Original subtitles

大学3年生の時に1年間シンガポールへ留学 に行ったことが大きなきっかけにな

りましたシンガポール人が話す英語はシンガ ポール標準英語と

鉛が強いシングリッシュの2種類があるんで すシングリッシュは社会的には良く

ないとされているんですけど現地の友人が自 由にシングル紙を使うことで自分た

ちらしさを表しているのではないかと感じま した実際に学校現場で働いてみて

感じることはありますか?

そうですね自分の意思やビジョンを持って学 校現

場に入ったものの今はまだ満足いくようには 働けていません

教員には授業をすること以外にもたくさんの 仕事があって、そこに咲くエネルギーが大き

く、なかなか授業の準備に時間をかけること ができていません。

特にどのようなところに大変さを感じますか ?

私がこうあればいいのになと思っていること と、学校でいいとされているものに

ギャップを感じることがあります。

葛藤はありますが、違和感を感じている部分 については、なんでそういう風に指導して

いるんだろうなんでそういうルールがあるん だろうとまずは自分の中で考える

ようにしています

何か飲みますか?

先に言っておきますけど、今日はそういうつ もりできてないんで。

用が済んだらすぐ帰ります。

どうしたんですか?

緊張してるの?

こういうのうんざりなんです。

どうしたの?

気が悪いの?

バック起きない?

いや、大丈夫です

楽しもうよ いつもみたいにお願いだから職 場には

もう連絡してこないでくださいうーん…

そうじゃあさぁ

返信ぐらいしてくれたら いいんじゃないの ?

ねぇ心配だったんだよ うちは適当なこと言 わないで

ください。

これ以上関わりたくないんです。

そう。

どうしたの?

この間でもう最後って約束しましたよね。

約束は守ってください。

声が震えてる。

そんなことありません。

確かめてみよう何がそんなにおかしいんです か

あと

それ撮ってますよね撮ってるよ

勝手に撮らないでください

どうして?

もうやめてください

いい体

してるじゃない

撮

るのやめてどうして?

撮って嘘の顔してるぞデリカシーってものが ない

んですか?

楽しそうな顔しろって。

こんなこと、いつまで続ける気ですか?

ずっと言うこと、聞いてましたよね?

先生、何か勘違いしてんだろう?

してません自分は被害者だとでも思ってんの

私は悪くないですそう

じゃあ

このこと学校に知られてもいいんだそれはや めて

困ります職場に迷惑かけることになるよ

やめて

教師なんだろう

なあそれぐらいわかるよな

困る?

困りますうんそっかどうしようかな

バラそっかやめて

そうだよな

じゃあ言い方間違えちゃダメだろ

生徒にもやりそうに教えてんだろ

お願いします

やめてください

言えるじゃない

先生

違います楽

しみにしてたんだろう

そんなことありません

体が敏感だもんな

気持ち悪いだけ

息が乱れてるぞそんなことないです

この先生は首が敏感なんだよ

あと耳だっけ

ねえやめて

気持ちになろう

気持ち悪いだけですじゃあもうちょっとじっ としてないと

先生

こんな

のずるい

やめてください。

じゃあ先生、ほら。

続きしよう。

見せて 自分でやってうまかったどう

ぞ

やめてください

できてない

ちゃんと処理してきたんだね

以上です。

すぐ入っちゃうの?

すぐ入っちゃうのしょうがないよ気

持ちいい

足

下ろしていい?

では後ろだでは後ろ

ベッド開けてるしっかり喉だけでやるな

逃

げ

るな

ちゃんと喉開いてきたね

んんんん

んん

ん

気持ちいいだろ?

気持ちよくない?

続けよう

ごちそうさまでした

いいでしょ。

やだ。

尻尾入んないだろ、本音じゃ。やだ、もう入 れないでください。手ここだろうな。

だめ。

足閉じるな。もう一回。

お腹いっぱいになっちゃうぞ

楽しみにしてたんだろ?

感謝しながらいけよ返事ありがとうございま す

生徒のことを否定しないことです自分のでき ることに意識を向けてほしいと思

っているので生徒が何か発言したらどんな答 えであっても必ず承

認の言葉をかけるようにしています自分らし さが私の教育のテーマなので

自分がやりたいことを実現できる人になって ほしいと思っています

ああああああ

おいしいでしょ?

どう?

もうやめてや

めてじゃないでしょ、ほら

こっち見

せて、ほら見せてって、ほら手伝ってあげて 、ほら

しばらくちょっとね。

失礼します失礼します

体を横着するな。

そうそう、できるでしょ?

ああああああ

あってね

気持ちいいよ

お

尻突き出してごらん

ああああああああああ

手を叩いてください

いいだろ、これは

んんん

何か言ってもいいからな

行ってもいいから ほら 続けろ

こう

やったまま行け

やめんなよ 絶対に絶対にやめんな

向き悪いぞ、おうちゃくするな

おわ

り

こっち向いてよ。お願い。

戻ってちょうだいよ。戻ってきました。

おやす

み

お母さんのお母さんのお母

さん

ああああああ

あら、あら。

はい、どうぞ

普通の状

態

です。

私は

できてないぞ

スタバフェ準備はできた

か?

助けて

インジ

話すな、ちゃんと言って。親父探せ、しっか り。

手を抜くなよ、しっかり、ほら。話すな。

足の裏、抱きつけ、抱きつけ、ほら。

足の片足の裏、抱きつけ、ほら。

まだまだ、ここからだろ、ちゃんと。

そしたらちゃんと食べなきゃい

け

ない。

おわり

本物欲しい?

欲しいです。本物チンポください。 本物チ ンポください。

いっぱいチンポチンポ

してください。 寝ないぞ、ちゃんと寝てる な。

すいません。

行かせていただきます

目はこっちだ

ケワ?

おい、おしっこぶんぼれケワ

楽しいか、オーク?

嬉しいか?

お前、むけちゃうんだよ。お前、こっちにし て。

はい。

授業をしていると、生徒一人一人に特性があ ると気づきます。

この子はここが苦手だけど、ここが得意とい うのがそれぞれにあると思っています。

パズルのピースみたいに補い合って、一つの クラスとしてできることを増やしていければ

いいなと思っています。

そのために、やってみたいことの一つは学び 合いです。

実際に学校現場に入ってみて、生徒の学力に 差がある中で、私一

人で35人の生徒が満足できるような授業を するのは難しいことにも気づきました。

全員が成長できる場にするために、いろんな 工夫をしていきたいと思っています。

止めとけ。

絶対だぞ。

できるな。

行け。

できてる。

もう一回行こう。

すごいねできてるよ

違う

のやろ

雑魚まんこすぎないか?

なあ?

なんで我慢できないんだよ。

我慢した方が気持ちいいぞ。

はい。

2ステップ