All language subtitles for elite 4

0)}يجب صنع المادة

1)}فصل النُخبة الموسم الثاني الحلقة 4

212.25)\fs15\an7\fscy108}"فلورينس نايتيغل، "ملاحظات مساعدة لتقديم التمريض النسائيّ في المستشفيات العسكريّة وقت السلام والحرب

ما الذي تتكلّمون عنه؟

تقصدين أنّ مُسميات\N...المجموعات كانت تلميحات

أو الإجابة نفسها؟

وضّحنا للتوّ

على رسلك

ترتيب كوكب المجموعة \Nببعده عن الشمس

وأسماء التلامذة في كلّ مجموعة

كان ذلك مفتاح اكتشاف الشخصيّة المهمّة

أذلك مفهومٌ للآن؟

المريخ هو الكوكب الرابع عن الشمس

إذا نظّمنا تلاميذ مجموعة المرّيخ\N،بالترتيب الأبجديّ اليابانيّ

20)}أيانوكوجي\Nكيوتاكا

20)}إيتشينوسي\Nهونامي

20)}إيبوكي\Nري

20)}كارويزاوا\Nكي

20)}سوتومورا\Nهيديو

20)}تاكيموتو شيغيرو

20)}هاماغومو تيتسويا

192)}بيبّو ريوتا

192)}مامودا كوجي

192)}مانابي شيهو

192)}موريشيغي تاكورو

192)}يابو نانامي

192)}ياماشيتا ساكي

192)}يوكيمورا تيروهيكو

،فسيكون: أيانوكوجي-كن، إيتشينوسي-سان\Nإيبوكي-سان، كارويزاوا-سان

80)\fs24\bord1.5\3c&H181818&}أيانوكوجي\Nكيوتاكا

80)\fs24\bord1.5\3c&H181818&}إيتشينوسي\Nهونامي

80)\fs24\bord1.5\3c&H181818&}إيبوكي\Nري

80)\fs24\bord1.5\3c&H181818&}كارويزاوا\Nكي

لذا أنا الشخصيّة المهمّة؟

وكانت صاحبة الاسم الثالث في\Nمجموعة الأرض، كوشيدا-سان، هي الشخصيّة المهمّة

...لكن أليس ذاك النظام

بسيطاً جدّاً؟

!أجل

بعدما تعرف المفهوم، يصبح سهلاً

لكنّ اكتشاف ذلك أثناء الاختبار\Nليس بالأمر السهل

فمن المستحيل التحقّق من المفهوم\Nبمعرفة اسم الشخصيّة المهمّة لفصلك فحسب

صحيح

لكن ليس ريوين-كن

يبدو أنّه لاحظ المفهوم سريعاً

لكنّه ارتكب خطأً

لعلّه نسى أنّ الفصل ج \Nليسوا وِحدةً واحدة

أي تقصدين أنّ الفصل ج\Nلا يقبع بأسره تحت تحكّم ريوين-كن؟

عادةُ ما تثير الديكتاتورية استياءً\Nلدى الناس باضطهادها

ربما أتى الخطأ من تلميذٍ\Nليس تحت سيطرته

أتساءل عن ذلك

ربما الحفاظ على القياديّة أمرٌ صعب

صحيح

بغض النظر، يسرّني أنّكِ\Nأخبرتنا بهذا يا هوريكيتا-سان

لم يكن هناك خيارٌ بيدي

فقد تكون هناك اختبارات مُقبلة\Nلا أستطيع حلّها بمفردي

ذلك مُحتمل

وفي تلك الحالة

سيكون من المهمّ الاحتفاظ بصلات

صحيح

هنالك حدودٌ لمقدرة\Nقتال المرء بمفرده

40.166)}m 10 0 l 75 0 l 75 10 l 0 10

55.166)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

55.166)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

55.166)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

55.166)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

55.166)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

55.166)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

55.166)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

55.166)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

55.166)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

55.166)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

55.166)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

55.166)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

83.666)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

83.666)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

83.666)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

83.666)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

83.666)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

83.666)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

83.666)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

83.666)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

83.666)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

83.666)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

41.166)}الموسم الثاني

71.666)}فصل\Nالنخبة

55.166)}فصل

83.666)}النخبة

يبدأ الفصل الثاني اليوم

من الشهر التاسع حتّى\Nبداية الشهر العاشر

ستكون هناك حصص رياضة\Nأكثر من المعتاد

تحضيراً للمهرجان الرياضيّ المُقبل

وزّعتُ عليكم جدولكم الجديد\Nكما ملفّات المهرجان الرياضيّ

يمكنكم الوصول لنفس المعلومات\Nعلى صفحة المدرسة الرئيسيّة

20)}بخصوص المهرجان الرياضيّ ونقاط المنافسة\Nتوزيع النقاط\Nقواعد وفرق المهرجان الرياضيّسيتضمّن تنظيم المهرجان الرياضيّ تقسيم المدرسة بأسرها إلى فريق أحمر وفريق أبيض\N:هذا العام، سيتشكّل الفريقان من\Nالفريق الأحمر" الفصل أ والفصل د. "الفريق الأبيض" الفصل ب والفصل ج"\N\N(توزيع النقاط للفعاليّات الإلزاميّة (فرديّ\Nيتلقّى المركز الأوّل 15. الثاني 12 نقطة. الثالث 10 نقاط. الرابع: 8 نقاط\Nتتلقّى المراكز من الخامس فما دون نقطة أقل من المركز السابق لها توالياً\Nلمنافسات المجموعات، يتلقّى الفريق الفائز 500 نقطة\N\Nتوزيع النقاط للفعاليّات الاختياريّة\Nيتلقّى المركز الأوّل 50 نقطة. المركز الثاني 30 نقطة. المركز الثالث 15 نقطة. المركز الرابع 10 نقاط\Nتتلقّى المراكز من الخامس فما دون نقطتان أقل من المركز السابق لها توالياً "تمنح نقاط مضاعفة ثلاثيّة لسباق التتابع الختاميّ"\N\N"تأثير نتيجة منافسة "الأحمر ضدّ الأبيض\N.الفصول في كلّ الصفوف الدراسيّة للفريق الذي يتلقّى نقاط إجماليّة أقل ستخسر 100 ن.ف\N\Nتأثير التصنيف لكلّ صفّ دراسيّ\N.في كلّ صفّ دراسي، يتلقّى الفصل الحاصل على النقاط الإجماليّة الأعلى 50 ن.ف

قارنوا بينها إن أردتم

!سينسي

هل المهرجان الرياضيّ\Nأحد اختباراتنا الخاصّة؟

يمكنكم اعتباره كيفما تشاؤون

أيّاً يكن، سيمتلك تأثيراً كبيراً\Nعلى فصلكم بلا شكّ

!هذه قسوة

!مرحى

!حان وقت تألّقي

...مهرجان رياضيّ

،لمهرجان هذا العام الرياضيّ

ستتنافس المدرسة بأسرها مقسّمةً\Nلفريق أحمر وفريق أبيض

ستكونون أنتم الفصل د مع الفصل أ\Nفي الفريق الأحمر

سنتحالف مع الفريق أ؟

...مع الصفّ الثاني والصفّ الثالث

يبدو ذلك مُزعجاً

!سأقود الفريق الأحمر للنصر

لنرفع أيدينا للكلام جميعاً

أخفضوا أصواتكم يا رفاق

أتفكّرين بالفرصة التي ستسنح\Nلكِ للقائه أخيراً؟

لا تتكلّم عن ذلك هنا

لن أكرّر كلامي

حسناً

اقرؤوا الأوراق أوّلاً

تتألّف الفعاليّات من فعاليّات إلزاميّة\Nوأخرى اختياريّة

بشكلٍ عام، تمنح الفعاليّات الاختياريّة\Nنقاطاً أعلى من الإلزاميّة

من المهم بذل كلّ ما لديكم\Nفي كلّ فعاليّة

20)}.التلميذ صاحب المركز الأخير في الفعاليّة الفرديّ سيخسر ألف ن.خ\N(إذا كانت النقاط الخاصّة أقل من ألف حاليّاً، ستُطبق العقوبة على الاختبارات الكتابيّة\N\Nمبارزة الحمل على الظهر\Nستتشكّل مبارزة الحمل على الظهر من أربع مجموعات

عقوبة الخسارة شديدة

سينسي

ما هذه النقاط الإضافيّة لأصحاب\Nالمراكز الثلاثة الأولى؟

ما المقصود بإضافة النقاط\Nللاختبارات الكتابيّة؟

كما تتوقّعون تماماً

،باحتلال المراكز العُليا

ستتلقّون نقاطاً إضافيّة يمكنكم\Nإضافتها لاختباركم الكتابيّ القادم

يمكن أن يعينكم ذلك\Nكثيراً في اختباراتكم

!صدقاً؟

!مرحى

لحظة، ماذا؟

حقّاً؟

!مذهل

،إن بدا أمرٌ جذّاباً جاداً\Nفهنالك جانبٌ آخر له

!يا للروعة

أيمكننا استعمالها لمنع الرسوب؟

120)}سيتلقّى أصحاب المراكز العشرة الأخيرة عقوبة

!نتيجة مرغوبة بحقّ

يتلقّى أصحاب المراكز العشرة الأخيرة عقوبة

!يا رفاق، أخفضوا أصواتكم

...سينسي، هذا

ما هي العقوبة؟

سيخسر أصحاب المراكز العشرة الدنيا من تلاميذ\Nالسنة الأولى 10 نقاط في اختبارهم الكتابيّ التالي

!ماذا؟

!لحظة، أي نفقد نقاطاً في اختباراتنا إذاً؟

!كما ظننت

...هذا سيّئ

...قد يكون من الصعب تفادي الرسوب

يبدو هذا سيّئاً جدّاً

تحوي الأوراق التي وزّعتها عليكم لائحةً\Nبكلّ فعاليّات المهرجان الرياضيّ

أجل، مريع

راودني شعورٌ بذلك

!أخفضوا أصواتكم يا رفاق

20)}لائحة الفعاليّات\Nالفعاليّات الإلزاميّة \Nسباق المئة متر \Nسباق الحواجز\N(القفز بالعصا (للفتيان فقط\N(رمي الكرة (للفتيات فقط\N(لعبة شد الحبل (فصل الجنسين\Nمسار العوائق\Nالسباق ثلاثيّ الأرجل\Nمبارزة الحمل على الظهر\Nسباق المئتي متر\Nالفعاليّات الاختيارية\Nصيد المرميّات\Nلعبة شدّ الحبل الرباعية\Nالسباق ثلاثيّ الأرجل المختلط\Nسباق التتابع ذو 1200 متر للصفوف الدراسيّة المُشترك

مجموعها 13 فعاليّة

هذا صعبٌ جدّاً

لا يمكننا تغطيتها كلّها\Nفي يومٍ واحد

بل يمكنكم

فلا توجد مسابقات تشجيعٍ أو رقص

سيكون اختباراً بحتاً للياقة والقدرة البدنيّة

قرّروا بينكم من سيشارك\Nفي الفعاليّات، وبأيّ ترتيب

املؤوا ورقة المشاركة وسلّموها لي

كم يُسمح لنا اختياره بأنفسنا؟

كلّ شيء

،يمكنكم اختيار كلّ شيءٍ بخصوص الفعاليّات\Nبالإضافة لمن يشارك في أيّ منافسة

كان لاختبارات الجزيرة والسفينة\Nاحتماليّات لا مُتناهية

أدركتُ ذلك الآن

...لذا هذه المرّة

ما الذي يجعل

هذا الاختبار مختلفاً جذريّاً\Nعن الاختبارات الخاصّة السابقة برأيك؟

يبدو لي كمحض اختبار خاصّ آخر

يبدو التركيب والتأثير على النقاط\Nمُطابقاً للاختبارات الخاصّة السابقة

صحيح

على الورق، لا يختلف

لكنّه مختلفٌ فعليّاً

على سبيل المثال، الاختبار الكتابيّ

رغم وجود حيلة مخفيّة بخصوص\N،شراء الأشياء بالنقاط

بشكلٍ جوهريّ، كان لا يزال\Nاختباراً للقدرة الأكاديميّة

تظنّ المهرجان الرياضيّ\Nسيكون هكذا أيضاً؟

علينا افتراض أنّ اللياقة والقدرة\Nالبدنيّة هي الأساس

لن تمتلك الحيل الماكرة تأثيراً\Nكبيراً على النتائج

أهمّ عاملٍ هنا هو التحضير\Nالصارم قبل الفعاليّة

ذلك كلّ شيء

التحضير هو ما أتكلّم عنه

أنتِ تسعين للحلول السريعة والثغرات

مثل تغيّب أحدهم قبل المسابقة

أو إرغامه على الانسحاب أثناءها

...لم أكن

أي أنّكِ تريدين طريقةً مضمونة

أتقترح أنّ علينا القتال \Nوالفوز بالطريقة التقليديّة؟

تحديد ذلك يعود لكِ

!يجب أن يتمّ الاختيار بالمهارة

أعرف نفسي أكثر من أيّ أحد

!إن فزت، فسيفوز الفصل

!ذلك من مصلحة الجميع

أتظنّ ذلك؟

...من ناحية الاحتماليّات، فربما

إن أردت خوض كلّ الفعاليّات\Nالاختياريّة، فلا أمانع

!حُسِم الأمر إذاً

!سأشارك في كلّ الفعاليّات الاختياريّة

،إن اتّفق الجميع على طريقة المهارة\N...فالفعاليّات الاختياريّة

8)}كيفية اختيار مشاركة الفعاليّات الاختياريّة؟

44)}طريقة المهارة\Nإعطاء أولويّة توزيع لذوي المهارة\Nالإيجابيّات: احتمال عالي بالفوز\Nالسلبيّات: إعطاء الآخرين (الأقل قوةّ) فرص أقل بالفوز\Nتجاهل إرادة بقيّة الزملاء

42.667)}الطريقة الاختيارية\Nاختيار التوزيع بناءً على رغبات كلّ فرج\Nالإيجابيّات: إعطاء الآخرين الترتيب الذي يريدونه، تمكين الجميع من الاستمتاع\Nالسلبيّات: لن يحصل الجميع على ما يريدونه، احتماليّة عدم انتظام النتائج

مهلاً

لديّ اقتراح إضافيّ

بين الخيارين، لا اعتراض لديّ\Nعلى طريقة المهارة

لكن لا ضمان بتغلّبنا على بقيّة\Nالفصول عبر ذلك وحسب

صحيح

مع بديهيّة وضع أفرادنا

ذوي القدرة الرياضيّة الأعلى في الفعاليّات\Nالاختياريّة التي يتخصّصون فيها

يمكننا إخراج القدرة

الكامنة القصوى أيضاً في الفعاليّات\Nالإلزاميّة عبر التوزيعات المُقنّنة

،على سبيل المثال

بدل وضع شخصين سريعين في سباقٍ معاً\N،مما يؤدي لاستبعاد أحدهما

علينا وضع كلّ منهما مع شخص\Nبطيء لضمان ترتيب عالٍ

انتظري لحظة

ألا تقلّص تلك الخطّة احتماليّة فوز\Nالمُفتقرين للقدرة البدنيّة بأيّ شيء؟

وسنفقد فرصنا في الحصول على النقاط الإضافيّة

ستكون خيبة أملٍ كبيرة

أتفهّم رغبة عدم فقدان\Nالنقاط الخاصّة أيضاً

فوز الفصل سيعود بالفائدة على \Nجميع الأفراد على المدى الطويل

لمَ تلك مشكلة؟

لـ-لكن الترتيب العالي سيعطينا\N!نقاطاً إضافيّة عالية لاختبارنا القادم

كما أليس الاستسلام ظلماً؟

أتفهّم شعورك

...في تلك الحالة

لكنّ أولويّاتكِ ليست في محلّها

ركّزي على دراستك بحيث لا تضطرّين\Nللاعتماد على النقاط الإضافيّة وحسب

النقاط الإضافيّة تُعطى لذوي\Nالمراكز الثلاثة العليا فحسب بأيّ حال

فليست بمشكلة، أليس كذلك؟

أهنالك فعاليّةٌ تتوقّعين احتلالكِ\Nللمركز الثالث أو أعلى فيها؟

...ذلك

أيمكنني الكلام؟

...اقتراح هوريكيتا-سان

آسفة، لكنّه لا يناسبني

269.499)}m 10 0 l 75 0 l 75 10 l 0 10

284.499)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

284.499)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

284.499)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

284.499)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

284.499)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

284.499)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

284.499)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

284.499)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

284.499)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

284.499)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

284.499)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

284.499)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

312.999)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

312.999)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

312.999)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

312.999)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

312.999)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

312.999)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

312.999)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

312.999)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

312.999)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

312.999)}m 0 0 l 27.5 0 l 27.5 27.5 l 0 27.5

270.499)}الموسم الثاني

300.999)}فصل\Nالنخبة

284.499)}فصل

312.999)}النخبة

ذلك اعتراضٌ مبهم

لستُ بذكائكِ يا هوريكيتا-سان

رأيتُه اقتراحاً عقلانيّاً

لا أفهمه أبداً

ما الذي لا تفهمينه بالتحديد؟

كلّه؟

لمَ لا تشرحي بحيث تستطيع\Nحتّى حمقاء الفهم؟

صحيح، أنتِ لا تتعاملين مع الحمقى

لم أقل ذلك

بل قلتِ

كما قالت شينوهارا-سان، كيف\Nتريدين رؤية فشل بقيّة التلامذة؟

أرى أنّهم سينتفعون في النهاية

وتلومين العاجزين عن النجاح\Nفي اختباراتهم لحماقتهم؟

كيف تتوقّعين أن يتّحد فصلنا بذاك الأسلوب؟

لم يكن ذلك ما أرمي إليه

هذه فكرة هوريكيتا-سان

فما قولكِ يا كوشيدا-سان؟

ماذا؟ أنا؟

أجل

الموضوع معقّد، صحيح؟

أشعر أنّي أفهم الطرفين

أودّ دمج الفكرتين في أفضل الحالات\Nلو كان ذلك ممكناً

هكذا يقتنع أصحاب المراكز الأولى كما الأخيرة

صحيح

سيكون ذلك للأفضل

فكّرتُ بها بالطبع

طريقة ترضي الجانبين

احتلال التلامذة الذين لا يحتاجون\Nلنقاط اختبار للمراكز الأولى

ثمّ معادلة النقاط الخاصّة التي يكسبونها\Nمع النقاط التي يخسرها

بقيّة التلامذة في المراكز الدنيا

سنتشارك الربح والخسارة\Nبين أفراد الفصل

!فكرةٌ حسنة

ماذا؟ لكنّ ذلك للنقاط فحسب

يقلّص فرصنا بالفوز

ما رأيكم؟

إن كانت كارويزاوا-سان مُعارضة، فكذلك أنا

وأنا

!أنا أيضاً أتّفق مع كارويزاوا-سان

أأنتنّ حمقاوات حقّاً؟

تعارضن لمعارضتها فحسب؟

!ليس منطقيّاً

لا يمكن أن تمتلك بقيّة الفصول\N!أفراداً بحماقتكم

كيف تعرفين؟

في النهاية، أنا أعارض

وهنالك الكثير غيري معي

أنتِ قاسيةٌ يا هوريكيتا-سان

صحيح

أجل

ظننتُها كانت ألطف

اهدآ

،إذا لم نصل لاتّفاق

فيمكننا تسوية الأمر بتصويت

!إذا قال يوسكي-كن ذلك، فأتّفق

فكرة هوريكيتا-سان هي التركيز\Nكليّاً على المهارة

بينما تؤيد كارويزاوا-سان ضمّ\Nالرأي الشخصيّ للنقاش

لنقم بتصويتٍ بالأيدي

بدايةً، من يتّفق مع فكرة هوريكيتا-سان؟

يبدو أنّها 10 أصوات

!لحظة، أيانوكوجي-كن

اطمئني، سأمتنع عن التصويت

تالياً، خطّة كارويزاوا-سان المدمجة

من يتّفق معها؟

شكراً لكم

...نتيجة التصويت

عشر أصوات لفكرة هوريكيتا-سان

وثمانية أصوات لفكرة كارويزاوا-سان

امتنع البقيّة وفقما يبدو

!مرحى

حسناً، بخصوص المشاركين في كلّ فعاليّة

لنكرّس وقتاً لمناقشة اختيارهم

!حسناً

!سأشارك في كلّ الفعاليّات

!سودو-دونو مقدام

!دعوا كلّ شيءٍ لي وحسب

أليست ظريفة؟

!بلى، تماماً

صحيح؟

المعذرة

الرسالة التي أرسلتها لي

هلّا أخبرتني بمعناها؟

النقاط الإضافيّة تُعطى لذوي\Nالمراكز الثلاثة العليا فحسب بأيّ حال

فليست بمشكلة، أليس كذلك؟

215.334)}إلغاء

86.667)}لديك رسالة جديدة

132.666)}المرسل: أ

1 \c&HFAF5DE&)}فتح

أهنالك فعاليّةٌ تتوقّعين احتلالكِ\Nللمركز الثالث أو أعلى فيها؟

20)\c&HADB19F&\3c&HF7F4F0&\shad0}:منأ\N:إلىكارويزاوا كي\Nالموضوع: بدون\Nاعثري على طريقة لمعارضة اقتراح هوريكيتا\Nعندما تفعلين، اسألي عن رأي كوشيدا أيضاً

...ذلك

كانت ارتجاليّة جدالكِ ممتازة

كنتُ متّفقة مع رأي هوريكيتا-سان في الواقع

ولا أفهم لمَ أردت منّي\Nأن أسأل عن رأي كوشيدا-سان

ما معنى ذلك التوجيه؟

إن كنتِ بحاجةٍ لفهم\N،دافع كلّ ما أفعله

فلن ننتهي أبداً

كما لن أجيبكِ دوماً

أخبرني بأمرٍ آخر إذاً

ما الذي تسعى له؟

الارتقاء بالفصل د للفصل أ

أنا متأكّدٌ أنّ هوريكيتا تعتقد ذلك

لم يكن هذا قصدي

أريد معرفة ما الذي تهدف له أنت

ذلك؟

أنا مسرورٌ بجعل فصلي الحاليّ قادراً\Nعلى الصعود للفصل أ

هكذا بدأتُ أشعر

ما هذا؟

لأيّ حدٍّ ترفع نفسك فوقنا؟

لن تصدّقيني لو أخبرتكِ الآن

ولا يمكنني إثبات الأمر لكِ

لذا سأصنع هيكلاً يمكّنكِ من تصديقي

أثناء المهرجان الرياضيّ، سيخرج خائن

من الفصل د

سيبوح ذاك الخائن بكلّ معلومات\Nالفصل د الداخليّة للبقيّة غالباً

...انتظـ

ماذا؟

!أخبرني بشيءٍ ملموسٍ أكثر

سأفعل عندما يحين الوقت

خائن؟

أليس ذلك خطراً؟

فُرِش الأساس

اذهبي الآن، سنلفت الأنظار هنا

286)}اختيار لاعبي الفعاليّة

!فلتُذهلوا

286)}اختبارات الأهليّة

!مُبهر

!رائع

كيف هذا؟

!يبدو أنّها 11.5

!أحرزتُ 82.4

!ما هذه القوّة الهائلة؟

!فوق 80؟

أنا أتمرّن بانتظام

ذلك بدهيّ

افعلها أنت أيضاً يا كوينجي

لستُ مهتماً

خذ يا أيانوكوجي

أجل، آمل أن أحرز نتيجةً جيّدة

ما الخطب؟

!أرني قوّة قبضتك يا إيكي-دونو

ما متوسّط قوّة قبضة الفتيان؟

ماذا؟ ربما قرابة 60

60؟

لا تتناسب قوّة القبضة طرديّاً\Nمع سماكة ذراع المرء بالضرورة

المهمّ هي عضلات الساعد المعروفة \Nبالعضلة العضدية الكعبرية

وعضلة الرسغ المثنية الكعبرية

تمرينها سيرفع قوّة القبضة

،أي

طالما تمتلك الكتلة العضليّة الكافية

فيمكنك تمرينها لتتجاوز 100 كغ

يُفترض أن يكون هذا كافياً

لا أستطيع الضغط أقوى

ما رقمك؟

60.6

مذهل

تتحلّى بقوّةٍ يا أيانوكوجي-كن

كلّا، أرى أنّ هذا المتوسّط

المتوسّط أقلّ من ذلك

قرابة 45، أو ربما 50

!كيف هذا؟

إنّها 42.6

ألا يمكنكم رفعي لخمسين؟

أحرز إيكي-كن 42.6

فهمت، 60 رقمٌ مرتفع

انتهيت

...حسناً، حصلتُ على

!أجل

!أنا مشاركٌ في كلّ الفعاليّات الاختياريّة

المعلومة التي اتّفقنا\Nعليها للتوّ بغاية الأهميّة

!انتظروا وحسب يا رفاق

!يا لحماسه

فدوّنوا توزيعاتكم فحسب من فضلكم

لا تلتقطوا صوراً أو تتركوا أيّة سجّلات

!عليكم بذل جهدٍ أكبر

!أنزلوا أوراككم أكثر

هـ-هكذا؟

!بروحٍ أكبر

!أنا قائدكم، فعليكم مواكبتي

!سنفوز بالتأكيد

...أ-أجل

!لا أسمعك

أنتِ تركضين بسرعةٍ كبيرة\Nيا هوريكيتا-سان

من الصحيح أنّ إيقاعنا مختلّ

لكن ذلك لبطئكِ فحسب

أليس على الشخص البطيء محاولة\Nموافقة إيقاع الشخص الأسرع؟

من يودّ التنازل وخفض توقيته؟

أيمكننا الكلام؟

بشأن ماذا؟

أرى أنّ عليكِ تعلّم\Nالمساواة قليلاً

أنا صارمةٌ لأنّي أريد أن نحرز\Nأفضل توقيتٍ ممكن وحسب

في السباق ثلاثيّ الأرجل

من المنطقيّ أنّ على الأشخاص\Nالأبطأ نسبيّاً رفع إيقاعهم

لستِ متزحزحةً في ذلك؟

أجل

سيقلّص ذلك عدد المستعدّين للتمرّن معك

لا يمكنني مزامنة إيقاعي مع\Nمن يرفضون بذل الجهد من البداية

أعطيني ساقكِ

ما هي نيّتك؟

خوضي سباقاً معي

...لمَ عليّ

يوجد السباق ثلاثيّ الأرجل المُختلط

علينا تقييم ملاءمتنا كشريكين، أليس كذلك؟

تظنّ بإمكانك مواكبتي؟

ستبطئني وحسب

منطقيّاً، يُفترض ألّا تهمّ السرعة، أليس كذلك؟

حسنٌ

سأربطنا معاً

لنبدأ إذاً

!مـ-مهلاً

يُفترض ألّا تكون مواكبة إيقاعي صعبة

!أعرف ذلك

لا يتعلّق الأمر بسرعة المرء

المشكلة أنّكِ لا تنظرين لشريكك

المهمّ هو النظر لشريككِ ومنحه\Nنسبةً من المبادرة

هوريكيتا

رافقيني قليلاً غداً

ماذا؟

أنا وأنتِ، وشخص ثالث

سنذهب لاستطلاع الفريق الأبيض

أجل، قد يُفلح ذلك

شخص ثالث؟

كوشيدا

لمَ؟

...خائن مجموعة الأرض أثناء اختبار السفينة

يُعتمد عليك حقّاً

كان هي

أقدّر مساعدتكِ للجميع أيضاً\Nيا كوشيدا-سان

لا داعي