Original subtitles

(සියලුම ස්ථාන, සංවිධාන, චරිත,)

(සිදුවීම් සහ මෙම නාට්යයේ පසුබිම ව්යාජ ය.)

ඒක ... ඒක හරි.

හැමෝම. කලබල වීමට අවශ්ය නැත ...

විශේෂ සංචාරය ගැන.

ඔබ මාව විශ්වාස කර ඔබේ දේ කරන්න.

ඔබේ සුපුරුදු කෙනෙක් වන්න, හරිද?

ඔයාට තේරෙණව ද? සාමාන්ය ක්රියාව.

(කථාංග 10)

අපේ පාසලට සාදරයෙන් පිළිගනිමු.

- ආයුබෝවන්. - මේ පැත්තට එන්න.

ඔව්. කරුණාකර මේ ආකාරයෙන්.

ආයුබෝවන්.

මට ඇහුනා.

ඔබ මැරුණා.

මෙතැන් සිට ඔබ අමතර ප්රවේශම් විය යුතුය.

මේ දිනවල අපි බොහෝ විට හමුවෙමු.

පාසල් නිල ඇඳුම ඔබට හොඳින් ගැලපේ.

නමුත් එය මොනතරම් අනුකම්පාවක්ද?

ඔබ නවත්වන කාලයයි ...

පාසල් ක්රීඩා කිරීම.

උප විදුහල්පති බාසක්.

- ඔව්? - ඇතුළත ගුරුවරුන් රැගෙන යන්න.

හරි, ඇත්තෙන්ම.

ගුරුවරු, අපි ද?

ඔහ් මහත්මිය!

ඔබ පිටතට ගියේ කෙසේද?

ඒක රහසක්.

මම මගේ නමට පිටුපසට යන්න කැමතියි.

මා නොමැතිව ඔබට රන් බාර් සොයාගත නොහැක.

"පබළු ඇති තැනැත්තා ..."

"රතු සූර්යයාට මුහුණ දෙයි,"

"රත්තරන් බබළයි."

(3. තනිවම සෙල්ලම් කරන පියානෝව)

(යතුරු තනිවම සෙල්ලම් කරයි.)

පබළු ඇති තැනැත්තාට සභාපති SEO BYEUNG MUN වෙත යොමු විය යුතුය.

ඔබට මට කියන්න පුළුවන් තවත් ද?

මා නොදනී කුමක් ද? මට කිසිවක් දෙන්න.

ඔබ පිටුපස කිසිවක් අතහැර දැමුවහොත් නැවත පරීක්ෂා කරන්න.

අපි නැවත කිසි දිනෙක ගමන් නොකරමු.

(බයොංමුන් උසස් පාසල)

ඔබට යමෙකු නිල් පාටින් නෙරපා හැරිය නොහැක.

කරුණාකරලා සර්.

ඒක මගේ අතින්.

සභාපතිවරයාගේ නියෝගයට අකීකරු විය හැක්කේ කාටද?

සභාපතිවරයාට පවා පාසල් ප්රතිපත්තිය අනුගමනය කළ යුතුය.

පාසල ඇයට අයිති නැත.

ඇය මගේ ශිෂ්යයා පලවාන්නේ කෙසේද ...

- මගේ අනුමැතියකින් තොරව ... - අම්. ඔහ්!

එය ප්රමාණවත්. මෙය සේවා ස්ථානයකි.

- බාසක් මහතා ... - මට පැහැදිලි වීමට ඉඩ දෙන්න.

ඔබ ඉහත නියෝගය අනුගමනය කිරීමයි.

ජෙං හේසොං නැවත වරක් සඳහන් නොකරන්න.

මෙය තබා ගන්න,

ඔබටත් එකම ඉරණමකට ගොදුරු විය හැකිය.

ඇය එය ලබා නොගන්නේ ඇයි?

ඇයට ජලය ගලා යන ආකාරයට කුමක් කිව හැකිද?

මට තවමත් මගේ හිස වටා එය ඔතා ගත නොහැක.

හේහිජ් කළේ කුමක්ද?

අපි තවදුරටත් ඔබව හමුවන්නේ නැද්ද?

අපි සභාපතිවරයා සමඟ කතා කරමු.

ඔව්, අපි එය කරමු.

අපිට සේග් නිවාඩු ලබා දීමට ඉඩ දිය නොහැක.

මම අභිනය අගය කරමි,

නමුත් SEO හි කාර්යාලයට හෝ ඕනෑම දෙයක් සමඟ බාධා නොකරන්න.

ඔබ ඔබේ ජීවිත විනාශ කිරීමට හේතුව මට විය නොහැක.

ඔබ ඇත්තටම මේ ආකාරයෙන් යනවාද?

සෑම දෙයක්ම එසේ විය යුතුය.

මම විනෝද වුණා.

හේ කොං, ඉන්න.

(බයොංමුන් උසස් පාසල)

(බයොංමුන් උසස් පාසල)

(බයොංමුන් උසස් පාසල)

අධ්යයන කළමනාකරණ වැඩසටහනේ දෙමාපියන් ...

හමුවන්නේ හමුවෙයි.

ඔවුන් තම දරුවන් මාරු කළ විට?

ඒවා නොසලකා හරින්න.

ඔවුන් තවදුරටත් භාවිතා නොකරන බව නොදන්නා අය?

මේ අවස්ථාවේ දී අපි ඔවුන් සමඟ සියලු සබඳතා කපන්නෙමු.

ජියොන් හායි සේං ...

(යක්ෂක උසස් පාසල, ජියෝට් හේසොං)

(ගොනුව මකන්නද?)

එකම ...

ඔයා වෙනුවෙන්.

මම පාහේ අවසන් රේඛාවෙහි සිටිමි.

මම එය තනිවම තරණය කළ යුතුයි.

කිම් හි අධ්යක්ෂ කිම් ඇයට උදව් කළ යුතුය.

සෙෝ මයිනොං ජුක් නිදහස් කළ හැකි එකම තැනැත්තා ඔහුයි.

මට එය ලැබෙනවා, නමුත් මෙම නඩුව සාක්ෂිකරුවන් සමඟ ස්ථිරව හා සාක්ෂි සමඟ ස්ථිරව පැවතුනි.

සාක්ෂි වලින් මිදීම ඔහු වෙනුවෙන් උද්යානයේ ඇවිදීමකි.

සාක්ෂිකරු හීලෑ කිරීම සඳහා ද එය එසේම වේ.

දැන් මොකද?

දැන් ඒ හාේ සේං පාසලේ නැහැ,

මෙහෙයුම දිගටම කරගෙන යා නොහැක.

දේවල් අනිවාර්යයෙන්ම අපට අපහසුයි.

අපි තවමත් මාර්ගයක් සොයා ගත යුතුයි.

ඒ මගේ තාත්තාගේ අවසාන මෙහෙයුමයි.

නෙරපා හැරීම එහි අවසානය විය නොහැක.

ෂුවර්.

අපගේ මෙහෙවර වන්නේ රන් බාර් සොයා ගැනීමයි,

ඔහු පාසැලේ රැඳී සිටීමට නොවේ.

අපි ක්රමයක් සොයා ගනිමු.

- ඔව්, සර්. - ෂුවර්.

අපි NIS අභ්යන්තර කටයුතුවලින්.

මේ මොහොතේ මෙන්, සෙවීම සහ අල්ලා ගැනීම ...

ගෘහස්ථ කණ්ඩායමේ කාර්යාලයේ සිව් වන කාර්යාලයේ ආරම්භ වේ.

- කුමක් ද? - ඉන්න.

නවත් වන්න.

නමුත් ...

ඉන්න, එහෙම නේද?

ඉන්න.

ඔබ මෙම සෙවීම සිදු කරන්නේ කුමන හේතු මතද?

- මේ ගැන මොකක්ද? - ඒක හොයාගත්තා, සර්.

(දේශීය කණ්ඩායම හතර)

යහපත්කම.

(ජාතික බුද්ධි සේවය)

අපි ලොකු පුළුවන්ද නැහැ, ඒ නිසා අපිත් එක්ක එන්න.

තත්පරයක් තබා ගන්න. මෙය පරම විකාරයකි.

මාව අතහරින්න!

නියෝගය දුන්නේ කවුද?

ඔහු ඩාර්න් සෙවුමට නියෝග කළේ කවුද?

මම ඔබේ අත කඩ කිරීමට පෙර මට කියන්න.

එය අත්හරින්න, හාස් සේං.

මම ආපහු එනකම් කාර්යාලය සුරක්ෂිත කරන්න.

අපි යමු.

ඔබට සියල්ල ලබා ගැනීමට වග බලා ගන්න.

ඔව්, සර්.

ඒත් ... ඉන්න.

ඔයා හිතන්නේ ඔයා මොනවද කරන්නේ කියලා?

(එන ඇමතුම)

ඔව්, මේ ජියෝං හේසොං.

මට දැන ගැනීමට අවශ්ය වූයේ ඔබ ඔබේ කොටස් තෑග්ගට කැමති දැයි දැන ගැනීමටයි.

තෑග්ගක් මම බලාපොරොත්තු වූ දේ නොවේ.

මම ඉක්මනින්ම මගේ කෘත .භාවය දීර් extend කරන්නම්.

ඔහ් එස් මහත්මිය ඊළඟට පැමිණි විට පවා?

ඔබේ කණ්ඩායම් නායකයා සහ කණ්ඩායමේ සාමාජිකයන් ඔබ ආදරයෙන් රැකබලා ගනී ...

උදාහරණයක් පමණි.

මේ මම මට කළ හැකි දේ පෙන්වන බව ...

ඔබ දිගටම මගේ මාර්ගයට ගියොත්.

ජපානයේ,

නික්කෝ ටොෂෝජෝ දේවස්ථානයේ,

බුද්ධිමත් වඳුරන් තිදෙනෙක් කැටයම් කර ඇත.

"නපුරක්, නපුරක් ඇසෙන්නේවත් නපුරක් කතා කරන්න එපා" කියා බලන්න.

ඔබ මාව නපුරක් ලෙස සලකන්න, එහෙම නේද?

ඉතින් එපා ...

බලන්න, මගේ මාර්ගය බලන්න හෝ මා ගැන අහන්න.

තනි දෙයක් කරන්න එපා.

බුද්ධිමත් වඳුරෙකු වන්න.

ඔයා දැන් මට උපදෙස් දෙනවාද?

ඔබ මාව තර්ජනයක් ලෙස දැකිය යුතුයි.

ඔයා හිතනවද මම කන්දක් හදන්න යන්නේ නැහැ කියලා.

මට විශ්වාසයි ඔබ මගේ අනතුරු ඇඟවීම ලැබෙන බව.

මම ඔබව දුටු විට මම පසුකරමින් සිටියෙමි.

කරුණාකර මට නූඩ්ල්ස් බඳුනක් හා වෙඩි වීදුරුවක් ලබා ගත හැකිද?

ෂුවර්.

ඔබ අත්හරිනවාද?

මම දන්නේ නැහැ.

අභ්යන්තර කටයුතු ජ්යෙෂ් Agent නියෝජිතයෙකු ලබා ගත්තේය.

මේ අතර, SEO MYEONONG JUR ඇමතියක් විය.

ඇය කිව්වා ඔයා ඊළඟට කියලා.

සමහර විට මම ඉවත්විය යුතුයි.

මම දැන් කල්පනා කරනවා මම කෑදර කෙනෙක්ද කියලා ...

සහ ආත්මාර්ථකාමී.

ඔබ ගැන ග්රහණයක් ලබා ගන්න.

විපතට පත්වූ ගැහැණු ළමයෙකු ලෙස මාව දකින්නේ කවුද?

හේයි, කුකුළු මස් එළියට එපා.

මට කමක් නැහැ, අවශ්ය දේ කරන්න.

මම හොඳින් ඉන්නම්, හාස් සේං.

ඒක තමයි ඔයාට බයයි.

අන් අය ඔබ නිසා අන් අය රිදවීමට ඔබට අවශ්ය නැත.

අවසානය දක්වාම මම ඔබට උදව් කරන්නෙමි.

ඉතින් මගේ උදවු වෙනුවෙන් එය කරන්න ...

මට අවශ්ය අන්තිම දෙය නම් ඔබ බිය වීමයි.

ඔබ බය නැද්ද?

මම.

මම බයයි, නමුත් මම ඒ සමඟ දරා සිටිමි.

මට ආශ්රය කරන්න බැහැ ...

සභාපතිවරයා රන් බාර් ලබා ගනී.

ඇගේ ව්යාපෘතිය අවසන් කර ඇත්නම්,

ළමයින්ගේ සිහින තත්පර කිහිපයකින් බිඳ වැටෙනු ඇත.

ඔබ මෙහි වැඩිහිටි අය වගේ.

මම ගුරුවරයෙක් හේතුවක් තිබේ.

ඔබ සිනාසීම දැන් හොඳයි.

- ඇත්තටම? - ඔව්.

මෙන්න හෙට.

චියර්ස්.

(මාමා)

එය සිදු වූයේ කෙසේද?

අපි පොරොත්තු කර ඇත්තෙමු,

කණ්ඩායම විසුරුවා හරින ලදි.

මට කණගාටුයි. ඒ සියල්ල මගේ වරදකි.

දුර්වල හා වැරදිකරු යැයි ඔබ කැමති නැත.

මෙය ඔබ අවිනිශ්චිත නම් ...

මාමා.

මට දිගටම කරගෙන යාමට අවශ්යයි.

මම ...

වැරදි දේ නිවැරදි කිරීමට අවශ්යයි.

ඔයාට මට උදව් කළ හැකි ද?

ඒක තමයි.

ඒ මගේ කොල්ලා.

හෙට සිට, අපි මගේ ස්ථානයට රැස්වෙමු.

- තේරුණා, හාේ සේං. - තේරුණා, හාේ සේං.

ඔහු අපේ උදව් ඉල්ලූ පළමු අවස්ථාව මෙය නොවේද?

ඔබ ඔහුට ඇහුම්කන් දුන්නා.

හෙට සිට, අපි ඔහුගේ ස්ථානයට රැස්මු.

(දේශීය කණ්ඩායම හතර)

එය ඔබ කළ හොඳ වැඩකි.

මම ඔබට හෝ වෙනත් දෙයක් ස්තූති කළ යුතුද?

මෙය එවැනි ඉල්ලීම්වල අවසානය වනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.

මෙම කාමරයේ කිසිවෙකු පිරිසිදු අතීතයක් නොමැත.

ඔබ ඔබේ හිස බිම තබා ගත යුතුයි ...

මගේ තාත්තා නිතරම කීමට පුරුදුව සිටි දෙයක් තිබේ.

"ඔබ ඔබේ සේවකයන්ව සුදු සහල් සේවය කරනවා නම්,"

"ඔවුන් පැමිණෙන්නේ තමන් වංශාධිපතියන් ලෙසය."

සභාපති SEO.

එය ඉවරයි.

කිම් මහතා.

මමයි, මමයි ඔබයි එන්.අයි.සී. හි අධ්යක්ෂ ධුරයෙන්.

දැන්, සවන් දෙන්න.

මට අභියෝග කරන්න එපා.

නැවත කතා නොකරන්න.

ඔබ මෙතෙක් කර ඇති ආකාරයට,

මම ඔබට ලබා දුන් ආහාරය අනුභව කරන්න.

නැත. මට වචන වලින් කතා නොකරන්න.

විදුහල්පති උද්යානය.

එහිදී ඔබ යන්න. හොඳ කොල්ලා.

හේයි, අපි මෙතන ලැයිස්තුගත කර තිබෙනවා.

- ඔබ කියන්නේ අපට තවම කන්න බැහැ? - කුමක් ද?

- හේයි. - ගෙනයන්න, එහෙම නේද?

- මාර්ගයෙන්. - ගෙනයන්න!

- මම පංතිය B. - ගෙනයන්න, එහෙම නේද?

වෙන්නේ කුමක් ද?

සභාපතිවරයා ඔවුන්ට වෙනස් ආකාරයකින් ආහාර සපයන ලෙස නියෝග කළේය ...

අපේ ශ්රේණි වලට අනුව.

මම හිතුවේ ඔයා දන්නවා කියලා.

මම කවදාවත් හිතුවේ නැහැ ඔයා මේක පහත් කරන්න කියලා කියලා.

හේසං හදිසියේම ඔබට කතා කරන්නේ ඇයි?

ඔබ ඔහු සමඟ සම්බන්ධකම් පවත්වනවාද?

ඔහු මට කතා කරන්නේ ඇයි?

මම ඔට්ටු අල්ලනවා ඔහු වැරදි පුද්ගලයෙක් කියලා. ඔහු මීට පෙර කවදාවත් මට කතා කළේ නැහැ.

ගෝෂ්, මට බඩගිනියි.

මේ මමයි.

එම ප්රතික්රියාව දැන් ඉතා සැක සහිත ය.

චා ලින්.

- ඔබේ කෑම වේල අවසන්. - මට?

කුමක් ද...

නමුත් ඇයි?

නියෝජිත ජියෝං හේසැන්ග්, මේක යූ ජියොන්ග් ය.

මම මගේ කෙටි සාකච්ඡාව ආරම්භ කරමි.

වෙඩි තියන්න.

පාසල් ආහාරය.

අපගේ ශ්රේණි අනුව අපට විවිධ ආහාර වේල්ස් ලබා දෙනු ලැබේ.

අතුරු කෑම වෙනස්,

ඔබට අඩු ලකුණු තිබේ නම් ඔබට පසුව ආහාරයට ගත යුතුය.

ඩොන්ග් මිනි සහ අනෙක් අය ගැන කුමක් කිව හැකිද?

පුදුමයක් ඇති බවක් මෙන්.

ඔවුන් අන්තිමට කනවා ඇත්තෙන්ම.

වෙන මොනවා ද?

විශේෂ පන්තියේ සිටින අය පමණි ...

රාත්රි ස්වයං අධ්යයන සැසි සඳහා නැවතී සිටිය හැකිය.

ඔවුන්ට අවශ්ය නම් ඉතිරි අයට නොහැකිය.

ඔවුන් සැලකිලිමත් වන්නේ විශේෂ පන්තියේ අය ගැන පමණි.

එසේම, මධ්ය කාලීන හා අවසන් තරඟ සඳහා අපගේ ශ්රේණි ...

බුලටින් පුවරුවක පළ කරනු ලැබේ.

පාසල වෙහෙසට පත්ව ඇත ...

සභාපතිවරයා ආපසු පැමිණි දා සිට.

බැහැ ...

NIS උදව් කළ නොහැකිද?

මම එල්ලී සිටිමි.

ඔබ විහිළුවක්.

මෙය තැබීමට යමක් තිබේද?

- ඇයි ඔයා ... - කුමක් ද?

- ඉදිරියට එන්න. මට යමක් ලබා දෙන්න. - එහේ.

ඔහ්, හරි.

මම ඔයාට කිව්වද ...

එම සෙෝ මයිනොං ජු තෙවන අවතාර කතාව විසඳා තිබේද?

කුමක් ද?

මම හිතන්නේ නැහැ.

මම හිතන්නේ සටහන් පොතේ ඇති දේ ඇය දුටුවාය.

අපට මෙය ඉක්මනින් පැවසීමට ස්තූතියි.

- වේගය නිසා මම පුදුම වෙමි. - මම ප්රශංසා අගය කරනවා.

හොඳ නමුත් හොඳයි ...

ඇය තවමත් සිව්වන අවතාර කතාව විසඳීම නොවේද?

නමුත් අපි හෝල් රහිතව.

මේ සඳහා මෙය පරීක්ෂා කරන්න.

(2003 බයොංමුන් උසස් පාසලේ ශිෂ්ය කවුන්සිලය, "ලියන තාරකා")

ශිෂ්ය කවුන්සිලය විසින් ලේඛන එකතුවක්?

ගුරුවරයා, කිම් ජේ යුන්ග්.

(ගුරුවරයාට උපදෙස් දීම: කිම් ජේ යුන්ග්)

ඒ මගේ තාත්තා.

නවත් වන්න. මට ඔබ වෙනුවෙන් යමක් තිබේ.

මෙය කුමක් ද?

ශිෂ්ය කවුන්සිලයේ ලේඛන එකතුව ...

ඔබේ තාත්තා උපදේශක ගුරුවරයා වූ විට ආපසු.

ඔහු කිම් ජේ යුන්ග් නමින් ගියා.

ඔබේ පියා ද එන්.අයි.සී. හි නියෝජිතයෙක්ද?

(2003 බයොංමුන් උසස් පාසලේ ශිෂ්ය කවුන්සිලය, "ලියන තාරකා")

(ගුරුවරයාට උපදෙස් දීම: කිම් ජේ යුන්ග්)

(රතු අකුරෙහි සටහන)

"මධ්යම රාත්රියේදී පරිගණකය ක්රියාත්මක වේ ..."

"හිස් පන්ති කාමරයක."

"මළ ගුරුවරියක අවතාරය සටහනක් තබයි ..."

"රතු අකුරු වලින්."

ඔයා කියනවා ...

මෙය බයූංමුන් උසස් සිව්වන අවතාර කතාව බව?

එය පෙනේ.

එය අමුතු දෙයක් නොවේද?

පරිගණකය.

SEO BYEONG Mun 1957 දී මිය ගියේය.

එවකට පරිගණක කොරියාවේ පවා භාවිතා නොවීය.

ඒ කියන්නේ අවතාර කතාව ...

SEO BYEONG MUN විසින් අතහැරියේ නැත.

එහෙනම් වෙන කවුද ...

(ගුරුවරයාට උපදෙස් දීම: කිම් ජේ යුන්ග්)

මෙම ලේඛන එකතුව එකට තැබූ තැනැත්තා.

එහි සිටියේ කවදා හෝ සිටියේ අවතාර කථා තුනක් පමණි,

නමුත් අන් අය ව්යාකූල කිරීම සඳහා යමෙක් ගොතන ලද ...

හෝ රන් බාර් ලබා ගැනීමෙන් SEO මයිනොං ජූූ නැවැත්වීම.

ආරම්භ කිරීමට කිසි විටෙකත් හතරවන කතාවක් නොතිබුණි නම්,

එය එක් නිගමනයකින් අපව වළක්වයි.

මෙම වාක්ය ඛණ්ඩයේ තේරුම.

එය විසඳීම ...

රන් බාර් ඇති තැන අප පෙන්වා දෙයි.

ඉතින්? එය සිදු වූයේ කෙසේද?

අපි ජිම් එකෙන් එකල ශාලාවට පරීක්ෂා කළා,

නමුත් කිසිවක් නොපෙන්වයි.

කෙසේ වෙතත්, SEO මහත්මිය, පාසල් ජිම් එක පෙර අලුත්වැඩියා කර තිබේද?

පාසල වටා රසවත් කතා තිබේ.

ඔහු මට බොරු කීමට තරම් දුරට ගියේය.

හොඳයි. හෙට සිට ආරම්භ කරන්න, ප්රධාන ගොඩනැගිල්ල සොයන්න.

එය වේගවත් කරන්න.

අපගේ කාඩ්පත් සියල්ලම දැන් මේසය මත ඇත,

එබැවින් වේගය සාරය වේ.

- හරි හරී? - ඔව්, මැඩම්.

පබළු ඇති තැනැත්තා. "Hwigyonong."

වචන SEO බයොන්ග් මන් ගැන සඳහන් කරයි.

"රත්තරන් බබළයි."

රන් බාර් ඇත්තේ එතැනයි.

SEO BYEUNG MUN රතු සූර්යයාට මුහුණ දෙන විට,

ඔහු රන් බාර් කොතැනදැයි පෙන්වා දෙයි.

රතු හිරු පෘථිවියේ කුමක් ද?

SEO BYEONG MUN එයට මුහුණ දීම ද ප්රශ්නයක් ද වේ.

මළ මිනිසෙකුට ඔහුගේ කර කට්ටමෙන් නැගී සිටිය හැකි මිසක් මෙන් නොවේ.

ඔහුට මුහුණ දිය හැක්කේ කුමක්ද?

ඔහුට තිබිය හැකිද ...

පාසැලේදී ඔහුගේ පිටපතක් තබා තිබේද?

ඔහුගේ පිටපතක්?

ඔහුගේ මරණයේදී පවා රන් බාර් ආරක්ෂා කිරීමට ...

එම තද රතු පාටින්.

ඔබ පැනසන මෙම කපටිකම කුමක්ද?

ඔබ උදව් නොවන්නේ නම් ගෙදර යන්න!

නැහැ, ඉන්න. යේං හුන්ට යම් කරුණක් තිබේ.

බලන්න? මට මගේ අවස්ථා තිබේ.

එබැවින් ඔහුගෙන් පිටපතක් හෝ සංකේතවත් කරන දෙයක් විය හැකිය ...

SEO BYEONONG MUN?

ඉදිරියට එන්න.

ඔබ එහි ශිෂ්යයෙකු වීම ගැන ඔබ දැන ගනු ඇත.

SEO BYEUNG MUN ගේ ...

ආලේඛ්ය චිත්රය?

ඔහුගේ ආලේඛ්ය චිත්රය?

- ඔවුන්ගෙන් ඕනෑවට වඩා වැඩිය. - මම දකියි.

SEO BYEUNG MUN ගේ ...

කඩාවැටීම.

එය බලන්න.

ඔහුගේ කඩාවැටීම?

කොරියාවේ අධිරාජ්යයේ මුදල් ඇමති වශයෙන් "

"ඔහු රාජකීය වස්තුවේ පාලකයා ලෙස සේවය කළේය ..."

"සහ ආරම්භ කරන ලද Hwigyonong පොදු ඇකඩමිය."

"කොරියාවට පරමාධිපත්යය නැති වූ පසු,"

"ඔහු නිදහස් ව්යාපාරයට සම්බන්ධ විය ..."

"සහ අපේ ජාතියේ අධ්යාපනයේ දියුණුවට දායක විය ..."

"පළමු සභාපති ධුරය දැරීමෙන් ..."

"එච්.විග තුම් ඇකඩමියේ."

ඔහු ජපානයට සේවය කළ අතර ස්වාධීන සටන්කරුවෙකු නොවීය.

(3.2. පළමු සභාපතිගේ කඩාවැටීම)

රතු හිරුට මුහුණ දීම ...

ජපානයේ සේවය කිරීම යන්නයි.

හේයි. ඔබ කොහෙද යන්නේ?

පාසල. එය තහවුරු කිරීමට.

කෙසේද? ඔබව නෙරපා හරින ලදි.

ඔයා හරි.

(බයෙන්මුන් උසස් පාසලට වෙනසක් ගෙන ඒම සඳහා මාර්ගෝපදේශ)

(තවදුරටත් සමාජීය වශයෙන් අවාසි සහගත ලෙස පිළිගැනීම)

දේවල් එක හා සමානයි ...

හේහි සිට නෙරපා හරින ලද බැවින්.

සෑම දෙයක්ම අවුල් ජාලයක් වන අතර එය අවුල් සහගතය.

ඔහු ආවේ ඔහුගේ නාට්යයෙනි,

නමුත් ඔහු අවට සිටින විට තත්වය විනෝදජනක විය.

කෙසේ හෝ,

සභාපතිවරයාගේ නරක පැත්තට යාමට ඔහු කළේ කුමක්ද?

ඔබ කිසිවක් දන්නවාද?

මම පමණයි.

මෑතකදී වෙනස් කළ මාර්ගෝපදේශ දේවල් වඩා හොඳ නැත.

මෙම පාසලේ කුමක් වීද?

යමෙකුට එය උඩු යටිකුරු කර ඇති බව මට කමක් නැත.

- බෙදා හැරීම. - ඇතුලට එන්න.

ඔබට එය මෙහි තැබිය හැකිය.

කරුණාකර විනෝද වන්න.

ඔයාට ස්තූතියි.

ඔබ!

ඔයා?

මගේ ගොෂ්!

මගේ බඩ රිදෙනවා.

විනෝද වන්න සහ ගෙදර යන්න.

- කුමක් ද? - මගේ බඩ මාව මරා දමයි!

නමුත් මෙය රසවත්.

ඔබ! ඔයාට පිස්සු ද?

ඇයි ඔබ මෙහෙට එන්නේ?

ඔබ ඔබේ මනසින් බැහැරව සිටී.

මෙය මගේ හොඳම විකල්පයයි.

මගේ හදවත තවමත් ධාවන තරඟය.

සභාපතිවරයා සොයා ගන්නේ නම් කුමක් කළ යුතුද?

මට පරීක්ෂා කරන්න දෙයක් තිබුණා.

ඔහුගේ කඩාවැටීම ගැන කුමක් කිව හැකිද? ඇයි ...

ඔබ ඒවා සොයා ගත්තාද?

මා සිතන දේ නිවැරදි නම්, ඔව්.

මගේ ගොෂ්.

ඉතින් ඔයා කියනවා ...

ඔහු ජාතියෙන් සොරකම් කළ බව ...

තමාගේ මූර්තියෙන් රත්රන් සඟව?

ඔහු මට විශ්වාසයි මාව පරීක්ෂා කරනවා කියලා.

ඔයා කරන්නේ කුමක් ද?

ඔයා දන්නවද ඔයා මොනවද ...

ඔහු නිසා අපගේ ස්වාධීනත්වය පසුබෑමට ලක්වුණාද?

ස්වාධීන සටන්කරුවෙකු, ඔබ කියන්නේ?

අපේ ජාතියේ අධ්යාපනයට දායක වන්නෙක්?

ඔබ එය ස්පර්ශ නොකළ යුතුයි.

ඇයි ඔයා ...

කවුද ඉන්නේ?

මහත්මිය?

බාසක් මහතා, ඔබව මෙහි ගෙන එන්නේ කුමක්ද?

මට යමක් අමතක විය.

ඔබ පිටුපස සිටින්නේ කවුද?

මම රෑ බෝම්බයක් ඇණවුම් කළා,

නමුත් ඔහුට ඔහු පිටතට යන මාර්ගය මතක තබා ගැනීමට නොහැකි විය.

ඔහු කෑමෙන් ඉවත් වී පිටත් විය යුතුය.

ඔහු තවමත් මෙහි සිටින්නේ ඇයි?

හොඳයි ...

ඔහු අපේ පාසලේ ඉතිහාසය ගැන මහත් උනන්දුවක් දැක්වූවාය,

- ඉතින් මම පැහැදිලි කළා ... - පසෙකට යන්න.

ඔබ සමඟ සිටින්නේ කුමන සේවාවද?

අංකය කුමක්ද?

ඒ දෙස බලන්න.

ඔබට මගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දිය නොහැක.

ඔබ ගැන සැක සහිත දෙයක් තිබේ.

ඒ හිස්වැස්ම ගලවන්න.

එහි සිටගෙන එය ඉවත් නොකරන්න!

ඔබ ඊට එකඟ නොවන්නේ නම්, මම පොලිසියට කතා කරන්නම්.

හොඳයි.

කවුදැයි අනුමාන කරන්න?

ඔහ් මහත්මිය, මට කණගාටුයි,

නමුත් මෙහි තේරුම කුමක්ද?

ඔයා හිතන්නේ ඔයා මොනවද කරන්නේ කියලා?

- ඔහ් මහත්මිය, මොකක්ද ... - අනුමාන කරන්න කවුද?

- මේ කුමක් ද? - මගේ ගොෂ්!

ඔයා මට විහිළු කරනව ද?

යන්න දෙන්න!

මෙම ශක්තිමත් වන්නේ කුමන කාන්තාවද?

මොකක්ද ... මගේ ඇස්.

පෘථිවියේ කුමක් ද? ඉන්න, ඒ මිනිසා.

ඔහු කොහෙද ගියේ?

ඔහු සතුව පන්දුවාර ගොඩ ගසා ඇත.

ඔයා මට විහිළු කරනව ද?

- ඔයා ... - මගේ ගොෂ්.

- ඔබ භාවිතා කළේ කුමන සේවාවද? - මට කණගාටුයි.

එය බෙදා හැරීමේ ජාතියක් හෝ ඔබ වෙත පැමිණීමද?

මම දන්නේ නැහැ.

හේයි, එය ගියේ කෙසේද?

- මොකක්ද ... - හේයි!

ඉන්න, එහෙම නේද?

කඩාවැටීම යතුරයි.

- එය භ්රමණය වේ. - කොහෙත්ම නැහැ. සහ?

ඉතින්?

එය භ්රමණය වූ පසු සිදු වූයේ කුමක්ද?

මම දන්නේ නැහැ.

ඇයි නැත්තේ?

මොකද මම අහුවෙනවා.

ඔබව අල්ලා ගත්තාද?

කවුරුන් විසින්ද?

- මම අහුවුණේ නැහැ. - කුමක් ද?

මට අල්ලගත්තා, නමුත් මමත් නැහැ.

ඔහු කියන්නේ පෘථිවියේ කුමක් ද?

කවුරුහරි එය අර්ථ නිරූපණය කරන්න.

හොඳයි, මට මගේ හිස් වැස්ම ක්රියාත්මක විය, එබැවින් කරදර නොවන්න.

කෙසේ වෙතත්, එය වැදගත් නොවේ.

අපි රන් බාර් ලබා ගන්නේ කෙසේදැයි අප සොයා බැලිය යුතුය.

- හරි, අපි කොහොමද ඒක කරන්නේ? - අපි මොළය කුණාටුව කරමු.

කුමක් ද? ඔබ සමඟ ඇත්තේ කුමක්ද?

මම දැනගෙන හිටියේ නැහැ ඔයා කැමති දේ කරන්න කැමතියි!

ඉතින්, අපට සැලසුමක් නැත.

- බැරෑරුම් ලෙස. - ඔයා කිව්වා ඔයා එහෙම කරන්නේ නැහැ ...

එවිට ඔබ සැලැස්මක් සමඟ පැමිණ, ඔබ පන්ක්!

- කුමක් ද? - ඇයි ඔබ කෑගහන්නේ?

- මම ... - කොහොමද ඔයාට ...

- මේ මෝඩයා! - නිහ quiet ව!

මම යන්තම් එය සෑදුවා!

සිසුන් වෙනස්කම් ගැන පැමිණිලි කරති ...

ඔවුන්ගේ ශ්රේණි මත පදනම්ව පාසල් ආහාර වේල්වල.

මිනිසුන්ට පැමිණිලි තිබුණත් ඉතිහාසය සැමවිටම ඉදිරියට යයි.

ඔවුන් කමක් නැහැ.

මැඩම්, නමුත් ඔවුන් දිගටම ඒ ගැන පැමිණිලි කරනවා නම් ...

සමහර බල්ලන් පොතු වුවද දුම්රිය නියමිත වේලාවට පිටත් විය යුතුය.

ඒ ගැන කරදර නොවන්න.

- බාසක් මහතා, ඔබ ඊළඟට. - ඔහ්, ඔව්.

නරඹන්නන්ගේ පාලනය ගැන මට ඔබ සමඟ කතා කිරීමට අවශ්ය විය.

- ආගන්තුකය? - ඔව්.

පාසල්වල නඩු නියම කිරීම ...

පසුගිය වසර පහක කාලය තුළ ඉහළ ගොස් තිබේ.

නමුත් අපට ආරක්ෂක ගැටළු නොමැත.

සමහර විට, ප්රමාද වැඩ කරන ගුරුවරුන් ...

ආහාර බෙදා හැරීමේ යෙදුම් භාවිතා කරනු ඇත.

ඊයේ පවා පවා, ඔහ් සුරයිස් මහත්මිය එසේ කළා.

- ඔහ් මහත්මිය ඕ අ - අපට තවත් කියන්න.

ෂුවර්.

කාරණය නම්, මම දුටු මහත්මිය ටිකක් බෙදාහැරීමේ පිරිමි ළමයෙකු සමඟ කතා කිරීම ...

ඊයේ රාත්රියේ ආරම්භකයාගේ මූර්තිය යටතේ.

ඇය කිව්වා ඔහු ඇගේ කෑම දෙන්න කියලා.

මම හරියට, "කෑම අතහැර යන්න" වගේ.

"ඇයි ඔබ කතාබහ කරන්නේ?"

එවිට ඇය පැවසුවේ ඇය පාසලේ ඉතිහාසය පැහැදිලි කරන බවයි ...

වෑන් රථයක් පදවන ආහාර බෙදා හැරීමේ පිරිමි ළමයෙක්? එය නොඇසුලු කරුණකි.

ඒ ජියං හේසොං.

අවස්ථාවක් තියෙනවා ...

රන් බාර් සොයා ගැනීමට ඔහු නැවත වරක් හොරෙන් සිටීමට උත්සාහ කළ හැකිය.

අප කළ යුත්තේ කුමක්ද?

මම මෙය නොකරන ලෙස මම කාරුණිකව ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටිමි.

අපි ඔහුව අපගේ දෙවන තෑග්ග යවමු.

ඔව්.

කරුණාකර සැලැස්ම සමඟ ඉදිරියට යන්න.

- මම හිතන්නේ ඔයා ගොඩක් කාර්යබහුලයි. - ඔව්, මම තරමක් කාර්යබහුලයි.

එය කුමක් ද? දැන් මොකද?

එය පාසල් කළමනාකරණය ගැන නම්, එය ගෙන නොයන්න.

එය හේසොං ගැන ය.

මම ඊයේ දවස පුරාම ඒ ගැන සිතුවෙමි,

එක පිළිතුරක් තිබෙයි.

ඔයා දැනගෙන හිටියා නේද? ඔහු සැබෑ ශිෂ්යයෙකු නොවන බව.

හේ සංග් යනු NIS නියෝජිතයෙකි.

ඔහු නෙරපා හැරියේ ඇයි කියා?

පාසලේ මෑත සිදුවීම්.

ලී මහතා, ප්රධාන උද්යානය.

හා සේග්ගේ සැබෑ අනන්යතාවය සහ ඔහුගේ නෙරපා හැරීම ද වේ.

මම ඔට්ටු අල්ලනවා මම දන්නේ නැති දෙයක් තියෙනවා කියලා.

ඔබ ඔබට යමක් නොකියන විට,

එයින් අදහස් කරන්නේ ඔබ ඒ ගැන දැන ගැනීමට අවශ්ය නොවන බවයි.

කරුණාකර මට කියන්න.

මට දැනගන්න අයිතියක් තියෙනවා අම්මේ.

අත්හදා බැලීම් සහ දෝෂයකින් තොරව ඔබට කිසිවක් කර ගත නොහැක.

සාගරය විශාලයි,

තරංග වඩාත් අනපේක්ෂිත ය.

ඔබ නා, වැදගත් දෙය නම් ...

ඒ ඊතම නගරය සම්පූර්ණ කරනු ඇත.

අධ්යාපනයේ හිමිකරු මම, සෙෝ මයීනොන්ග් ජූරි.

ඔබ මාගේ අනුප්රාප්තිකයා වනු ඇත.

ඔබ දැනගත යුතු සියල්ල එපමණයි. මම ඉතුරු ටික ගැන බලාගන්නම්.

අම්මා.

ඔබ කවදා හෝ ...

මට ඇත්තටම අවශ්ය දේ ගැන සිතනවාද?

ඔයාට පේනවද, මම ...

ඔබට මාව තේරුම් ගත හැකි දවසක් පැමිණෙනු ඇතැයි මම විශ්වාස කරමි.

මම ඇත්තටම ඒක විශ්වාස කරනවා.

අපි කොහොමද ඇවිදින්න යන්නේ?

අපි ටික කාලයකින් එය කර නැත. ඔයා, මම, අපි දෙන්නා විතරයි.

මේ දවස්වල ඒක හරිම සීතලයි.

ඉදිරියට එන්න. අපි යමු!

(මෙන්න ජියොන් හයේ හි ඇති ගොනුව ඔබ ඉල්ලා සිටියේය.)

මේ කුමක් ද?

මගේ ගොෂ්.

ඒක මට ඇත්තටම බයයි.

ආයුබෝවන්?

මම දිවුරනවා, මම දැක්කා එය චලනය වන බව.

ඔයා කරන්නේ කුමක් ද? ඔබට ඉගැන්වීමට පන්තියක් තිබේ.

ඔව්, හෙලෝ! මම මගේ පන්තියට යනවා. එතකොට ඔයා?

හේයි, හුස්ම ගන්න.

ඔබ හුස්ම හිරවෙයි.

මම දෙවැන් මාර්ගෝපදේශ දෙකක් උගන්වමි. අපි එකට යමු.

කුමක් ද?

(නව පණිවිඩය)

කොහෙත්ම නැහැ.

- මේ කුමක් ද? - හේයි, මේ මොකක්ද මේ?

- ඔබ මෙය දුටුවාද? - මේ කුමක් ද?

- වෙන්නේ කුමක් ද? - ගුරුවරයෙක් ඇගේ ශිෂ්යයා සමඟ ඇසුරු කරනවාද?

- මෙය කුමක් ද? - යාලුවනේ, ඔබ මෙය දුටුවාද?

මේ කුමක් ද?

මෙය කුමක් ද?

- මේක විශාලයි! - මේක ඇත්තද?

- වෙන්නේ කුමක් ද? - කොහෙත්ම නැහැ.

- මේ මහත්මිය නොවේද? - මේ මාරු ශිෂ්යයාද?

- කුමක් ද? - ඔහ්, මගේ.

- මේ කුමක් ද? - සැබෑවට?

මගේ ගොෂ්.

(මම හරිම කම්පනයට පත්වුණා. ඇය වෙඩි නොතබන්නද?)

මේ නිසා ...

මම ඔවුන්ට හොඳට අවවාද කළ විට ඔවුන් මට ඇහුම්කන් දියත් කළ යුතුයි.

මෝඩ කොරියානුවන්.

හේයි, ඇය මෙහි සිටී.

කමක් නැහැ.

අපි ආරම්භ කරමු.

අපි අන්තිම පන්තියෙන් ඉවත් වුණේ කොහෙන්ද?

ඔහ් මහත්මිය, එම ඡායාරූප සමඟ ඇත්තේ කුමක්ද?

ඔබ ඇත්තටම ශිෂ්යයෙකු සමඟ ඇසුරු කරනවාද?

ඇය සියල්ලෝම නිහ are ය, එය සත්ය විය යුතුය.

මම රෝහලේදී මා දුටු දේ මම ඔබට පැවසුවා.

ඔවුන් ඇත්තටම ආලය කරනවා.

- ඇය මෙය කරන්නේ කෙසේද? - එය නුසුදුසු ය.

- එය රේඛාවෙන් පිටත නොවේද? - විශ්වාස කළ නොහැකි.

මම ඔහ් මහත්මිය ගැන මම ගොඩක් කලකිරුණා.

ඇය ශිෂ්යයෙකු සමඟ පෙම් සබඳතාවක් පවත්වන්නේ කෙසේද?

- කොහොමද ඇය ... - ඔහ් මහත්මිය.

සභාපතිනියෝමන් SEO ඔබව දැකීමට අවශ්යයි.

මම පන්තියකට උගන්වමි. මම පසුව ඇය සමඟ කතා කරන්නම්.

ඔබට අවශ්ය නැත ...

තවදුරටත් මෙහි උගන්වන්න.

(කොරියානු ඉතිහාසය, ඔහ්, ඕ)

ඔවුන් ඇයට යන්න දුන්නාද?

- ඇත්තටම? - මම හිතන්නේ ඇය වෙඩි තියලා.

මා සමග එන්න.

ඔහ්ගේ පන්තියට බාධා කරන්නේ කවුද?

- ඔහ්, මගේ. - හාේ සේං මෙහි ඇත.

සිසුන් දැන් මෙහි සිටී, ඔබ දන්නවා.

මම යෝජනා කරන්නේ ඔබ නැවත ඔබේ කාර්යාලයට ආපසු යන්න කියායි.

මම දන්නවා එය දින කිහිපයක් පමණි,

නමුත් ඔබව නැවත දැකීම සතුටක්.

අපි ඔහුව අගය කළ යුතුද?

- අත්පොළසන්! - ඔහුට ලොකු හස්තයක් දෙන්න!

- ස්තූතියි. - අත්පොළසන්!

- ඔව්! - ඔහු හරිම සිසිල්.

අත්පොලසන්!

ඔබට ඔබේ මනස නැති වී තිබේද? ඔයා මෙතන කරන්නේ කුමක් ද?

මම අද මෙහෙට ආවා ...

ඔබට සත්යය කියා පැවසීමට.

ඔබ දුටු පින්තූර ගැන අද උදේ ...

ඔවුන් ඇත්ත.

- මගේ ගොෂ්! - ඉතින්, එය සත්යයක්ද?

- ඒක ඇත්තක්ද? - ඔවුන් ඇත්තටම ආලය කරනවාද?

- ඉතින්, එය ඇත්ත. - ඔව්, මම ඔයාට කිව්වා.

නමුත් ඔයාලට වැරදි අදහසක් ලැබිය යුතු නැහැ.

ඔහ් මහත්මිය ...

බාල වයස්කරුවෙකු සමඟ දිනයක් නොපැමිණියේය.

- "මිටි?" - ඔහු මොනවද කියන්නේ?

- කුමක් ද? - ඔහු කිසිම තේරුමක් නැහැ.

ඔහු බාල වයස්කරුවෙකු නොවේද?

මම අවුරුදු හයක් තිස්සේ සංචිත හමුදාවේ සේවය කර ඇත්තෙමි.

(හමුදා සේවා සහතිකය)

මට වයස අවුරුදු 31 යි.

- කුමක් ද? - කුමක් ද?

- කුමක් ද? - දැන්, ඔහු පවා සිසිල් ය.

- කුමක් ද? - ඉතින්, ඔහු මහලු මිනිසෙක්.

- ඔහු මගේ මාමා වීමට තරම් වයසයි. - කවුද මාව මාමා කියලා අම්?

සංචිත බලවේගවල අවුරුදු හයක්? ඔහු තිස්එක්ද?

කෙසේ වෙතත්, ඔබට බොරු කීම ගැන මට කණගාටුයි.

මෙතැන් සිට, ඔබේ ලොකු සහෝදරයා මට කතා කරන්න.

- සහෝදරයා! - සහෝදරයා!

හොඳයි, මට දැන් සහෝදරයෙක් සිටී.

- මගේ සහෝදරයා, හාස් සේං. - ඔහු අපට වඩා වයසයි!

මගේ ගොෂ්. මොන තරම් සහනයක්.

(අද දින pe වෙනුවට ස්වයං අධ්යයනය, නිශ්ශබ්දව සිටින්න!)

- හේයි, ජියං හේසැන්ග් මෙහි සිටී. - කුමක් ද? ජියොන් හායි සං එක?

- හේයි, ජියං හේසැන්ග් මෙහි සිටී! - ඇත්තටම?

- ජියං හේසැන්ග් මෙහි සිටී. - සැබෑවට?

ඔහු ඇත්තටම මෙහි සිටිනවාද?

බෙල් මුද්ද කළාද?

මැඩම්.

ජියං හේ සංස් දැන් මෙහි සිටී.

ජියං හේසැන්ග් මෙහි සිටී. බලන්න, ජියෝගේ හේසොං.

මගේ ගොෂ්. මම හිතන්නේ ඒක ඇත්ත.

- මෙයින් අදහස් කරන්නේ එය සත්යයක්ද? - ඔව්, මම හිතන්නේ එහෙමයි.

එය සත්ය විය යුතුය.

- ඔහ්, මගේ. - මම ඔයාට කිව්වා.

- මම දන්නවා. - මම ඔයාට මොනවද කිව්වේ?

කමක් නැහැ. ඕනෑම ප්රශ්නයක්?

ඔව්, චා ලින්.

සර්, මේ පාසලට යාමට ඔබ ඔබේ වයස ගැන බොරු කිව්වේ ඇයි?

හරි, මම එම කොටස පැහැදිලි කළා.

ඇත්ත, මම සිට ...

ජාතික ...

ජාතික ...

මම මගේ මූලික ජාතික අධ්යාපනය සම්පූර්ණ කළේ නැහැ,

ඒ නිසා මාව ගැඹුරින් කැළලක් ඇති කළා.

ඔහු මොනවද කියන්නේ?

- ඔහු උසස් පාසලට ගියේ නැහැ. - ඔහ්, මට පේනවා.

ජීවිතය මට දැඩියි.

කොරියානු පුරවැසියෙකු ලෙස,

මම හිතුවේ මට අවම වශයෙන් උසස් පාසැල් ඩිප්ලෝමාවක් අවශ්ය බවයි.

- කෙතරම් ප්රබෝධමත් කෙතරම්. - අපි තේරුම් ගත්තා!

- ඔබ දේවානුභාවයෙන්! - ඔව්!

- අ cry න්න එපා! - අපි එය ලබා ගනිමු!

- අපි තේරුම් ගත්තා. - ඔව්!

- ඉතින් ... - කරදර නොවන්න!

මම මෙහෙට ආවා.

එහෙනම් ඔබ සහ මහත්මියගේ පින්තූර ගැන කුමක් කිව හැකිද?

ඔබ දෙදෙනා අතර සිදුවන්නේ කුමක්ද?

ඇය මට උදව් කළා, ඒ නිසා මට පාසැලේදී හොඳින් හැඩගස්වන්න පුළුවන්.

සහ ...

මම ඇයට කැමතියි ...

ගොඩක්.

ඔහ්, මගේ. ඔවුන් ඇත්තටම ආලය කරනවා!

මගේ ගොෂ්.

හේසොං, ඔයා හරිම සිසිල්!

- ඔහ්, නැහැ. - කෙතරම් ආදර හැඟීමක්!

ඒක හරිම සිසිල්!

- හරිම සිසිල්! - ඔහ්, මගේ!

හාදුව!

- කුමක් ද? එය නවත්වන්න. - සිපගන්න!

- සිපගන්න! - සිපගන්න!

- සිපගන්න! - සිපගන්න!

- සිපගන්න! - සිපගන්න!

- සිපගන්න! - සිපගන්න!

- සිපගන්න! - සිපගන්න!

- සිපගන්න! - සිපගන්න!

කැත කටකතාවක් ප්රේම සම්බන්ධයක් බවට පත් කිරීමට ඔබට හැකි විය.

කතාවක් මධ්යයේ ඔබට ප්රභේද වෙනස් කළ හැකිය.

ඒ සියල්ල රඳා පවතින්නේ ප්රධාන චරිතය යන තේරීම් මත ය.

ටිකක් සිනාසීමට උත්සාහ කරන්න.

ඔබට පිස්සු වැටෙන විට, එය පෙන්වයි.

සහ ...

ඒක දැන් මගේ වාරයයි.

මම ඔයාව පහත් කරන්නේ නැහැ.

(බයොංමුන් උසස් පාසල)

ජියොන් හායි සං!

මන්ද?

හොඳයි ...

මම ඔබව ගේට්ටුව වෙතට යන්නෙමි.

ෂුවර්.

අපි යමු ගුරුතුමනි.

ජියෝං හේ සං එකක් එය ඉක්මණින් විසඳා ගන්නේ කෙසේද?

මම හිතන්නේ තොරතුරු කාන්දු වී ඇති බව ...

හරි, ඉතින් ඔහුට තොරතුරු දුන්නේ කවුද?

ඔබත් මමත් ඒ පින්තූර ගැන දැන සිටියේ ...

එන්න, ඔබ නා. ඔයා කරන්නේ කුමක් ද?

මම බලාගෙන ඉන්නවා.

මම එනවා.

ඔබේ උදව්වට ස්තූතියි උදේ.

ඔව්, හෙලෝ?

මට ඔබට යමක් කියන්නට ඇත.

එය ඔබ ගැන සහ ඔහ් මහත්මිය ගැන ය.

(බයොංමුන් උසස් පාසල)

ඉන්න, නවත්වන්න!

මට ඔයාට උදව් කළ හැකි ද?

හොඳයි ...

ඔහු මගේ මිතුරෙක්.

අපි ඇතුළට යමු.

ඔහ්, හරි.

ඔබට ඇතුළට යන්න පුළුවන්.

ප්රශ්නයක් නැහැ.

නැත

ඕ මහත්මිය මටත් ගොඩක්.

දැන් ඔබ සමඟ කතා කිරීමේදී සුභවාදී ලේඛන භාවිතා කළ යුතුද?

මම දිගටම අහම්බෙන් කතා කරන්නම්.

- ඒක හරි, හරිද? - ඔබටම ගැලපෙන්න.

මාර්ගය වන විට, ඇයි ඔබ මට හිස ඔසවන්නෙක් දුන්නේ?

මම දන්නේ නැහැ.

මම ...

මම ඔබට කියන්නම් වගේ දැනුණා.

මම ඔබෙන් ප්රශ්නයක් අහන්නම්.

ඇයි ඔබ අපේ පාසලට ආවේ?

ඒක ...

මගේ අම්මා සමඟ යමක් කරන්න?

මම පසුව ඔබට කියන්නම් ...

මට අවස්ථාව ලැබෙන්නේ කවදාද සහ නම්.

මම Home.

ඇයි ඔබ එය කළේ?

මම කතා කරන්නේ ජියෝං හේසොං ගැන ය. ඇයි ඔබ එය කළේ?

ඔබ නා.

මෙය එතරම් කලකිරීමක්.

මම දැන් ඔබෙන් ප්රශ්නයක් අසමි.

මගේ ගොෂ්.

මම ඇත්තටම කලකිරුණා.

ඔබේ මව ඔබෙන් ප්රශ්නයක් අසයි.

ඔබ එහි සිටගෙන සිටින්නේ ඇයි? මගේ යහපත්කම.

ඔයා, ඔයා ...

ඔබ මේ දිනවල දිගටම ක්රියා කරන්නේ ඇයි?

ඒ ඔබ නිසා අම්මා.

හේ සේං මාව මගෙන් ඇසුවේ එකම ප්රශ්නයයි.

ඔහුට, "මම දන්නේ නැහැ" කියා ඔහු කීවෙමි.

නමුත් දැන්, මම දන්නවා ඇයි කියලා.

ඒ ඔබ නිසා අම්මා.

ඔබ දැන් සැබවින්ම අස්ථිර තත්වයක සිටින බව පෙනේ.

මෙය හොඳ නැත.

ඔබ නා, විදේශයන්හි අධ්යාපනය ලැබීමට සූදානම් වන්න.

අම්මා.

සතියක් ඇතුළත ඔබ හැකි ඉක්මනින් හැකි ඉක්මනින් පිටත් වේවි.

නෑ, මම යන්නේ නැහැ. මම මෙතන ඉන්නම්.

දරුවෙකු මෙන් ක්රියා නොකරන්න!

ඔබ නා.

මම වෙඩි කතා කරනවා. ඔබ කළ යුත්තේ මට කීකරු වීමයි.

හෙලෝ සභාෙව්ව.

රන් බාර්.

දවස තුළ ඒවා සොයා ගන්න.

ඔබ කළ යුතු නම් මුළු ප්රධාන ගොඩනැගිල්ලම සොයන්න.

මට ඒවා නැති කර ගන්නේ නැහැ ...

ජියෝං හාේ කොයිං වෙත.

ඔබ එම කතාව කියෙව්වාද?

ඔහුගේ 30 ගණන්වල සමහර උමතු ...

ශිෂ්යයෙකු ලෙස පෙනී සිටිමින් උසස් පාසැලකින් බැඳුණා.

මොන මගුලක්ද? ඔහු විකෘති කෙනෙක්ද?

ඔබ ඒ ගැන සිතන්නේ නම්, ලෝකය අවසානයකට පැමිණිය යුතුය.

වැඩිහිටි මිනිසෙකුට වඩා හොඳ නොවිය යුතුද?

ඩාර්න් මනෝ.

ඒ මමයි.

- කුමක් ද? - ඒ මමයි.

- ඔබට අවශ්ය සියල්ල අනුභව කරන්න. - ස්තූතියි.

එය පහළට දමන්න.

ආහාර ගැනීම නවත්වන්න, පළමුව කතා කරන්න.

ඔයා අදහස් කරන්නේ...

අන්තර්ජාලය සංසරණය වන කතාව ...

- ඔබ ගැනද? - ඔව්.

ඔබ පංතිය ඉදිරිපිට සත්යය පැවසීම ඔබ නිසි කාර්යයක් කළා.

(ශිෂ්යයෙක් ගුරුවරයෙකු සමඟ ඇසුරු කරයි.)

මම කිව්වේ නැහැ මම එන්.අයි.

මට හොඳයි, හරිද?

මගේ රුධිර පීඩනය ඉහළ යාම.

මට වතුර ටිකක් ගන්න.

නමුත් ...

ඇයි ඔබ ගොස් එය කළේ?

Seo myeong jo ...

මට ඡායාරූප ඇති අතර මට වෙනත් විකල්පයක් ඇති බව මට තර්ජනය කළා.

ඇය අපගේ මෙහෙවර සඳහා අපට උදව් කළාය,

ඒ නිසා මට ඇයට දුක් විඳීමට ඉඩ දිය නොහැක.

හේයි. අවංක වන්න.

ඔබ අතර යමක් තිබේ.

නැත

නිවසේ.

- ඔයාට ස්තූතියි. - අර තියෙන්නේ.

එය දෙයාකාරයෙන්ම යයි.

එය වැදගත්කම නොවේ.

අද රෑ අපි රත්තරන් සොයා නොගත්තොත්,

අපට එය සෙෝ මයිනොං ජූං වෙත අහිමි විය හැකිය.

අද රෑ අපි රන්වන් සොයා ගන්නේ කෙසේද?

සභාපතිවරයා පාසල ආරක්ෂා කරයි,

අපි රැඳී සිටිමු.

අපට වරෙන්තුවක් සඳහා ඉල්ලුම් කළ නොහැක.

අපි හිරවෙලා.

අපි හොරෙන් හොරෙන් යන්නේ නම් ...

ආරක්ෂාව වැඩි දියුණු කරනු ඇත.

ඔව්.

ඉතින් අද,

අපි එළිමහනේ පහර දෙන්නෙමු.

ඔයා කොහේ ද?

අපි ඔබේ කඩාවැටීම සම්පූර්ණ කළෙමු ...

නව අධ්යාපනයේ ප්රධාන ගොඩනැගිල්ලේ.

අධ්යාපනයක් අධ්යාපනයක් නොතිබිය හැකිය.

කුමන භාවිතයද?

කඩාවැටීම.

කෙනෙකුගේම නිරූපණය.

තමාගේම සංකේතය.

- කුමක් ද? - කුමක් ද?

කුමක් ද? එය අමුතු දෙයක් ද?

අමුතුකම අමතක කරන්න. ඒක ...

පිළිගත හැකි ද?

එය යම් ආශ්චර්යමත් හේතුවක් නිසා යැයි කියමු.

අපි ගොඩක් ස්වල්පයක්.

ඔබ උපස්ථය සොයා ගන්නේ කොහෙන්ද?

අධ්යක්ෂ කිම්ට දැනගත නොහැක,

ඒ නිසා අපට උදව් ඉල්ලීමක් ඉල්ලා සිටිය නොහැක.

මම උදව් කළ යුතුද?

ඔයා, මැඩම්?

මගේ දුව ඔයාට ඔයා ගැන ටිකක් කිව්වා.

ඇය ගැන සොයා බැලීම ගැන ස්තූතියි, ඩාර්ලිං හයේ සේං.

"සොඳුරිය ..."

ඔබේ මෙහෙවර සඳහා ඔබට මිනිසුන් අවශ්යයි.

ඔබට කීයක් අවශ්යද?

- ඔබ කෑවාද මැඩම්? - මැඩම්.

මැඩම්.

මෙම රුචිවවුන් ස්ථානයට විශ්රාම ගැනීමෙන් ඔබ ගෙන එන්නේ කුමක්ද?

බොන්ග්චං-ඩොන්ග් ලේවැකි චිකන් කල්ලිය.

අපට කරන්න රැකියාවක් තිබේ.

- ඔව්, මැඩම්. - ඔව්, මැඩම්.

ඔබේ මවගේ අතීතය ඔබ දැන සිටියාද?

මම දැන් දැනගත්තා, මම ඇය සමඟ නැවත කතා නොකරමි.

එපා.

ලේ වැකි චිකන් කල්ලිය ලෙස හැඳින්වෙන්නේ ඇයි?

"ලේ වැගිරීම" මහලු විය ...

සහ මම ෆ්රයිඩ් චිකන් විකිණීමට පුරුදුව සිටිමි.

ගෝෂ්.

සහ "කුළුබඩු සහිත චිකන් කල්ලිය" අමුතුයි.

සමාවන්න.

ඔයා සුදානම් ද?

- ඔව්, මැඩම්. - ඔව්, මැඩම්.

අපි යමු!

- හරි හරී! - හරි හරී!

මම පසුව ඔබව පසුව හමුවෙන්නම්, නියෝජිතයන්.

- හරි හරී. - හරි හරී.

බලාගන්න මැඩම්.

මාර්ගය සකසන්න.

මගේ ගොෂ්.

එය හුදෙක් සම්මත වූ කුණාටුවක් මෙන් දැනේ.

අපි සූදානම් වී පිටත් වෙමු.

- ඔයාව පසුව හමුවෙන්නම්. - මම එතනම ඉන්නම්.

ඔයා එන්නේ නැද්ද?

ඔබ පිටාර ගැලීම.

කුමක් ද...

අපි යමු.

අද මෙහෙවරෙන් පසුව,

ජියෝං හේසැන්ග් ශිෂ්යයා තවදුරටත් නොසිටිනු ඇත.

ඒක ටිකක් ලැජ්ජයි.

ඔබ පාසල් නිල ඇඳුමේ හොඳ පෙනුමක්.

- මම කළාද? - ඔව්.

ඔයාට කොහොම ද?

ඔබේ මිතුරන් අතහැර යාම ගැන ඔබට දුකක් දැනෙනවාද?

මම කරනවා.

මම හිතන්නේ මට ඔවුන්ව මග හැරෙනු ඇත.

මම අක්රියයි.

- හාේ සේං. - ඔව්?

මෙම මෙහෙයුම සිදු කළ පසු ...

- අපි එකට ආහාර ගන්නෙමු. - කෑමක්?

හරි හරී.

- ඒ වගේ? - ඔව්.

මට උවමනයි. අපි කෑම වේලක් ගනිමු.

හරි හරී.

අපි ආහාර වේලක් සහ කෝපි එකක් ද අල්ලා ගනිමු.

- හරි හරී. - නැවත හමුවෙන්නම්.

කඩාවැටීම.

ආරම්භක සභාපතිවරයාගේ කඩඉම.

රත්තරන් යටින්.

මම දැන් පාසලට යනවා.

බර යන්ත්රෝපකරණ කිහිපයක් ගෙනැවිත් කැණීම් කරන්න.

හරි හරී.

අපි එය කරමු!

ඇතුළට යන්න! ඉක්මනින්!

අපි යමු!

මේ එයයි.

කඩාවැටීම. ඔබ එය ඉවත් කළාද?

මම හිතන්නේ ඔබ වේගයෙන් මෙහි යා යුතුයි.

දොරටුව අවහිර කරන්න.

- ඒක මෙතනට එන්න. - මාර්ගය අවහිර කරන්න.

එය අවහිර කරන්න.

හරි හරී.

- ඔයාට මෙතනට එන්න බැහැ. - ඇවිදින්න.

මෝටර් රථයක් එනවා. ඔබේ තනතුරු ගන්න.

- ඉක්මන් කරන්න. - ඔන්න.

- අපි හයියෙන් යමු. - හරි හරී.

ඔබේ මායාකාරිය ඔබ ගැන තබා ගන්න.

ඔබට මුළු රාත්රිය පුරාම මෙහි සිටීමට අවශ්යද?

එය ඉක්මනින් සොයා ගන්න!

අපි දන්නේ නැද්ද අපි වේගයෙන් ගමන් කළ යුතුයි!

- ඒකට යන්න! - ඔයා කරන්නේ කුමක් ද?

ඔබ මගේ පාසලේ මොනවද කරන්නේ?

මාත් එක්ක කතා කරන්න ...

සභාපති SEO.

මම ඉන්නේ එන්.අයි.

නියෝජිත.

මේ පොළොවේ මොනවද මේ?

මට කණගාටුයි මට ඉක්මනින් ඔබව දැනුවත් කිරීමට නොහැකි විය.

අපිට ඉඟියක් තියෙනවා ...

බයියොන්ග්මුන් ඉහළ මට්ටමට පැමිණියේය.

ඔත්තුකරුවෙකු?

උතුරු කොරියාවේ සිට, හරියටම.

අපි විශ්වාස කරන්නේ ඔහු බටහිර වෙරළ තීරය හා ඉන්චියොන් හරහා පැමිණි බවයි.

මම දකියි.

එසේනම් මම එය තහවුරු කළ යුතුද?

- සහ භ්රමණය. - භ්රමණය.

- සහ පහළට පැද්දෙන්න. - පහළට.

නැවත ටිකක් විවේකීව සිටින්න.

අපි වඩාත් සෙමින් වැඩ කරමු.

- ආයුබෝවන්? - ඒ seo myeong jo.

හියුන්ග් බහ් මේ මොහොතේ කාර්යබහුලයි.

ඔබ ඔහුගේ බිරිඳද?

මේ වගේ මෝඩ උපක්රමයක් සමඟ මාව ගන්න එතනින්ද?

ඉඟිය අව්යාජ දැයි බැලීමට අපි විමර්ශනය කරන්නෙමු.

ඔබේ ආරක්ෂාව සඳහා, සභාපතිනිය ...

ඉතා හොඳයි.

විදුහල්පති උද්යානය?

අපේ ජනතාව වහාම අමතන්න.

හරි හරී.

මේ පැත්තට එන්න.

එන්න ...

හේයි.

ඇය තම ජනතාවට කතා කරනවා. ඒක හරිද?

මම දන්නේ නැහැ. එය නරක විය හැකිය.

කුමක් ද?

අද රාත්රියේ අධිරාජ්යයා වන ගොජොංගේ රන් අධිරාජ්යයා සොයා ගැනීමට මම පොරොන්දු වෙමි.

ඔයා කළ යුතුයි.

ඔවුන් සූදානම්.

මම SEO BYEONONG MUN නම් ...

මම ප්රහේලිකා හා නිධානයකට ආදරය කළා නම් ...

මම බියජනක කතා නිර්මාණය කළා නම් ...

රත්තරන් වෙත ළඟා වීමට ඔවුන්ව විසඳූ අයට පමණි.

ඔයා කුතුහලයෙන් පෙළෙන මිනිහෙක්.

මරණයේදී පවා,

ප්රහේලිකාව විසඳා ඔබ බැලීමට ඔබට අවශ්ය වනු ඇත.

එය ඔබේ පැවත එන නම් ...

නැත්නම් මා වැනි කෙනෙක් සහ මගේ තාත්තා ...

සියලු වැරදි නිවැරදි කිරීමට අවශ්ය වූයේ කාටද?

පළමුව, පැරණි ගොඩනැගිල්ල.

දෙවනුව, ශිෂ්ය සභා කාමරය.

තෙවනුව, සංගීත චිත්රාගාරය.

පබළු ඇති තැනැත්තා ...

රතු හිරුට මුහුණ දෙයි ...

රත්තරන් බබළයි.

(පළමු සභාපති SEO BYEUNG MUN)

ජ්යෙෂ් Agent නියෝජිතයෙක් අ.

එය සිදු වූයේ කෙසේද? ඔබ එය සොයා ගත්තාද?

රන්.

මම හිතන්නේ නැහැ එය පැවැත්වුවා.

ඔයා අදහස් කරන්නේ කුමක් ද?

රත්තරන් නැත?

ආයුබෝවන්?

ආයුබෝවන්?

එය කරන්න.

(රහස් උසස් පාසල)

මගේ රත්තරන් කොහෙද?

ඔබ මගේ රත්තරන් සඟවා ගත්තේ කොහෙන්ද?

සභාපතිනියෝමන් සීඕ යක්ෂයෙකු බවට පත්වේ.

මම හිතන්නේ මට ක්රමයක් හමු විය.

ජියොන් හාජ් කොයිං කතාව සෑදීමට ක්රමයක්.

හාේ සේංගේ පියා was ාතනය කළා වගේ, හරිද?

මම හිතන්නේ අධ්යක්ෂ කිම් සැකකරු.

වේවාලොං ...

අපි පෞද්ගලිකව කතා කරමු. සන්සුන් වීමට උත්සාහ කරන්න ...

මට කණගාටුයි මාමා. එකම ක්රමය මෙයයි.

ඇයි ඔබ ඔහුව මරන්නේ? ඇයි ඔයා මගේ තාත්තව මරන්නේ?

- ජියං හේසොං! - තුන, දෙක.

Su - සෑම දෙයකටම ස්තූතියි.

හේ සේං!

(රහස් උසස් පාසල)