Sin comentarios. -Ped�f�lo.

-Ya vale, ya vale. -Se�or, se�or.

�Por qu� es pret�rito del indicativo?

-Vale. -�Por qu� no pret�rito?

-�Por qu� no pret�rito sin m�s? -Vale, Suleiman.

Te devuelvo la pregunta, �por qu� ''indicativo''?

Si lo supiese, no se lo preguntar�a.

S�, claro.

�Sab�is por qu� se especifica ''pret�rito del indicativo''?

�Por qu� no se dice solo ''pret�rito''?

-Nasim. -�Puedo ir a lavarme las manos?

S�, ve a lavarte las manos.

-Pero date prisa. -Oiga, tardar� una semana.

-Mejor voy con �l. -Ya basta.

Si se habla del pret�rito del indicativo

es para diferenciarlo de otro pret�rito.

�De qu� otro pret�rito?

-Agam. -Del pret�rito del subjuntivo.

Exacto, el pret�rito del subjuntivo.

�Puede alguien darme un ejemplo?

No lo creo, Khumba, a ver.

-Creo que estoy equivocada. -S�, yo tambi�n.

-Estuviera. -�Estuviera?

-Del verbo ''estuvar'', claro. -No, estuviera.

-Estuviera. -No.

-Estuviera, estuvi�ramos... -Bien.

No andas desencaminada.

Te has quedado con una vaga idea del pret�rito del subjuntivo.

Supongamos que digo:

''Es hora de que est�...''

-Sentado. -En forma, digamos.

�Qu� es ''est�''?

-Eva. -El presente del subjuntivo.

Muy bien, el presente del subjuntivo.

Para el pret�rito,

har� una concordancia y usar� el imperfecto.

-''Era hora de que...'' -De que est�...

''Era hora de que...'' Khumba.

-Estuviera -O estuviese.

No voy a decirle a mi madre:

Era hora de que yo ''estuvi�rase''...

Nada de ''estuvi�rase'', estuviera.

-Lee lo que pone. -''Que estuvi�rase en forma''.

-''Que estuviera en forma''. -Nadie habla as�, no s�.

-�Qui�n habla as�? -Tengo raz�n, es ''estuviera''.

�Me permit�s contestar?

-Si os interesa, puedo contestar. -Tiene mi permiso.

Veo que antes de dominar un nuevo tema,

en este caso el subjuntivo, ya salt�is con que no sirve.

-Aprendedlo primero. -�Para qu�?

Luego podr�is decidir si es �til o no.

-Pero, �por qu� nos critica? -�Qu� pasa ahora?

Tienen raz�n, ya no se habla as�, disculpe, pero eso era antes.

-Ni mi abuela habla as�. -Ni tu bisabuela.

No lo dice nadie, es de la Edad Media.

-No es de la Edad Media. -�Que s�!

-Claro que s�. -Es de burgueses.

�Cu�ndo ha o�do a alguien hablar as�?

�Cu�ndo oy� a alguien hablar as� por �ltima vez?

Ayer, con unos amigos, usamos ese tiempo.

No, hombre, no, alguien normal.

-Tienen que entenderte. -No se habla as�.

-En la calle, no... -Vale, vale.

�Puedo hablar?

-S�. -Hablemos, pero con calma.

Es verdad que no todo el mundo habla as�.

Muy poca gente habla as�, de acuerdo.

lncluso dir�a que solo los esnobs

utilizan mucho el subjuntivo.

�Qu� es un esnob?

Un esnob es alguien amanerado, un poco preciosista,

que tiende a darse aires.

�Un homosexual?

No, no un homosexual.

Se puede ser educado y refinado sin ser homosexual, Bubacar.

En cualquier caso,

entiendo que esta forma de hablar parezca amanerada,

incluso burguesa.

Es importante saber que existen diferentes lenguajes,

como os he dicho y os seguir� diciendo,

y saber pasar de uno a otro.

Del familiar al formal, del escrito al hablado.

Hay que saber usarlos todos. S�, Lucie.

Pero, �c�mo sabemos si es lenguaje escrito u oral?

�C�mo se sabe qu� palabra usar al escribir o al hablar?

Bueno, suele aprenderse con el tiempo, hablando.

Hay que usar la intuici�n.

�Qu� es la intuici�n?

La intuici�n es cuando no se usa la raz�n.

Ya no se trata de saber algo o no saberlo,

sino de sentirlo, eso es la intuici�n, sentir.

� Y si no se siente?

Si no se siente, bueno...

Obtienes intuici�n practicando con el idioma.

As� aprendes a escoger de forma mec�nica, natural,

entre el idioma oral y el escrito.

-Suleiman quiere decirle algo. -Cierra el pico.

-�Qu� quieres decir? -Venga.

-Vamos, dilo. -�Qu� pasa? Calmaos.

-Se chivar�. -Ya vale, nada de peleas.

-Te vas a enterar. -No te acojones.

�Qu� pasa?

Bubacar, date la vuelta.

-�Qu� quieres? -Nada.

-Parece que s�. -No le mande al director.

-�Qu�...? -Si se lo dice...

-Me mandar� a Guant�namo. -No, no, no.

-Guant�namo. -Si lo digo, me putear�.

Claro que no, �tienes una pregunta?

-S�. -Adelante.

No, es muy fuerte, luego me putear�.

-Dilo de una vez. -�Me da su palabra?

Date prisa.

Bueno, lo he o�do, no lo digo yo, me lo han dicho.

Dicen que le gustan los hombres.

-No lo digo yo. -� Y qui�n lo dice?

Nadie, pero dicen que al Sr. Marin le gustan los t�os.

�Lo dicen otros, t� no?

-No te interesa. -Para nada.

-�Por qu� me lo preguntas? -Para los otros.

-Soy el portavoz. -Pero no te interesa.

Si le van los t�os, mejor para usted.

-Eso es, bien. -Pero, �es verdad?

Vaya, me lo preguntas.

No le insulto, homosexual no es un insulto.

Eso dices, pero me da que no te parece bien.

No est� claro para ti que un hombre pueda querer a otro.

Puede ser, no lo s�, pero, �es verdad?

-Pues no, �te sientes mejor? -S�.

-�Seguro? -S�, muy bien.

-Siento desilusionarte. -Chungo.

Bien, si Suleiman nos lo permite,

despu�s de este alivio psicol�gico,

volvamos al pret�rito imperfecto.

S�, eso es, no est� mal.

Oye, �qu� haces?

-�Qu� haces? -Pi�rdete.

Pero, �te has visto la puta cara?

No es peor que la tuya.

Saca a tus troncos, ya veremos.

Vale, a ver, de espaldas.

Los t�os son gilipollas.

Bien, a ver, otra, otra.

-Vaya, una superpantalla. -Claro.

-V�ndeme una. -No tienes bastante.

-�Cu�nto? -Demasiado.

Tengo guita, no como t�.

Est� equivocada, ha puesto ''creer''.

-Ha empezado por''crecer''. -Normalmente es ''creer''.

Yo ''crezar�''.

-No, es ''crezaremos''. -Justine.

''Crezaremos''.

Justine, pi�nsalo sola.

''Crezcaremos'' es mejor, ah� entran los dos.

S�, ''crezaremos''.

Ha escrito ''crezcar�n'', ''crezcar�n''.

Vale, muy bien.

-�Qu� tal ''crezacaremos''? -Ve a tu sitio.

Bien, veamos.

No sabe escribir.

No sabe escribir, �pero t� s�, Rabah?

-Claro. -Adelante, conjuga, corrige.

A ver, yo ''crezcar�''.

No.

Sigue.

�Ya vale!

No, es ''crezar�''.

-Tampoco, -Calla, vas de culo.

Era broma, pero no se conjuga as�.

Bien, �y c�mo es?

C R E...

Sin la Z.

Ya, no hay Z.

Te r�es de Justine.

-Pero lo haces a�n peor. -Lo hago mejor.

Al menos Justine conjug� las tres primeras...

�Ya basta!

No pod�is pensar en algo m�s de 20 segundos,

ni que tuvierais 3 a�os.

Si de verdad tuvierais 13, 14 � 15 a�os,

contestar�ais en un minuto y pasar�amos a otra cosa.

-Oiga, se pasa mucho. -No me lo parece.

-Todos lo creen. -Estoy de acuerdo.

�Lo creen todos o lo crees t�?

-No, todos. -Habla por ti misma.

Todos y yo tambi�n, se pasa mucho.

Puedo dejaros en paz,

pero nunca llegar�is a nada.

No por eso debe meterse con nosotros.

S�, acabo de decirlo.

�No aguanto m�s!

�No los soporto, no los soporto!

No son nadie, no saben nada de nada,

pero te miran como a una silla si intentas ense�arles algo.

Que se queden en la mierda, no voy a ensuciarme.

Bajeza y mala fe, nada m�s, siempre metiendo ciza�a.

Adelante, chicos, adelante,

quedaos en este barrio de mierda.

Aqu� estar�is toda la vida, os lo hab�is buscado.

Hablar� con el director,

le dir� que no vuelvo a la clase 2 de 3�.

Se han quedado sin tecnolog�a, qu� pena.

Llevan tres meses de clase y no han hecho nada.

Nada de nada.

�Los hab�is visto en el patio?

Ni que estuvieran en celo.

Se lanzan gritando como animales salvajes.

Pat�tico, hacen lo mismo en clase.

Kevin se tira la hora de clase haciendo...

En la vida hab�a visto eso y llevo 5 a�os de profesor.

Bueno.

Ya vale.

No somos perros.

Lo siento, estoy...

Qu� gilipollez.

Salgamos.

Vamos.

Leer un extracto tampoco es para tanto.

�Nadie lo ha le�do?

Perdemos mucho tiempo.

Bien, lo releeremos, mejor dicho, lo leeremos.

�Qui�n lee?

Muy bien, tenemos un superambiente hoy.

Khumba, te escuchamos.

Yo no leo.

�No lees?

No me apetece leer.

�Desde cu�ndo mandan aqu� tus deseos?

-No quiero leer. -Me da igual que no quieras.

�Qu� ha hecho Khumba?

Vacilarle.

Me ref�ero a su actitud, �qu� ha hecho?

-Ser insolente. -S�.

Lo dice un experto.

Siempre se cabrea conmigo, me la tienejurada.

-�Qu� pasa? -Para nada.

D�melo en franc�s, �c�mo estoy?

-Cabreado. -D�melo en buen franc�s.

-Me quiere empalar. -Ya.

-Franc�s normal. -Se mete conmigo, ya est� bien.

No, solo quiero que leas.

-Puedo pedirte que leas, �no? -No.

-�No? -No.

Parece que nadie lo ha le�do, pero se mete conmigo.

No, intento trabajar.

-Te he escogido a ti. -Ya vale, paso.

-Como profesor... -�Ya vale!

Basta ya, te escuchamos.

No voy a leer.

Primero me dice que calle, luego que lea, �de qu� va?

-�De qu� voy? -A ver si se decide.

-Piense un poco. -Hablaremos despu�s de clase.

-No te gustar�. -Mejor.

S�, pero no ser� mejor para ti.

Esmeralda, �te sumas a la huelga o lees para la clase?

-All� ella, me la suda. -Si es as�, lee, �de acuerdo?

-Ser� un placer. -Bien, te escuchamos.

''Querida Kitty:

Dicen que soy un amasijo de contradicciones''.

''Ya te he dicho que mi alma est� dividida en dos''.

''Un lado alberga mi hilaridad y exuberancia,

mis burlas con cualquier motivo, mi alegr�a de vivir

y mi tendencia a tomarlo todo a la ligera''.

''Con eso quiero decir que no me parece mal coquetear,

dar un beso, abrazar a alguien,

incluso contar un chiste inconveniente''.

''Este lado est� al acecho, y tiende a callar al otro,

m�s hermoso, m�s puro y m�s profundo''.

''En realidad, nadie conoce el lado hermoso de Ana,

lo que explica que mucha gente no me soporte''.

''Puedo ser un payaso divertido durante una tarde,

con lo cual todos se han hartado de m� para un mes''.

''De hecho, Ana la tierna nunca ha aparecido,

ni una sola vez, ante el p�blico''.

''Pero cuando estoy sola, siempre sale ella''.

''Tuya, Ana Frank''. Aqu� acaba el diario.

�Por qu� acaba aqu�?

Porque la polic�a entr� en las dos habitaciones

donde se escond�an y les deport� a todos.

Muri� poco tiempo despu�s.

Os preguntaba eso, lo hemos hablado varias veces.

Al leerlo, descubro a Ana Frank

porque expresa sentimientos, lo que me permite conocerla.

Si os pido que redact�is vuestros autorretratos,

es porque espero algo as�.

Quiero que revel�is cosas, que expres�is sentimientos,

que cont�is hechos.

Todo eso me permitir� conoceros mejor, �verdad?

S�, Lucie.

S�, pero lo nuestro no va a ser tan apasionante

como la vida de Ana Frank, quiero decir que... bueno...

Nuestra vida no es apasionante.

S�, entiendo.

Juliette.

Tiene sentido que alguien de 70 a�os cuente su vida,

pero a los trece no tenemos nada que contar.

No s�, creo que a los 14, 15, incluso 13, ya se ha vivido.

Pero menos que alguien de 70, ha vivido, casi est� al f�nal.

-Ya. -Ha pasado portodo.

Me sorprende que vuestra vida no os parezca interesante.

Ver�, vamos a clase, a casa, comemos, dormimos.

Ya, vienes a clase, vas a casa, comes y duermes.

Visto as�, no tienes una vida apasionante.

-Me interesa lo que sientes. -Eso es asunto m�o.

Puede ser, pero a m� me interesa.

Pero usted es diferente.

�Soy diferente?

Porque es profesor, por eso.

-Ahora no habla el profesor. -Es su trabajo.

-Habla el ser humano. -Pero...

Lo dice ahora porque quiere hacernos hablar.

Pero no es verdad.

Vaya.

�Qu� no es verdad?

Pues eso, que le interese saber de nosotros.

Miento, no me interesa, pero monto un n�mero

para convenceros de que es interesante.

No tanto como intenta hacernos creer.

Puede que exagere un poco porque veo

que no est�is de acuerdo, por eso exagero.

Pero, b�sicamente, soy sincero.

Quiero saber por qu� os cuesta hablar de vuestras vidas.

Bubacar.

Bueno, porque...

Hay cosas �ntimas.

Claro, claro.

�Qu� cosas �ntimas son dif�ciles de contar?

Burak.

lgual da verg�enza contar cosas.

Exacto, se trata de verg�enza.

Hay cosas que cuesta decir y a�n m�s escribir.

-Eso. -S�.

Aver, en vuestra vida, �qu� os da verg�enza?

Puedes avergonzarte de la madre de un amigo.

�Por qu�, porque te parece fea?

No, mire, fui a casa de Rabah.

Su madre me invit� a comer y dije que no,

me daba verg�enza.

-� Verg�enza comer con ella? -S�.

-�Te parece indigna? -Claro que no.

-No entiendo, Bubacar. -Por comer con ella.

Me da verg�enza comer con ella porque la respeto.

�Nunca comes delante de alguien que respetas?

Oiga, ni que fuera mi novia.

Solo puedes comer con tu novia o una amiga.

Expl�camelo, me interesa.

No s� c�mo explic�rselo, pero me da verg�enza.

Rabah es mi amigo, siempre estamos juntos.

Por eso respeto a su madre, no como delante de ella.

Si Bubacar come con nosotros, sabremos que no nos respeta.

No, no va por ah�.

No lo entiende, no puede entenderlo.

No soy bastante listo.

No es eso, no puede entenderlo.

Rabah.

Estuve en una f�esta, hab�a ''quesos''.

-�''Quesos''? -S�, como usted.

-�Qu� es eso de ''quesos''? -Gente que apesta a queso.

�Los de la f�esta apestaban a queso?

Todos llevaban traje y corbata.

Y yo con pantalones de hip hopero, me miraban mal.

-�Te dio verg�enza? -Claro.

Me miraban raro.

O sea que se avergonzaban delante de ti

y t� delante de ellos.

No se avergonzaban.

-Me miraban como a un marciano. -Vaya.

Eres marciano.

''�Qu� hace aqu� el moro ese?''

-�O sea que era por racismo? -No s�, no s�.

Pero los aperitivos sab�an a beicon.

Ya, �y?

Pues que no com� nada.

Ya, beicon, jam�n, s�, entiendo.

Wey.

Losj�venes de ahora no se averg�enzan.

�Los j�venes de aqu�, como t�?

-B�jate los pantalones. -�Lo ve? No se averg�enzan.

Para ellos es normal, todo es normal.

-Yt�, �eres como ellos? -No, yo no.

-�Te da verg�enza? -Me averg�enzo por ellos.

�Cierra el pico!

Con esajeta, tambi�n me avergonzar�a.

Todos podemos expresarnos, pero con educaci�n.

Wey, expl�canos por qu� te averg�enzan.

No tienen verg�enza.

Gritan, se pelean.

Gastan bromas feas, pero no se averg�enzan.

Wey, �no confundes la verg�enza con la disciplina?

�Te parecen indisciplinados, maleducados?

-Tambi�n da verg�enza. -Ya.

-Louise. -Puedes avergonzarte de tu f�sico.

Desde luego, es verdad.

A ver, Louise, �te... te...?

�Te averg�enzas de tu cuerpo?

De mis orejas.

Tus orejas, te averg�enzas de tus orejas.

-�Qu� les pasa? -Pues que salen mucho.

-Salen mucho. -Como las m�as.

Bien, ya lo hemos tocado todo.

Ten�is armas suficientes para pasar a la acci�n.

Sacad vuestros cuadernos.

Anotad lo siguiente para eljueves pr�ximo.

Es muy simple: ''Redactar un autorretrato''.

Es un autorretrato, no una biograf�a.

No quiero que cont�is vuestra vida.

Describ�os tal como sois, vuestra personalidad.

Lo leeremos en clase y veremos qu� hacemos.

No lo olvid�is.

Khumba.

Sabes que quer�a verte.

Dame tu agenda escolar.

-�Por qu�? -Ya sabes por qu�.

No, me la das con educaci�n.

Basta ya.

Su supone que lleve tu foto.

�Te parece normal rehusar leer si te lo pide un profesor?

-�Te parece normal? -No estoy sola en clase.

Que otros hagan tonter�as no quita que te sancione.

-�No crees? -Vale.

�Qu� ha pasado este verano?

�Ocurri� algo durante las vacaciones?

-No le vi. -Lo s�.

Por eso lo pregunto,

porque en junio pasado nos llev�bamos bastante bien.

Participabas mucho, vuelves en septiembre,

y desde entonces no quieres cooperar.

Siempre est�s cabreada, no quieres leer.

-�Qu� ha pasado? -Ya no me gusta leer.

�Le importa darse prisa?

No voy a darme prisa.

Expl�camelo, �por qu� has cambiado de pronto?

Ya no soy una cr�a.

-�Cooperar es de cr�os? -No me gusta leer.

-Entiendo. -Hay otros en clase.

Claro, pero si trabajas es...

-Ya te la devolver�. -Tengo prisa, me espera mi madre.

Antes te disculpas.

Disc�lpate portu comportamiento.

-''Me disculpo por mi insolencia''. -Perd�n, �le vale?

No, nada de perd�n, ''me disculpo por mi insolencia''.

Te escucho.

Siento la insolencia.

No, ''me disculpo por mi insolencia''.

Pero con sinceridad, de verdad.

�Puede darse prisa, por favor?

-Mi madre... -Ella quiere que te disculpes.

F�jate qu� bien.

Quiero una disculpa sincera

que te comprometa para todo el a�o.

No vamos a seguir as�.

Me disculpo por mi insolencia.

S� convincente.

No voy a repetirlo 50 veces.

Las dos.

�Qu� hac�is aqu�?

La esperamos.

�Puedo irme?

Venga, te escucho.

Me disculpo por mi insolencia, �puedo irme ya?

-�Payasa! -Ya vale.

No es verdad.

Hace dos semanas, en la �ltima reuni�n,

los profesores propusieron

un sistema de puntos para los alumnos

similar al del carn� de conducir.

Si un alumno no respeta una regla,

se le quitan puntos.

Fue idea de los profesores, les doy la palabra.

Desde el comienzo del curso,

los problemas en el instituto no han dejado de aumentar.

Los castigos no surten el menor efecto.

Por eso surgi� la idea de un carn� por puntos.

Podr�amos conceder6 puntos a cada alumno, por ejemplo.

Seg�n la gravedad de la falta, se le quitar�a uno o dos puntos.

Cuando se quede sin puntos, �qu�?

Se recurre al consejo disciplinario.

Como madre de alumno, veo que seguimos

con las malas costumbres del instituto.

Siempre est�n dispuestos a castigar.

-Pero nunca a valorarlos. -Se valoran por s� solos.

Se valoran con las notas, pasando al siguiente curso.

Les valoramos en nuestras reuniones

y les alentamos a seguirtrabajando.

Hay matr�culas de honor, felicitaciones.

Tambi�n cuenta.

En su sistema,

quitan puntos a los que hacen tonter�as.

Vayamos hasta el final

y demos puntos a los que trabajan bien.

S�, estrellas.

Estoy a favor de valorar a los alumnos,

pero si un alumno acumula, por ejemplo, 34 puntos,

tendr�a un buen margen para hacer tonter�as.

Ser�a incontrolable.

Sin llegar hasta esos 34 puntos hipot�ticos,

empezar con seis puntos significa

que pueden dar problemas sin una sanci�n inmediata.

Lo siento, perder un par de puntos no es un castigo.

lncluso implica una peligrosa sensaci�n de impunidad.

En mi opini�n, es la t�pica buena idea equivocada.

Si es as�, podemos buscar una raz�n

para retirartodos los puntos de golpe al alumno.

Aunque, si es as�, el carn� no tiene ning�n inter�s.

Es complicado.

Lo que llamas impunidad, nos da un margen de maniobra.

Me parece que cuando se usan castigos

tan definidos y estrictos,

no se pueden adaptar a cada caso.

No estoy de acuerdo.

La regla debe aplicarse del mismo modo para todos.

Si rompen las reglas, se les castiga.

Ysi no, �para qu� tenemos reglas?

La aplicaci�n de reglas muy estrictas crea m�s tensi�n.

Los m�viles, por ejemplo.

Acordamos que se prohibieran terminantemente

los m�viles en clase.

Lo siento, pero no respeto la regla y no tengo problemas.

Tengo margen de maniobra, de tolerancia.

El reino de la arbitrariedad.

No, est� la ley y el esp�ritu de la ley.

Podemos seguirtoda la noche, pero no es posible.

Tenemos otros temas en la agenda.

Sobre todo una cuesti�n esencial,

muy sensible, referente a la m�quina de caf�.

Claro que es un tema sensible.

Todos estamos de acuerdo en que la m�quina es un problema.

El precio del caf� ha pasado de 40 c�ntimos del a�o pasado

a 50 c�ntimos.

Dicho as�, no parece nada, pero si tomas varios al d�a,

a las ocho, a las diez y a las cuatro de la tarde,

acaba siendo bastante.

Tanto que hemos comprado una cafetera entre todos.

As�, podemos tomar cuantos caf�s nos apetezca,

sin preocuparnos.

El Sr. Pierre les contestar� con mucho gusto.

Les recordar� que esta m�quina

se instal� en 2001 para sustituir una m�quina

que necesitaba la intervenci�n de una empresa exterior

para llenarla, mantenerla, etc�tera.

Sal�a muy caro y no era nada rentable.

Cambiamos de m�quina, pero sigue sin ser rentable.

Cu�nto lo siento.

Por eso incrementamos

el precio del caf� en diez c�ntimos.

Tiene que llegar a ser econ�micamente viable.

�A nadie le importa?

Me parece claro y l�gico.

-Hola. -Hola.

No se muevan.

Tenemos que seguir, no hemos terminado.

El respeto.

El adolescente aprende a respetar a sus profesores

porque le amenazan

o por miedo a tener problemas.

Si yo le respeto,

el respeto debe ser mutuo.

Por ejemplo, no le trato de hist�rico,

�por qu� usted a m� s�?

Siempre le he respetado,

no entiendo por qu� debo escribir esto.

S� que la tiene tomada conmigo, pero no entiendo por qu�.

He decidido sentarme al fondo, as� no habr� m�s conflictos.

Excepto si los provoca.

Reconozco ser insolente a veces,

pero solo si se mete conmigo.

Ya no volver� a mirarle,

as� no podr� decir que le miro con insolencia.

En una clase de lengua,

se suele hablar de lengua, no de la familia

o del periodo de las chicas.

Por eso, a partir de ahora, no volver� a hablarle.

Firmado, Khumba.

-�Qu� pasa? -Es un secreto.

�Un secreto?

No lo ser� mucho tiempo.

Esmeralda, �por qu� has cambiado de sitio?

Por nada, me apetec�a.

-�Alg�n problema? -No, para nada.

Ning�n problema, quer�a cambiar de aires.

Bien, ya basta, vamos a trabajar.

No, por favor.

Por favor, se�or.

Solo deb�ais copiar lo que hab�ais hecho en casa.

-Hab�is tenido tiempo de sobra. -Queremos hacerlo bien.

-Esmeralda, adelante. -�Qu�?

�Es obligatorio?

Desde luego.

Me llamo Esmeralda Ouertani, tengo 14 a�os.

Vivo en la calle P�re Dhuit, 9, distrito 20,

con mis padres, mis tres hermanos y hermanas.

Luego me gustar�a ser polic�a

porque siempre dicen que solo hay polic�as malos,

as� que hacen faltan buenos.

Si no, quiero ser rapera.

Soy fan de Bakar,

M�dine, Younes, Marvin y Maf�ak'1 Fry.

Me gusta comer, dormir

y estar con los colegas de la zona.

�De qu�?

-Del barrio. -S�.

�Por qu� no lo dices bien?

Para escribir, se usa el idioma normal.

Voy a dejar de corregiros.

Wey, te toca.

Me llamo Wey, soy chino.

Tengo 15 a�os, tengo dos hermanas y soy el m�s joven.

Me apasionan los videojuegos, me paso 4 horas diarias jugando.

Me cuesta mucho usar el franc�s correctamente.

A veces, me cuesta expresarme y los dem�s no me entienden.

Por eso no me comunico mucho con los dem�s.

Casi nunca salgo, me interesan muy pocas cosas de fuera.

El ambiente no me conviene porque soy al�rgico,

pero no saben ''de cu�l''.

Al�rgico a ti mismo, por eso no saben a qu�.

Muy bien, Wey.

Tengo la sensaci�n de conocerte

despu�s de o�rtu autorretrato, y de eso se trata.

-De aprender cosas. -Siempre lo hace todo bien.

Siempre lo hace todo bien, nosotros nunca.

No, no se trata de eso.

Si lo hace bien, le felicito.

Ysi hicierais algo bien, ser�a el primero en felicitaros.

-Rabah, l�enos tu autorretrato. -No.

-� Y c�mo voy a felicitarte? -Ni falta que me hace.

Dec�dete.

Te escuchamos.

Me llamo Rabah, tengo 14 a�os.

Me va el rap.

Me gusta mi tierra, la Kabilia, voy all� cada a�o.

Me gusta la m�sica, el rap y el slam.

Tengo dos hermanos, no me gusta el colegio.

No me van las calentorras.

Me gusta Zidane.

Me gusta hablar y los v�deos de Psy 4 de la Rime.

�A�pa Marsella!

-Podemos vivir sin el Marsella. -�A�pa PSG!

No aporta mucho a un autorretrato.

-Se ha dejado dos l�neas. -No, ya est�.

-�Dejadlo ya! -Venga, t�o, dilo.

''Me gusta hacer el amor''.

No he escrito eso.

''Me gusta arreglarme para las chicas

y me gusta el verano para ver el escote de las chicas''.

�Por qu� no, Rabah?

�No he escrito eso! No est� firmado.

-Pues parece tu letra. -No lo es.

�Es mi letra?

No hay nada de malo en mirar el escote de las chicas.

-No es mi letra. -No es un pecado.

Suleiman, deja de balancearte y l�enos tu autorretrato.

-Tengo curiosidad. -�Qu�?

Nada de ''qu�''.

No he escrito nada.

S�, te he visto escribir.

-No he escrito nada. -S�.

-No hay nada. -Te escuchamos.

Me llamo Suleiman, no tengo nada que decir

porque nadie me conoce excepto yo.

Vale, vale.

Muy bueno, aunque un poco largo.

Los dem�s redactan diez l�neas y t� una.

No cuento mi vida.

Pero los dem�s lo hacen.

All� ellos, yo no cuento mi vida a cualquiera.

No es porque no quiera, es que no sabe.

�Qu� dices, pasma?

�Me hablas a m�, pringada?

-Lo he captado. -�Calla!

-Ya vale. -Detenlos y no me hables.

� Y las esposas?

-Joder con el broncas. -�Te huele el aliento!

-�Broncas! -Existe el ''Aquafresh''.

Suleiman, no hace falta insultar.

�Te lavas los dientes?

Suleiman, se te da bien insultar y hablar,

pero a la hora de escribir, nada.

No sabe escribir ni su nombre.

Cierra el pico, �qu� pone aqu�?

Ah�rranos el Cor�n.

-Es el Cor�n, �qu� pasa? -Vaya rollo.

-Te aguantas. -�Es el Cor�n?

Tranquilos.

-Es el Cor�n. -Y una mierda.

�Qu� es ese tatuaje, Suleiman?

-�Por qu� nos lo ense�as? -Seg�n �l, es del Cor�n.

-Es el Cor�n. -Ya vale.

�Qu� es, por qu� nos lo ense�as?

Significa ''cierra el pico, calla''.

C�llate t�, no signif�ca eso.

Pues trad�celo, venga, d�noslo.

No me apetece.

Lo has ense�ado en clase, dinos lo que significa.

Aqu� pone, mirad lo que pone:

''Si tus palabras no valen m�s que el silencio, c�llate''.

-Lo he dicho. -No.

-Rabah, �a que lo he dicho? -No lo has dicho.

�Por qu� no es lo mismo que ha dicho Bubacar?

-No s�, pero esto suena mejor. -Est� mejor expresado.

Si escribieses algo tan interesante en el papel

ser�a genial.

Tambi�n me lo parece.

Lo que demuestra que puedes hacerlo.

Despu�s de o�r estos pocos autorretratos,

sugiero que los repas�is y mejor�is.

Aseguraos de contestar a las preguntas que anotamos,

lo que os gusta y no os gusta,

cualidades, defectos, lo que quer�is ser.

Adelante.

-Hola. -Hola.

En pie, por favor, buenos d�as.

Tambi�n va para los del fondo, levantaos, vamos.

Eso es.

Cherif, �me has o�do? Deb�is levantaros todos.

Es la forma correcta de saludar a un adulto.

No es sin�nimo de sumisi�n ni de humillaci�n.

Muy bien, sentaos.

He venido a presentaros a un nuevo alumno.

Se llama Carl y espero que sep�is acogerle en esta clase

hasta f�nal de curso.

-Gracias, adi�s. -Adi�s.

Carl, si�ntate en la tercera f�la, hay un sitio libre.

Khumba, aparta tus cosas.

Saca una hoja y un boli, intenta ponerte al d�a.

Hablaremos luego.

No olvid�is traerlo el lunes,

a ver si acabamos esto.

Adi�s.

Carl, qu�date un momento.

-Bienvenido. -Gracias.

No s� si te lo han dicho, soy el Sr. Marin,

profesor de lengua y tu tutor.

Cualquier problema, me lo cuentas.

S� qui�n eres, bueno, por qu� est�s aqu�.

El director me lo ha dicho, pero da igual.

Aqu� empezamos de cero, �de acuerdo?

Todo ir� bien.

Te habr�s f�jado

que deben traer autorretratos para el lunes.

-lntenta traer uno tambi�n. -Vale.

�Sabes el horario?

-El lunes a las 9:30. -A las 9:30, muy bien.

�Te gusta el franc�s?

S�, bueno, como a todos.

No quiere decir gran cosa.

-Puedes irte. -Gracias.

Adi�s.

-�Sabes lo que es un autorretrato? -S�.

-�Seguro? -S�.

Buenos d�as.

Encantado, buenas tardes.

-Buenas tardes. -Si�ntese.

Gracias por venir.

S� que no es f�cil.

Estamos muy contentos con Wey.

Muy contentos, todos los profesores lo dicen.

Es amable, agradable.

Es un placertenerle de alumno.

Lo demuestran sus notas, aqu� tenemos

la habitual buena nota en matem�ticas, un notable.

Es verdad que el franc�s no se le da tan bien.

-Es baja. -Bueno...

A�n no habla franc�s muy bien, pero eso es normal.

Habla mucho, me habla de muchas cosas,

del ordenador.

-Le gusta mucho. -Siempre tarde.

�Se acuesta tarde?

S�, tarde, no dormir bien.

Despu�s, escuela no bien.

Luego, los ojos est�n enfermos.

S�, sus ojos.

Puede que pase mucho tiempo con el ordenador,

pero en el colegio le va bien.

Trabaja bien, no parece estar cansado.

-Bueno... -Gracias.

Me gustar�a que Nasim llegase lejos.

Tiene lo que necesita, as� que...

Yo, a su edad, no tuve tanta suerte.

Le apoyo.

Le consigo todo lo que necesita.

Pero debe hacerlo bien.

Se porta muy bien en casa,

y me gustar�a que siguiera estudiando.

A su madre y a m� nos gustar�a enorgullecernos de �l.

No le pedimos m�s.

Creo que estamos de acuerdo en lo que debemos hacer.

El parecido es incre�ble.

-La ''guapura'' viene de familia. -Ya lo veo.

Un adolescente que habla con su familia,

que saca buenas notas,

que tiene amigos a pesar de ser un poco solitario,

�se automargina?

Sigue hablando con los adultos, mantiene un di�logo.

Puede que no hable con usted, pero solo porque

es un adolescente que intenta encontrarse.

Estudiar se me dio fatal durante muchos a�os.

Rechac� un sistema que obliga a encajar en la norma.

�Es porque va vestido de negro, le molesta su aspecto?

No lo entiendo.

Me gustar�a que siguiera estudiando en el Enrique lV.

�Enrique lV?

-Pero... -Ya, �y por qu� all�?

-Por el nivel, cree que all�... -Tienen un nivel muy alto.

Cualquier madre quiere lo mejor para su hijo.

Teme que no est� a la altura para sacar el bachillerato,

porque muchos son de colegios privados

y aqu�, en Dolto, no tenemos el mismo nivel.

Es una pena que los profesores no...

No quiero acusar a nadie, claro, pero...

Acuse, acuse, siempre es un placer.

�Por qu� no intentan

sacar algo m�s de los buenos alumnos?

Me parece que se estancan, rodeados de alumnos

de nivel medio, digamos.

Cosas de mi madre, Dolto no est� tan mal.

-Cree que... -No he...

No he dicho malo, he dicho medio.

No he dicho malo.

S�, hablamos mucho de Suleiman en la reuni�n

de profesores.

Muchos profesores sacaron a relucir su actitud.

-Es cada vez m�s negativa. -�S�?

S�, muchos se quejan de que va a clase sin libros.

Eso cuando va, falta mucho, llega tarde.

-Supongo que lo saben. -No, no lo sab�amos.

Suleiman dice que estudia.

-�Qu� dice? -No le cree.

Ha habido varias anotaciones en su agenda escolar

desde el principio del curso hace tres meses.

Se informaba de algunos altercados.

No sabe lo que f�rma, no sabe leer.

-Por eso. -T� puedes le�rselos.

S�, pero solo soy su hermano, �entiende?

Ya, �no sab�as que hab�a un problema?

No, no sab�a nada.

Se lo pregunto, pero dice que todo va bien.

Y en casa, �estudia?

-Se encierra en su cuarto. -Ya.

Dice que no entiende lo que est� escrito.

S�, me doy cuenta.

Pero ahora ya est�n al corriente.

Se lo comunico oficialmente, hay un problema.

-Hablen con �l. -S�, le hablar�, lo har�.

Hablar� con �l.

S�, habla con �l

y que est� su padre, ser�a lo mejor.

Hablar� con mi padre y veremos qu� podemos hacer.

No es un ajuste de cuentas.

-Queremos solucionarlo. -Adi�s.

-�Es tu madre? -S�.

-Joder, vaya jeta. -�Te has visto la tuya?

-�Est� cabreada? -No le gustan las fotos.

Mi hermano y yo le tocamos los cojones.

-Venga, moveos. -Se�or.

Mire, Suleiman ha tra�do fotos.

-D�jalo, son fotos de mierda. -Muy bien, buena idea.

-Aver. -C�mprate un m�vil.

Los pintores y los fot�grafos hacen autorretratos.

-No pinto. -S�, ya lo s�, venga, daos prisa.

Las gorras.

-Buenos d�as. -Buenos d�as.

Me tiro horas tocando la guitarra.

Daos prisa en terminar

para que los otros puedan teclear sus autorretratos.

-No nos hagas volar por los aires. -No, a�n no.

-�Controlas? -S�, s�.

Genio de la inform�tica, d�jalo tal como estaba.

-No se preocupe. -Cuento contigo.

-� Va todo bien, Carl? -S�, se�or.

-�No puedo verlo? -No, todav�a no.

-Se�or. -S�.

�C�mo se escribe ''Lafayette''?

-�Qu� Lafayette? -Las Galer�as Lafayette.

-�Hablas de eso? -Voy a menudo, quiero a�adirlo.

Me sorprende, est� a cuatro estaciones de metro.

Nunca sal�s del barrio, vaya aventura.

-No somos unas paletas. -Somos de la ciudad.

�En serio?

�Vais al centro de Par�s?

Voy donde sea, a los distritos 1, 5, 20, 12, 19.

�Para qu� vas al 5?

En el 5 voy a ver a unos colegas en un instituto.

Cerca de Luxemburgo.

-�De losjardines de Luxemburgo? -No, de Luxemburgo.

�El pa�s?

No, la estaci�n de metro de Luxemburgo, el cercan�as.

Por lo que veo, sal�s del barrio.

Hab�is hecho las paces, menos mal.

-Es asunto nuestro. -No es el suyo.

�C�mo se escribe ''Lafayette''?

Se escribe

L-A-F-A-Y-E-T-T-E.

Con may�scula.

S�, est� mejor.

Mucho mejor.

-S�, es una buena foto. -S�.

-Podr�as poner un texto. -�C�mo?

Cuentas una historia.

Un pie de foto, como en los peri�dicos.

�Como ponen en ''Le Parisien''?

-S�, algo as�. -S�.

-�Qu� pondr�as aqu�, qui�n es? -Mi vieja.

-�Tu...? -Mi madre.

Puedes decir que es tu madre.

Puedes explicar

por qu� hace ese gesto de rechazo a la c�mara.

-Porque la hab�an cabreado. -No voy a poner eso, joder.

-�Por qu� hace ese gesto? -No le gustan las fotos.

Pues ponlo.

''Mi madre odia que le saquen fotos''.

Es un pie de foto.

-�Entiendes? -S�, s�.

Hazlo con todas las fotos, quedar� bien.

CUANDO ME CABREO...

-�Lo has impreso todo? -Ya est�.

Perfecto, muy bien.

-�Oiga, qu� hace? -Ya lo ves.

Cuelgo tus fotos para obtener una visi�n de conjunto.

-Joder. -Leyeron sus autorretratos.

T� ense�as las fotos de tu autorretrato.

Las fotos esas son un asco.

-No, son muy buenas. -Ya, seguro.

Si el trabajo es bueno, quiero que todo el mundo lo vea.

Lo hace para cachondearse.

Eso ser�a si no estuviera convencido,

pero no es el caso.

Y una mierda.

Cuando acab�is,

venid a ver la obra maestra de Suleiman.

Despacio.

Hay que enderezarla.

�Mira el tatuaje!

Me gusta jugar al f�tbol.

Me gusta jugar en el ordenador.

Me gustajugar con las chicas guapas.

Me gusta ir a las Antillas.

Me gustan las patatas fritas y el dance hall.

Me gusta ver la MTV.

Me gustan mis padres y mi hermano.

Me gustan mis colegas y pasar la noche en vela.

Me gusta la serie ''Tr�picos amargos''.

Me gusta mi barrio.

Me gusta la serie ''Homeland Security''.

Me gusta comer en restaurantes y ponerme ciego.

No me gusta la gente que llora portonter�as.

No me gusta el tecno ni el tecktonic.

No me gustan los vacilones.

No me gusta visitar a mi hermano en la c�rcel.

No me gustan los concursos de talentos.

No me gustan los pol�ticos,

la guerra de lrak,

los g�ticos y los skaters.

No me gustan los profes muy estrictos.

No me gustan las matem�ticas, el racismo

y no me gusta Materazzi.

No me gustaba el instituto Paul Eluard.

Me gusta estar aqu�.

Hola.

Tengo algo que contaros.

�Pod�is hacerme caso?

Rachel, quiero deciros algo.

Han detenido a la madre de Wey, un chico de 4�.

Le hab�an ordenado que abandonara el pa�s.

Est� en un centro de detenci�n, la juzgan la semana pr�xima.

Pueden deportarla a China, quer�a avisaros.

-Me parece importante. -Pero si llevan aqu� tres a�os.

S�, ya lo s�.

Pero as� son las cosas,

sales a la calle en mal momento, hay una redada y te arrestan.

�Echan tambi�n al padre?

Tampoco tiene papeles, pero de momento no van a por �l.

Para empezar, contratar a un abogado es muy caro,

pero se me ocurri� que podr�amos hacer una colecta,

estar durante el juicio

e intentar influir en el veredicto.

�Wey tendr� que irse?

De momento no, pero nunca se sabe.

Bueno,

ahora me siento como una perfecta idiota.

Tambi�n quer�a deciros algo, pero no me parece oportuno.

Ya has dicho demasiado.

Estoy embarazada.

-Hay que celebrarlo. -Enhorabuena.

�De cu�ntos meses?

Dos meses, solo beber� una copita.

Una copita de nada.

�Genial, Vincent!

-T�pico de �l. -No ha sido a prop�sito.

-�Qui�n movi� la botella? -Muchas gracias.

A ver, �qu� nombre le pondr�s si es ni�o?

Si es ni�o, me gusta Enguerran.

-�Enguerran? -S�.

�En serio?

No viene mal una desventaja entre tantas ventajas.

No ser� para tanto, qu� simp�tico eres.

�Todos tienen una copa?

Un momento, un momento.

Bueno.

Tengo dos deseos.

Formular� dos deseos.

El primero

es que la madre de Wey pueda quedarse en Francia.

Y el segundo

es que mi hijo sea tan inteligente como Wey.

Salud.

�Jackie Chan!

�P�sala!

No he sido yo, no he sido yo.

-No he sido yo. -Se ha ca�do solo.

�Juega, Suleiman, joder!

�Qu� pasa, maliense?

�Qu� pasa, caribe�o de mierda?

�Hijo de puta!

Vamos a jugar.

�Te voy a dar por el culo!

-�Puto maric�n antillano! -�Calla!

�Ch�pasela a Thierry Henry!

Te pones aqu�, hablas fuerte para que te oigan todos,

e intentas convencerlos, adelante.

Va a empezar la Copa de �frica.

-La Copa, vaya... -Me alegro porque juega Marruecos.

En mi opini�n, es el mejor equipo del mundo.

Me repatea que mis troncos, los malienses, no jueguen.

Es una pena.

Pero no dieron la talla, no se clasificaron.

Marruecos estaba dispuesto a echarles un cable,

pero 4-0 hace da�o de verdad.

�Qu� 4-0?

La �ltima vez que Mali jug� con Marruecos,

les metieron 4-0.

Pero lo m�s raro

es que cuando no juega Mali,

parece que todos los africanos

ya no son africanos.

Enloquecen con la Copa de �frica,

pero si no juega Mali, nada, ni se les ve, es muy raro.

O sea que seg�n si Mali juega o no juega en la Copa de �frica,

los africanos de la clase se sienten m�s o menos africanos.

-Eso, eso. -Bien.

Gracias, Nasim.

Me parece

que intentas decirle algo a tu vecino Suleiman.

Me la suda el puto marroqu�.

Arthur, te toca.

Has tra�do una hoja, como un pol�tico.

-Exacto. -Muy bien.

-Alza la voz. -Caraculo.

Esmeralda, d�jale hablar.

Quiero defender mi aspecto.

-Dicen que tengo un look apestoso. -�No se equivocan!

No me meto con vuestra ropa,

no os met�is con la m�a.

La ropa es la libertad de expresi�n.

Me visto como quiero,

y vosotros como quer�is, yo no digo nada.

Me visto as� para ser diferente,

para no seguir a todos como una oveja.

T� eres la oveja.

Me siento mejor siendo yo mismo,

sin ser como los dem�s.

Pero si hubiera 22 g�ticos en clase,

y uno solo como vosotros, no abrir�ais la boca.

Arthur, me parece que hay una contradicci�n.

Quieres sert� mismo, �esa ropa te representa?

Much�sima gente lleva este tipo de ropa.

La gente que la lleva es sombr�a por dentro.

Todos nos parecemos un poco.

Por eso, os parec�is, sois sombr�os, no eres t� mismo.

Somos diferentes.

Sois diferentes e iguales.

Pero gracias por haberte defendido

y por el valor que has demostrado.

Bubacar, te toca.

Bubacar, �tronco!

Escuchad.

Estoy aqu� para contestar a Nasim.

Seg�n �l, ya que Mali no se clasif�c� para la Copa,

los africanos negros ya no apoyan a nadie.

Pero se olvida de Costa de Marfil.

Yde un jugador emblem�tico, Didier Drogba.

Es mejor que cualquier marroqu�.

Juega en el Chelsea.

�Hay alg�n marroqu� en equipos ingleses?

Est�n en la segunda divisi�n.

-Ya est�. -Gracias, Bubacar.

Me parece que esta rectif�caci�n era

indispensable.

Bien, �qui�n sigue?

Adelante, Carl.

Bueno, quiero decir

que empiezan a hartarme con tanta Copa de �frica.

Durante el recreo, no paran con la Copa de �frica.

-Ni siquiera ha empezado... -Carl, ser� muy educado.

Adelante.

Perdona que te interrumpa, pero, �cu�l es tu equipo nacional?

-Francia. -Chungo.

No dices que eres franc�s, dices que eres antillano.

Somos franceses, es un departamento franc�s.

Pero siempre dices que eres antillano.

-Es lo mismo. -No me lo parece.

Mira qu� jugadores.

Thierry Henry, Wiltord, Abidal, Thuram...

Diarra, �d�nde juega Diarra?

Diarra no se ir� a Mali, hermano, no est� loco.

Cierra el pico, t�o, �de qu� vas? No soy tu hermano.

No tengo hermanos macacos, �de qu� vas, joder?

-No pierdas los estribos. -Reci�n llegado y nos vacila.

-�Cierra la boca! -Hablemos tranquilamente.

No es un concurso de insultos, es un debate.

Suleiman, haz el favor de moderar tu lenguaje.

-Est� cabreado. -�C�llate, que te follen!

Basta de ordinarieces.

-No va contigo. -Te estoy hablando.

D�jelo, no se entera.

-�Le hablas as� a un profesor? -�Payasa!

Basta ya, recoge tus cosas y s�gueme.

�Me has o�do?

No empiece a gritarme, ya vale.

Ya nos veremos, maric�n.

�Tanto te cuesta hablar normalmente?

Vosotros quedaos aqu�.

Te vas a enterar, gilipollas.

Date prisa.

-Mu�vete. -No me toques.

�No te hartas de hacer el gilipollas?

S�.

-Buenos d�as. -Buenos d�as.

Disculpe.

Le traigo un elemento perturbador que me ha tuteado en clase.

No te he dicho que te sientes, Suleiman.

-Los alumnos me esperan. -Ya me encargo.

Ya puedes sentarte.

Te escucho.

� Vas a contarme lo que ha pasado?

�Te parece normal interrumpir una clase para traerte aqu�?

''Resultados

muy irregulares,

habla mucho en clase''.

Ahora pasemos a Louise,

aqu� presente.

Una aut�ntica cat�strofe, no s� qu� hacer contigo.

-No, muy bien. -Como siempre.

Es un placertener una alumna as�, hay que reconocerlo.

-�La felicitamos? -Me parece bien.

Siento no estar de acuerdo.

Es verdad que, num�ricamente, est� bien situada en la clase.

Pero una felicitaci�n...

Le queda mucho por hacer, todav�a debe progresar.

Ysu comportamiento no merece una felicitaci�n.

Es el problema de siempre, �las felicitaciones son num�ricas,

matem�ticas, o tambi�n tienen que ver

con su comportamiento como jefa de clase?

O sea que para obtener una felicitaci�n,

no solo debe tener buenas notas, adem�s,

debe ser una alumna educada y una l�der.

-Tampoco os pas�is. -Exacto.

Una felicitaci�n para este trimestre.

Louise es inteligente

y sabe qu� hacer para contentaros a todos.

Pasemos a Cherif.

Nuestro amigo Cherif.

Tengo un problema con Cherif.

Es un chico muy capacitado, podr�a irle muy bien.

No me costar�a ponerle notables,

pero se pasa el tiempo hablando, perturbando la clase

y baja su nota media, es una pena.

Su comportamiento es irregular, catastr�fico.

A veces es imposible hacerle trabajar,

otras es muy bueno.

�Qu� le ponemos a Cherif?

�Una advertencia por estudios o comportamiento?

Conmigo es un problema de comportamiento.

-Conmigo, de estudios. -Ah� estamos.

Si vemos sus notas, es un problema de estudios.

Matem�ticas, insuficiente.

Franc�s, insuf�ciente.

Historia y geograf�a, insuf�ciente.

lngl�s, suf�ciente.

Perd�n.

Ciencias, suf�ciente. M�sica, suf�ciente.

Sus notas son bajas, es un problema de comportamiento.

�Qu� tal si nos centramos en eso

y dejamos los estudios para la pr�xima vez?

Bien, pongo: ''Cherif

puede sacar mejores notas

siempre y cuando cambie de actitud

en cuanto a los estudios''.

Pasemos a Suleiman.

Suleiman, que empiece otro.

-�Qu� ponemos? -Nada bueno.

Ya, �qu�?

Ya hablamos de �l al f�nal del primertrimestre.

M�s o menos lo dijimos todo.

Tiene enormes lagunas, sobre todo al escribir.

No me parece que haya grandes novedades

en este trimestre.

�Est�s mejor, Esmeralda?

No sab�a que ser delegada fuera tan gracioso.

Hablamos de Suleiman.

En relaci�n con lo que ha dicho Fran�ois,

a�adir� que ha venido a clase sin libros la mayor�a de los d�as

y que no ha hecho mucho.

Pero no se trata de eso, va mucho m�s all�.

Lleva meses empeorando, no se le puede controlar,

impide a los dem�s que trabajen.

-�Puedo hablar? -S�, Esmeralda.

Siempre y cuando guardes las galletas.

Est� prohibido comer en las aulas.

Bueno, su media ha pasado de 6,75 a 7,25 sobre 20.

As� que...

De momento no hablamos de notas, sino de comportamiento.

En mi opini�n,

habr�a que pensar en una sanci�n.

No se comporta como un alumno.

Es f�cil, le echo una vez de cada dos.

Yo ya no le echo, es contraproducente,

est� encantado, no vale la pena.

No creo que debamos entrar en las sanciones,

creo que ser�a a�n peor.

No puede ir mucho peor, se ha pasado de la raya.

Casi reprocha a los dem�s que se comporten normalmente.

Sr. Marin, le recuerdo que ayer vino a mi despacho.

S�, pero fue el primer incidente del a�o.

Me tute� y tuve que ponerme duro.

Hice lo que hice, pero estoy seguro

de que no ocurrir� nada m�s.

Desde el principio de curso, no tengo quejas,

excepto por lo de ayer.

Nuestro trabajo no consiste

en sentarle al fondo y que no arme jaleo.

Hay que hacerle estudiar.

No lo har� a partir de amenazas y castigos.

Pref�ero resaltar lo que hace, se interesa por cosas.

Es capaz de hacer y decir cosas que no est�n mal.

Con la excusa de que hace algo de vez en cuando,

le dejamos hundirse solito, tranquilamente, sin hacer nada.

A eso llamo yo comprar la paz social.

Dicho eso,

�qu� ponemos, qu� decidimos? �Una advertencia?

No creo que una advertencia sirva de nada.

Quiz� deber�amos aceptar que ha alcanzado su l�mite,

que escolarmente est� limitado.

-Joder, qu� fuerte. -Qu� pasada.

Muy bien, pero soy tonto y tengo que rellenar esto,

�qu� pongo?

Joder, es demasiado, se ha pasado.

Tres versos por estrofa, �c�mo se llama?

Versos de tres l�neas, Wey.

-Un terceto. -Muy bien.

� Ysi fueran cuatro versos, Wey?

-Cuarteto. -Cuarteto.

Empieza igual.

Terceto, tres versos, cuarteto, cuatro.

Bien, �cu�ntas s�labas por verso, lo sab�is?

-Khumba. -S� que son diez.

�Lo sabes?

-�Se lo demuestro? -S�.

''Negra nieve en la niebla''.

-Son diez. -Pronuncias:

''Ne-gra-ni-e-ve-en-la-ni-e-bla''.

Tienes dos s�labas m�s porque separas las ''es''.

No se separan.

''Ne-gra-nie-ve-en-la-nie-bla'', son ocho.

Si las contamos subrayando cada s�laba,

obtenemos: ''Es-cu-chan''...

Hablaremos de eso luego.

-�Se�or, se�or! -Dos de ocho y uno de cuatro.

-�Qu� pasa? -�11,47 es igual a...?

�A 11,50?

-�11,47 son las s�labas? -Redondeando.

No, mi media, la han bajado.

�Qu� tiene que ver con la poes�a?

�Me han bajado la media! 11,47 es 11,50.

�Qui�n te ha dado la nota?

A�n no han salido las notas.

Esmeralda me lo ha dicho.

Vaya, las representantes apuntaron algo.

�No vio que tomaba notas?

-No os vi muy atentas. -S�, apunt� todo esto.

Louise, me alegro mucho.

Hab�is transmitido la informaci�n, est� muy bien.

Pero volvamos a la poes�a.

Las s�labas se cuentan seg�n el acento...

-Oiga, tengo una pregunta. -�Qu�?

Al parecer, en la reuni�n de ayer fue a por m�.

Vaya, otro comentario sobre la poes�a.

No hablo de poes�a.

S�, ya s� que no hablas de poes�a.

-�C�mo que fui a por ti? -Eso, que fue a por m�.

Algunos profesores dijeron que si segu�as as�,

y no fui de ellos,

algunos profesores dijeron que si segu�as as�,

tendr�as problemas, no se trata de ir a por ti.

Es una venganza, �todos quieren vengarse?

�Qu� tiene que ver con vengarse?

Si me dice que voy a tener problemas,

es para vengarse, �no?

No tiene nada que ver.

-�No es vengarse? -Para nada.

No estamos en la calle.

Es una advertencia.

No venimos aqu� a vengarnos, intentamos imponer disciplina.

-�Lo entiendes? -No.

Si un juez manda a alguien a la c�rcel,

no lo hace por venganza,

sino para que la sociedad funcione.

Quiere vengarse, la ha tomado conmigo.

�Crees que solo me preocupas t�?

�Que me levanto pensando: ''Me vengar� de Suleiman''?

Dice que no le preocupa, pero ayer le insult�.

-No sabes c�mo te insult� ayer. -No le insult�.

�Qu� dijo, Louise, qu� dijo?

Que estabas ''limitado'', me choc� tanto que lo subray�.

-Limitado. -�Soy limitado?

Muy bien.

�Cu�l es el papel de las representantes?

�Representar a los alumnos para que todo vaya bien

o armarla entre los alumnos y yo?

-Hacemos nuestro trabajo. -Chungo.

-Contamos lo que pas�. -Claro.

No me di cuenta.

Cuando os vi re�ros en la reuni�n, me doli�.

-Me doli� por vosotras. -Ya.

No era el lugar ni el momento.

-No me pareci� serio. -No le import� a nadie.

-Claro que s�. -Solo a usted.

Me import� a m� y a los dem�s, cr�eme.

Solo le import� a usted.

Lo siento, pero al re�ros, parec�ais dos fulanas.

�Qu�?

�Se le ha soltado un tornillo? Chungo.

-No se ''trata'' a los alumnos. -Se dice ''insultar''.

Nos insulta ''de'' fulanas.

Se dice ''tratar de'' o ''insultar a''.

Os trato de fulanas u os insulto.

-Siempre larga... -Es m�s,

no he dicho que fuerais unas fulanas.

He dicho que en un momento de la reuni�n,

actuasteis como fulanas, �vale?

No intente liarnos, ha dicho fulanas.

No quiero liaros, os explico el matiz.

No se habla as� a las chicas, �qu� se ha cre�do?

Mira qui�n habla, siempre insultas a todo el mundo.

No funciona y se venga con ellas.

El numerito del caballero que socorre a las damas no cuela.

A m� no me hables as�, colgado.

-No tutees al profesor. -�Tuteo a quien quiero!

-Te vas a meter en un l�o. -�Te crees muy listo?

-�Es una cuesti�n de disciplina! -�Te tumbo cuando quieras!

Ya vale, deja de vacilar.

-Tranquilo, t�o. -D�jame en paz.

-Tranquilo. -Es mi problema.

-Suleiman, d�jalo ya. -No me toques.

-Ya vale. -No te he tocado.

-�Ad�nde vas? -�Yo me largo!

�Crees que puedes irte de clase sin m�s?

�Has perdido la cabeza?

-C�lmate. -�Su�ltame!

�Basta ya!

-�Ad�nde vas? -�Suelta, cabr�n!

Pat�tico.

�Joder!

lNFORME

Bueno, �qu� hacemos?

No creo que podamos ahorrarnos un consejo disciplinario.

Si lo sumamos todo, son muchas cosas,

empieza portutearle, la pelea con una herida,

y acaba por salir de clase sin permiso.

En realidad, es el mismo incidente.

Una cosa llev� a la otra, una reacci�n en cadena.

Bueno, puedo optar

por una medida preventiva dada la gravedad del asunto.

Prohibir la entrada a Suleiman durante 48 horas.

As� nos dar� algo de tiempo para tomar una decisi�n.

�Le parece?

Pero tenemos que vernos ma�ana.

Lo mejor ser� que pase por mi despacho.

-Adi�s. -Adi�s.

Fran�ois.

Tengo que hablarte.

Corre un rumor por ah�...

-�Un rumor? -S�.

Unas alumnas han venido a quejarse.

Dicen que las has insultado.

�Qui�n, Louise y Esmeralda?

Dicen que las trataste de fulanas

y que fue el desencadenante del incidente con Suleiman.

�Te lo dicen y las crees?

No, por eso he venido a verte.

Pero no lo has mencionado en el informe.

No lo he mencionado, �qu� puedo decirte?

-Pero, �lo hiciste? -�Qu�?

�Las...?

-Hola. -Hola.

�Las trataste de fulanas?

S�, pero no tiene que ver con Suleiman.

Ya s� que no tiene que ver con Suleiman,

pero ha empezado a correr la voz.

Han empezado a hablar, quer�a avisarte.

Gracias por hacerlo.

Vosotras dos.

Os hab�is quejado de m�, muchas gracias.

De nada.

�No pod�ais hablar conmigo?

Ustedes se quejan de nosotros, y nosotros de ustedes.

-No, no funciona al rev�s. -S�, es lo mismo.

-�Qu� esper�is conseguir? -Que le castiguen.

-�Castigado? -S�.

-�Quieres que me castiguen? -Nos insult�, deben castigarle.

-� Y qu� sacar�s con eso? -Al menos se sabr�.

S�, muy bien, es muy �til.

-�Sabe lo que significa ''fulana''? -Da igual, no os llam� ''fulanas''.

S� que lo hizo, y una fulana es una prostituta.

-No va por ah�. -S� va.

-No lo dije en ese sentido. -�En cu�l?

El de una chica que r�e como una tonta,

nada m�s que eso.

Oye, �fulana significa prostituta?

-S�, s�. -Claro.

-�Van a echar a Suleiman? -Claro que no.

-�Habr� un consejo disciplinario? -No se sabe, puede ser.

Dejadlo ya, no conden�is antes de saber la sentencia.

-Est� decidido, lo sabemos. -Claro que no.

-�Por qu� lo dices? -Porque siempre es igual.

No deber�as hablar, te recuerdo que te hiri�.

Fue sin querer, su mochila tiene un refuerzo met�lico.

Eso da igual, se le cruzaron los cables.

Pero puede pasarle a cualquiera.

-S�, pero deb�a calmarse. -No se crea.

-Te has calmado. -No.

Est�s m�s calmado.

No, para nada, no me conoce.

Los profesores est�n de acuerdo en que tu actitud es impecable.

�Creen que me han domado?

No te hemos domado.

La expulsi�n te ayud� a entender otras cosas.

No me ayud�, no entiendo esas gilipolleces.

Puede que al tomar esa decisi�n quisieran ayudarte.

Puede que ocurra lo mismo con Suleiman.

Los profesores que expulsan a un alumno son unos mamones.

-�Puedes repetir esa palabra? -S�, mamones.

lncre�ble, uso una palabrita y se vuelven locos.

-Dices ''mamones'' y me callo. -�Me la suda!

-�Son unos mamones! -Vale, vale.

Usted dice fulanas,

decimos mamones, es lo mismo.

-No tiene nada que ver. -Es lo mismo.

Un profesor puede decir ciertas cosas.

-Un alumno no puede. -No nos deja hablar.

Pero si no dej�is de hablar, siempre est�is hablando.

Siempre que hablamos, se pone a gritar.

Bueno, ya vale.

�Se�or!

-Se�or. -�Qu�?

�Suleiman ir� ante el consejo disciplinario?

Dejadlo ya.

Casi parece que lo dese�is, que os excita.

�Sabe qu� pasar� si le echan?

-lr� a otro instituto. -No, no ir� a otro instituto.

Es autom�tico, van a otro instituto.

Suleiman tambi�n.

�Conoce a su padre?

Le he visto un par de veces.

No le conoce, si le echan, le mandar� al pueblo.

No te imagines cosas.

Le mandar� a Mali.

Mejor intentamos no exagerar.

No te preocupes.

Est� prohibido fumar.

Lo s�, pero no hay nadie.

Vale, te pasaste con las chicas,

nos ocurre a todos, pero no es excusa para Suleiman.

Tiene raz�n, vi a Khumba.

Ten�a la cara cubierta de sangre.

-Es inadmisible. -Desde luego.

Vale, hab�a mucha sangre,

pero le dio con el macuto sin querer.

Un corte en la ceja siempre es muy aparatoso.

Tampoco le quites importancia.

Fran�ois, no te sientas mal, ya sabes c�mo nos hablan.

�Qu� tiene que ver?

Si hay un consejo disciplinario, expulsar�n a Suleiman.

-No me extra�a. -Es l�gico.

Bien, hablemos de eso.

�Cu�ntos consejos hubo el a�o pasado?

Al menos doce.

No tantos.

S�, es posible.

Lo s�, estoy en el comit�, estuve presente en todos.

Fue una media de dos cada mes, quiz� algo menos,

y cada vez se les expuls�.

Tambi�n es una ocasi�n para el debate.

Vale, hubo doce expulsiones, pero quiz� no hab�a otro remedio.

Doce de doce deber�a hacernos pensar

que el debate no fue muy relevante.

Pero doce de doce solo demuestra

que cuando se celebra el consejo, es demasiado tarde.

O que est� justif�cado.

Hay acciones que llevan al consejo disciplinario,

y luego, �qu� ocurre?

�Qu� se espera del consejo disciplinario?

Hay otras medidas,

las comisiones predisciplinarias,

informamos a los padres, advertimos a los alumnos.

-En este caso no. -No tenemos tiempo.

Casi nunca las empleamos.

Porque sabemos que tenemos una sanci�n definitiva

que nos permite ignorar otras medidas.

Yaunque hici�ramos uso de ellos,

el mero hecho de expulsar

es como retractarse de lo que hemos intentado antes.

Pero tambi�n es una oportunidad para que Suleiman se explique.

Nadie se expresa en un consejo, solo se tiene miedo.

-Est�n paralizados. -Exacto.

Bueno, resumiendo,

Suleiman ir� ante el consejo,

se le expulsar�

y puede que acabe en Mali.

Oye, tampoco exageres.

No, para nada.

Unos alumnos que le conocen mucho mejor que nosotros,

y que conocen al padre, dicen que lo m�s seguro

es que le mande a Mali despu�s de esto.

�Acu�ntos amenazan con el internado?

Pero no conozco a ninguno que haya ido.

Puede ocurrir.

Muchos padres se pasan la vida amenazando,

pero no puede tenerse en cuenta.

Por muy m�nimo que sea el riesgo

de que un consejo disciplinario implique su regreso a Mali,

no estoy dispuesto a asumirlo.

Entiendo.

Es como cuando se duda en sancionar,

en castigar a un cr�o porque, cuando vuelva a su casa,

cuando la puerta se cierre y no est� aqu�,

los padres le pegar�n, todos hemos pasado por eso.

Pero no dejamos de castigarles cuando se pasan de la raya.

Siempre es as�, las consecuencias no son asunto tuyo.

�No lo tengo en cuenta?

S� que un castigo puede tener consecuencias,

pero me tapo los ojos para no saber nada, �es eso?

Si lo tienes en cuenta para cada caso, ya no haces nada.

La violencia, que le manden al pueblo,

vale, debes tenerlo en cuenta, pero tambi�n tienes...

Se quedan sin regalo de Navidad, lo s�, a veces pasa.

Es una cuesti�n de principios.

Cada uno tiene su papel.

No podemos ocupar el lugar de los padres.

Lo siento, pero si rebobino la peli,

me encuentro con que empieza con peque�os castigos

cuando Suleiman hace el idiota, viene sin libros, contesta.

Le castigamos una y otra vez,

hasta llegar al consejo con todas sus implicaciones.

Es un resultado totalmente desmesurado.

S�, visto bajo este prisma,

puede parecer sorprendente.

Pero el instituto no expulsa a Suleiman,

hace tiempo que se fue.

Fran�ois.

No esperaba verle tan pronto.

�Ha tomado una decisi�n?

De hecho, no tengo elecci�n.

Por cierto, Julie me ha comunicado

que tuvo un altercado con unas alumnas,

dos chicas de su clase.

S�, las representantes, pero fue un poco antes y...

Al parecer, las llam� ''fulanas''.

Bueno, digamos que s�.

Complica un poco la situaci�n, aunque el problema sigue ah�.

Pero le agradecer�a que lo incluyera en el informe.

No quiero que se use en contra nuestra en el consejo.

No intente esconderlo, es mejor decirlo.

Entiendo.

Repase el informe

para que pueda empezar el procedimiento.

Entonces...

Basta con que a�ada...

S�, pero no entre en detalles.

�Le parece?

-�Puede actuar de secretaria? -S�, claro.

Ya est� acostumbrada.

-Buenos d�as. -Buenos d�as.

Si�ntense.

''Carl intent� razonar con �l, Suleiman se solt� bruscamente,

y le dio en la cara a Khumba con el macuto''.

''Sali�, insultando a todos y dando un portazo''.

''No fui detr�s de �l para ayudar a Khumba,

que sangraba abundantemente de la ceja''.

Son los hechos que justif�can este consejo disciplinario.

Se�ora, esto no signif�ca que Suleiman sea un mal chico.

No estamos diciendo eso.

Pero, a veces, alg�n alumno,

mediante un comportamiento voluntario o involuntario,

crea un ambiente poco propicio e impide que la clase progrese.

�Entiende lo que decimos?

Si me permiten, debo reconocer

que no percibimos a tiempo ciertos indicios.

Debimos reaccionar antes.

Ahora nos encontramos frente a un incidente, digamos,

bastante violento y totalmente inadmisible.

Te pregunto, Suleiman, �eres consciente de eso?

No estamos diciendo que eres violento deliberadamente.

El problema es que no controlas lo que dices ni lo que haces.

Suleiman, queremos escucharte.

Est�s aqu� para expresar tu punto de vista, te escuchamos.

Me la suda, no tengo nada que decir.

Hagan lo que les parezca.

Disculpe...

Se�ores y se�oras...

�Nos lo traduces?

Dice que soy un buen chico.

Hago los deberes.

Siempre que puedo, ayudo a mis hermanos a estudiar.

Siempre friego los platos y la ayudo cuando tengo tiempo.

No dudamos de que Suleiman sea un buen hijo, no es eso.

Volvamos a sus notas.

Disculpe, �podemos centrarnos en los hechos?

En primer lugar, dejar� constancia

de nuestra sorpresa al ver que el profesor en cuesti�n

participa en la deliberaci�n.

Nos parece muy irregular.

S�, es curioso ser juez y parte a la vez.

Les recuerdo que el Sr. Marin fue elegido miembro

del consejo escolar y que representa a los profesores.

M�s a�n,

creo que el incidente en la clase del Sr. Marin

no implica directamente al profesor.

En el informe,

se alude a ciertas palabras pronunciadas por el profesor.

Me parece que tratar de ''fulanas''

a las dos representantes es bastante vejatorio.

Dije esa palabra,

pero era un tema que no concern�a a Suleiman.

Creo que us� como pretexto ese intercambio subido de tono

para sacarse de dentro el mal genio que ten�a aquel d�a.

lntent� defenderlas,

me parece que debe tenerse en cuenta.

Lo siento, pero no hay nada que justif�que

tutear a un profesor,

insultar a todos e irse de clase sin permiso.

Suleiman, �tienes algo que decir?

No s�, �qu� puedo decir? No s�.

Se�ores y se�oras...

Suleiman.

-�Qu� ha dicho tu madre? -Lo mismo que antes.

Suleiman.

Pide perd�n en mi nombre.

Ya pueden pasar.

Se�ora, despu�s de deliberar,

el consejo ha decidido expulsar a Suleiman del instituto.

Se le notif�car� por correo certificado.

Dispone de ocho d�as para apelar.

Nos esforzaremos en encontrar una plaza para Suleiman.

Adi�s, se�ores y se�oras.

Adi�s.

Suleiman, pasa a verme antes del fin de semana, por favor.

Proporcionalidad en mates.

Este a�o aprendiste proporcionalidad en matem�ticas.

Bien.

Me gust� ciencias.

No lo que te gust�, sino lo que aprendiste.

Pero si te gust�, algo aprendiste.

�Qu� aprendiste?

Pues vulcanismo, se�smos.

-Las placas... -�Las placas?

Fen�menos de convergencia, alejamiento de las placas.

-Es apasionante. -�Te interes�?

Bien.

En matem�ticas, la trigonometr�a.

El teorema de Pit�goras, de Tales.

Para ah�.

No me vengas con que te sabes el teorema de Pit�goras,

d�noslo.

En un tri�ngulo, si los dos... los dos...

Si los dos... Si los dos lados son iguales...

Si la ra�z cuadrada...

Si el cuadrado de los dos lados es igual al cuadrado...

Al cuadrado de la hipotenusa,

es un tri�ngulo rect�ngulo.

Debe ser eso m�s o menos.

-No m�s o menos, es as�. -Vale.

Si lo dices, te creo.

En historia aprend� el comercio triangular.

Zarpaban barcos de Europa

cargados de mercanc�a

que llevaban a �frica e intercambiaban por esclavos

a los que llevaban a Am�rica a trabajar.

El dinero que sacaban de eso se lo llevaban a Europa.

Se llama comercio triangular.

Qu�mica.

�Qu� en qu�mica?

La combusti�n.

�Qu� es?

Mezclas con reactivo de Fehling y glucosa.

� Y qu� ocurre?

Se calienta en la probeta y cambia de color.

-�Qu� inter�s tiene? -�Qu� inter�s?

No s�, �para qu� lo ense�an si no tiene inter�s?

Reproducci�n.

�Qu� has aprendido de la reproducci�n humana?

La humana...

Pues el esperma

se mete en el �vulo.

Luego se espera 9 meses,

luego se hace una ecograf�a y luego sale.

�El esperma?

No, el ni�o.

-El ser humano que est� dentro. -Vale.

-Khumba. -� Yo?

-S�, �no te llamas as�? -S�.

En clase de m�sica he aprendido a tocar la flauta alta.

Y espa�ol.

�Tocas en espa�ol?

No, en m�sica he aprendido a tocar la flauta.

El espa�ol es otra cosa.

Bien �puedes decirnos una frase en espa�ol?

�Qu� signif�ca?

Se acercan las vacaciones.

No he aprendido nada.

No se est� 9 meses en clase sin aprender nada.

Pues s�, ya lo ve.

Algo habr�s sacado de los libros que le�mos.

-Vaya rollo de libros. -�Qu�?

Que son malos.

� Yalguno de los libros que lees por ti misma?

�Lo que leo yo?

Bueno, est� ''La rep�blica''.

El libro ''La rep�blica''.

-�De Plat�n? -S�.

�Lo has le�do?

� Yeso?

Porque lo tiene mi hermana mayor.

-�Estudia f�losof�a? -No, derecho.

Bueno, �y de qu� trata?

-Bueno hay un menda... -Se llama S�crates.

S�crates.

Pues para a la gente en la calle y les pregunta:

''�Est�s seguro de pensar lo que piensas?''

''�Est�s seguro de hacer lo que haces?''

Despu�s, la gente ya no sabe d�nde est�

y se hace preguntas.

Es demasiado.

�Acerca de qu� pregunta a la gente?

De todo, el amor, la religi�n, Dios,

la gente, todo.

-Bien por leerlo. -Lo s�.

No es un libro de fulanas.

Un momento.

Antes de marcharos, aqu� est�n los autorretratos.

No os march�is sin coger uno.

Gracias por haber hecho esto.

�Qu� es?

Los autorretratos que preparamos,

los hemos encuadernado con la foto de la clase.

�No tienes uno?

Pero, �por qu� ha incluido esto?

-Est�s muy guapo. -No me vacile.

Pareces un l�der.

-Adi�s. -Adi�s.

-Felices vacaciones. -Usted tambi�n.

-Se�or. -Dime.

�Qu� ocurre?

No he aprendido nada.

�Por qu� dices eso? No significa nada.

Antes, todos los dem�s han dicho que aprendieron algo.

Por comparaci�n, no aprend� nada.

S�, pero...

No, tambi�n aprendiste algo, les cost� decir qu�.

No es f�cil intentar recordar de pronto lo que se aprendi�.

Pero no entiendo.

�Qu� no entiendes?

No entiendo qu� hacemos.

�En lengua?

En lo que sea.

No me digas que no entiendes nada de todas las materias.

No puede ser, es...

No quiero hacer FP.

Todav�a no se trata de eso.

Ahora pasas al siguiente curso.

Tendr�s todo el a�o para pensar qu� quieres hacer.

No tienes por qu� hacer FP.

Depende de los resultados del a�o pr�ximo.

S�, pero no quiero.